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化学复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。本文根据化学复习课的课型特征,提出问题优化策略是行之有效的化学复习策略,结合自己的教学实践,从问题选择、问题呈现、问题拓展这3个方面探索化学基础理论与化学计算复习课的教学策略,促进学生化学思维能力的提高。 相似文献
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使学生准确地、深刻地理解基本概念,牢固地掌握基础知识,对于学好化学是十分重要的。使学生准确地理解概念、牢固地掌握知识有多种途径,但对初学化学的学生来说,从实验入手使他们手做,眼看、动脑,围绕实验提出一系列问题,把观察到的现象进行讨论、分析、做做、想想,这对帮助学生澄清其模糊概念,理解和巩固化学知识,培养他们驾驭知识的能力是个有效的方法。 相似文献
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如果没有化学知识,就不能理解环境问题及其解决的方法。要是因为对大多数人来说那是他们接触化学的仅有的时机,这些问题就应在学校里进行讨论。 相似文献
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解答时不需运用计算的问题称为性质问题。例如:当硷溶液与硫酸铜溶液混合时,析出蓝色沉淀此现象是物理现象还是化学现象?学生利用关于物理现象与化学现象的区别本质及关于化学反应的标志等已知知识,不难解答此问题。学生的知识常带有形式的特征,因此,与已学知识相类似的事实,他们常不能理解.化学性质问题在防止知识的形式主义化,使知识具体化以及知识的加深与巩固方面,起着巨大作用。它在形成辩证唯物主义世界观方面,也有很大的意义,因为在某些现象的观察(生动的感觉的结果)及其叙述与解释(抽象的思维)后,学生在解答性质问题时转向已知知识的运用。 相似文献
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中学化学科联系实际的问题,对提高化学教学质量和学生的素质具有重要的意义。化学教学联系实际有利于帮助学生理解和掌握化学知识;有利于培养学生运用化学知识和技能去解决一些简单化学问题的能力;有利于学生了解化学知识在生产和日常生活中的应用及其对科学技术和社会发展的重要作用,从而可以提高他们学习化学的积极性和兴趣。本文谈两个问题,一是建国以来中学化学学科联系实际情况的回顾,一是中学化学学科如何联系实际的思考。 相似文献
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1 问题的提出 解决化学问题是培养化学思维能力、深化学生认知过程的一个重要环节.传统教学中,不论是随堂练习,还是课后作业,总是一种模式:学生做,教师评讲.固然,通过解题,可以复习巩固所学知识,掌握一些解题方法,但是笔练往往不能反映学生的思维过程(学生对题目中的知识出点、题型结构、条件到问题的关系等等的认知情况),选择、填空等类型题更是如此;同时,解题时,学生一般都独立思考,缺少相互间的讨论、交流和提高的机会,不少学生会因某一处卡壳而使思维中断. 相似文献
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培养学生化学学习兴趣的策略 总被引:3,自引:0,他引:3
兴趣是最好的老师,是发展思维、激发学生主动学习的催化剂,是调动学生学习自觉性的一种内在动力.它能促使学生去攻读、去研究、去设想、去探索、去创新.兴趣作为一种非智力的心理因素,对人的智力活动和其他实践活动,有着积极的功能.当一个学生对某一学科发生兴趣时,他总是心情愉快地去学,而且是一学就懂.从初三开始,学生是抱着极大的热情来迎接化学这门课程的,他们向往奥秘神奇变化无穷的化学王国.白磷的自燃、试纸的变色、氢气的燃烧,五彩缤纷的颜色,一个个新鲜奇异的现象,不时掀起他们心头的层层浪花,推动思维的涟漪,引起无穷的遐想和强烈的追求.学生对化学课的学习兴趣是从化学学科本身的特点、恰到好处的教学方法产生出来的.化学知识掌握越多,对化学课的学习兴趣就越大. 相似文献
