浅谈语文课堂教学的和谐美

语文教学是一门语文学习,更是追求美的过程.柏拉图认为协调就是美,反之就是不美.在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏学习语文的美.     

浅谈语文课堂教学气氛的和谐美

本文根据课堂教学和谐原理，本着审美教育、提高学习效率和促进学生身心和谐发展的需要，总结和探讨了如何在语文教学中运用多种教学手段营造和谐课堂教学气氛的方法和途径。     

浅谈语文课堂的和谐美

语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程.因此,在语文课堂教学里,教师要进一步明确自己在新课程背景下的角色定位,努力创设和谐的师生关系、民主的学习氛围、自由的学习方式、创新的教学方法,力求"归真""入情""求美",让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游,体验、享受学习语文的快乐.     

语文课堂教学节奏美琐谈

我国古代《乐记》云:“节奏,谓或作或止,作则奏之,止则节之。”这里节奏的本意是指音乐中交替出现的有规律的急徐、行止、强弱、长短等现象。其实,万事万物皆有节奏,日月的升落、昼夜的反复,都有其鲜明的节奏。我们可以说,节奏是事物运动过程中有规律有秩序的变化。     

浅谈语文课堂教学新途径

时代在变革,教育在变革,语文教学也应与时俱进,也是适应时代的发展要求,本文通过对传统语文教学的反思,介绍了语文课堂教学的几个新途径.     

浅谈语文课堂有效教学

当代丹麦语言学家叶斯大林·帕森曾说:"把孩子们投入到语言的海洋".一堂充满语文味的课,一定是孩子们语言表达得较多的课,也一定是一堂有效的语文课.那么所谓"有效",主要是指教师为实现教学目标或教学意图所采取的行为方式能激起学生的学习动机,使学生想学,并通过教师在一段时间的教学之后,学生获得进步或发展.     

浅谈职业学校语文课堂教学

语文作为基础科目,工具性之外更具有综合性、人文性,肩负素质教育、健全人格养成的重任,语文课堂能引领学生漫步于文学名著的长堤,去感悟睿智的思想、瞻仰开阔的胸襟,哪怕仅仅是陶醉于迷人的语句优美的意境,让一节节课熏陶渐染提高学生的品位,素养;或者以有争议的问题激发学生的兴趣,组织学生思考辩论,锻炼他们的逻辑     

浅谈语文课堂有效教学

当代丹麦语言学家叶斯大林·帕森曾说：“把孩子们投入到语言的海洋”。一堂充满语文味的课，一定是孩子们语言表达得较多的课，也一定是一堂有效的语文课。那么所谓“有效”，主要是指教师为实现教学目标或教学意图所采取的行为方式能激起学生的学习动机，使学生想学，并通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展。     

浅谈语文课堂教学语言

语言是思维的物质外壳,美好的思想情感需要通过精妙的语言表现。而课堂教学语言是教师的职业语言。高水平的教学语言,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思想水平,而且还能提升学生的美感,使他们得到一种美的享受和情的陶冶。语文作为人文精神的重要载体,在推行素质教育的今天,语文教学要深入挖掘文章中美的东西,引起学生情感的共鸣,提高教学水平。     

浅谈语文课堂教学的艺术

教师高超精湛的教学技能技巧，是实验艺术性教学的重要手段。语文课堂教学的艺术有教学语言艺术、组织教学艺术和提问的艺术等。教师只有具备了多方面的修养，并在教学实践中不断地探索、总结、提练，才能形成教学艺术。     

浅谈如何优化语文课堂教学

在语文课堂教学中,教师要_把讲压缩到最低限度,让出时间给学生自读、多问、深思,让学生从"应答"转到"自答"上来.     

小学语文课堂教学有效性浅谈

课堂教学是学校教学的基本形式,它关系着学生语文素养的形成与提高,本文从八个方面谈了如何提高小学语文课堂教学的有效性.     

浅谈语文课堂教学中的板书设计

板书设计是语文教学的一个重要组成部分，体现作者的思路、文章的内容与主题以及教师课堂教学的艺术，是教师的基本功之一。文章论述了如何通过课堂板书设计提高语文教学质量。     

浅谈语文课堂教学的个性化

所谓个性教学，是指实现教师个性化的教，满足学生个性化的学，促进个性健康发展的教学活动，其实质就是以人为本，尊重学生的个性，尊重学生的需要，让教师乐教、会教、创造性地教，让学生乐学、会学、创造性地学，促进学生和教师共同发展。怎样才能上出有个性的课呢？     

浅谈如何优化语文课堂教学

摘要在语文课堂教学中，教师要把讲压缩到最低限度，让出时间给学生自读、多问、深思，让学生从“应答”转到“自答”上来。     

浅谈语文课堂教学的语言艺术

语文是一门既具有工具性,又具有人文性的学科。而正是它的人文性,决定了它拥有其他学科所没有的艺术性。因此作为课堂中教与学媒介的语言,与语文课堂的效果有密切的联系。高水平的语文课堂教学语言艺术,应该可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思想水平,还能使学生得到一种美的享受和情感的陶冶。     

浅谈小学语文课堂教学艺术

课堂教学艺术是指达到最佳效果的各种知识、条件、手段和方法的综合,它的最大功能是促使课堂教学诉诸学生的理智和心灵。课堂教学艺术具有形象性、情感性、学术性、创造性的特点,包括语言表达、文字表达、情态表达三种基本功能。课堂教学艺术的本质在于教学的规律性和创造性,它是教师整个教学过程中,传授知识创造艺术最理想的境界,是效益提高和引发创造思维的最高超的手段。     

浅谈语文课堂的创新教学

在语文教学中要充分实施创新教育——根据有关创造性发展的学生的创新意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。     

语文课堂教学进程的曲线轨迹美浅析

教学是门科学,也是一门艺术,语文课教学则是集信息、思想、情感交流于一体的思维过程。学生与教师自始至终互相作用、互相制约于这一动态流程中,其前进轨迹呈现的是一条曲线。语文课教学层次丰富,或层层推进,水到渠成;或山环水绕,摇曳多姿;或表里显现,一览无余。 语文课堂教学曲线进程的灵活性、随机性、不均衡性对于学生来说,带来的是欢     

浅谈语文课堂教学中的情感教育

要步入素质教育的轨道，关键在于将过去的教学以“课本”为本转入到以“人”为本。心理尚不成熟的学生总是凭借某种情感来认识事物，而课堂是学生认识客观事物的一个“信息源”。