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生命底代表从远古时候起,人类就渴望着了解人周围的自然界,力图研究一些动人的问题,如像星球是从那里来的,地球上的生命现象是怎么一回事,动植物是怎样发生和进化的,人类的祖先是什么,以及其他许多构成近代自然科学底基础的问题。关於周围自然界的知识,我们的远祖所知道的非常可怜,当然他们不可能对这些问题做出正确的解答来,只好请求幻想中的“万能上帝”出来帮忙解释。我们应当特别注意,甚至於在今天,当科学已经累积了巨量知识的时候,在外国的学者中间居然还找得出一批人,他们仍旧硬要用亳无科学根据的胡说来解释许多自然科学的基本问题。因而关於 相似文献
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进行研究性学习是培养学生多种能力的良好途径,到社会大课堂去实践,发现问题,探究之、解决之,使学生能够用知识解决现实问题,无疑会对学生的学习兴趣和学习动力产生极大的激励作用,培养他们强烈的社会责任感。 相似文献
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化学假说在中学化学教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
中学化学教学的主要目标之一是让学生掌握基础化学知识的同时掌握化学知识形成的方法——化学科学研究方法.只有掌握化学科学的一般方法,学生才能自如地、不受限制地进行思维,从而将知识学深学透,形成化学学习的能力,发展学生的创造能力. 相似文献
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在化学教学中,设法提高学生灵活应用知识的能力,是贯彻教学中的自觉性原则的重要标志,也是衡量教学质量的主要客观尺度。有的学生能把元素周期律和周期表的一些重要规律及电离学说的要点背诵下来,却不知道如何运用这些知识去解决实际问题。这种死记硬背,不能灵活应用所学知识的情形,是形式主义的教学法所必然产生的结果。向这种形式主义的教学法进行斗争的基本方法之一,是在教学中彻底贯彻自觉地掌握知识的原则。在复习课中,不但要使学生对所学的知识起巩固的作用,同时应贯彻自觉性的原则,在把所学知识系统化及加深的过程中,教导他们应用所得知识、技能与技巧去解决实际的问题,这对培养学生灵活应用知识的能力,有着重大的意义。 相似文献
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教学改革不仅要使学生获得知识,还要使他们的能力得到发展。教师要提高课堂教学的效率,应研究一些常用的教学法,从中取其精华。下面对某些问题进行一些探讨。1. 关于课堂教学的设计现在的课堂教学仍然是以班级授课制为主要形式。在这种前提条件下,课堂教学的设计可遵循“教无定法”,但又要注意“教要得法”。所谓“教要得法”指的是在确定教学目的时不仅要考虑传授知识而且必须结合这些知识提出能力培养的目标,还要设计怎样通过多种手段来启发学生,使他们真正的成为学习过程中的“主体”,力求使学生进行多种活动。 相似文献
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“海水晒盐”情境分析及其在课堂教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
在化学教学中引入情境,让学生在情境中体验化学知识的获得过程,有利于增进学生对知识的理解,提高他们分析和解决实际问题的能力.本文以“海水晒盐”情境为例,分析了课堂教学中情境的特征,并结合具体教学过程,论述了在课堂教学中如何有效地创设和运用情境,以充分发挥情境的教学价值. 相似文献
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美国著名大学本科教学特色和改革动态 总被引:8,自引:0,他引:8
世纪之交 ,科学技术 ,尤其是信息技术迅猛发展 ,知识增长不断加快 ,政治、经济以及社会的国际化和全球化趋势越来越显著 ,各国的高等教育都面临着机遇和挑战。为此 ,美国许多著名大学的教育和教学专家学者都在认真地探讨各自学校目前存在的问题 ,并提出适应 2 1世纪科技高速发展以及政治、经济、社会全球化发展的综合教育改革方案和课程体系。例如 ,美国麻省理工学院针对本科教育存在的问题提出了新世纪教育原则和教学改革方案 ,美国杜克大学设计了面向 2 1世纪的课程设置方案———课程 2 0 0 0。1 全面系统地修订综合教育计划 美国著… 相似文献