CCBP与物理教学

本文首次提出ＣＣＢＰ概念,介绍了ＣＣＢＰ及其在物理教学中的作用,比较了ＣＣＢＰ与ＣＡ汲ＣＡＤ的区别,指出了ＣＣＢＰ是物理教学发展的必然趋势。     

物理教学现代化与现代物理教学化

说明基础物理教学现代化与现代物理教学化、物理规律的表述方式密切相关，比较了力学的三种表述方式，讨论《新概念物理教程·力学》的创新之处及不足。     

天体物理与普通物理教学

在普通物理教学中适当介绍天体物理新进展是更新内容、改革教学的有益尝试、笔结合多年实践对此进行了探讨。     

素质教育与物理教学

素质教育已成为我国当前基础教育改革的重要目标。本文就如何理解素质教育、如何适应当前形势，加速进行中学物理教学改革以及中学物理教师如何不断提高自身素质等问题作了阐述。     

物理教学与哲学

物理教学与哲学刘玉昆（云南省临沧地区财贸学校６７７０００）培养青年学生辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，是物理教学的任务之一．也是每一个物理教学工作者需要认真研究的问题．１用辩证法指导物理教学哲学的基本问题是思维和存在的关系问题．物理教学应将此问题贯...     

集邮与物理教学

 集邮是各种集藏活动中参与人数最多的一种．小小的邮票,以其斑斓的色彩、美丽的画面和无所不包的内容吸引了千千万万集邮者．中国号称有２０００万集邮者,３６０万集邮协会会员,其中多数是青少年和各级学校学生．他们怀着极大的兴趣,坚持收集和鉴赏邮票,乐此不疲．爱因斯坦说过,兴趣才是最好的教师,它远远超过责任感．如果我们能够对学生加以引导,向他们介绍有哪些与物理学有关的邮票,解释邮票的内容,评论邮票的设计,使他们把对集邮的兴趣与学习结合起来,寓教于乐,寓学于乐,一定会在教学上收到很好的效果．邮票上有丰富的物理学知识邮票的画面有很丰富的内容．     

物理图像与教学

物理图具有简洁、生动、形象和直观等特点，它在物理教学中起着不可低估的作用．下面谈谈物理图对物理教学的作用．１变枯燥死板为生动形象，激发兴趣、提高思维能力、增强记忆效果．１．１学习的兴趣是提高教学效果的关键在教学过程中发现一些充满趣味性的物理图，可以使...     

白炽灯与物理教学

白炽灯是中学物理教学中常举的例子．现在的物理教学对白炽灯问题的讨论，存在一些问题，值得磋商．     

物理教学与素质教育

素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天环境获得的基层品质.素质教育是指以提高人的素质为目的教育.     

物理之美与美的物理教学

 众所周知,物理教学从来不是单一的抽象思维活动,在教学中师生的交流不应仅仅是作为知识概念的交流,还应该是心灵和感情的交流,即“真善美”的绕一,因此,物理教学必须站在更广阔的知识背景上,挖掘教材中的美的因素,运用美学知识,激发学生的求知欲,增强学生的想象力和洞察力。所以物理教学中讲究美是为学生创造接受知识的条件,是提高学习效率的重要手段。物理之美和美的物理教学,可以培养学生的美学素养,使学生在更高的审美情趣中认识美的世界,创造美的未来。 一、科学家对现代物理学之美的追求 物理学史告诉我们,近代物理学是随着文艺复兴运动的兴起而兴起的。文艺复兴运动也使得希腊的科学美学思想在欧洲复活,唤醒了一大批自然科学家。     

浅谈物理研究与物理教学中的类比法

浅谈物理研究与物理教学中的类比法章文耘（南京市建筑工程学校）类比是发明创造的主要源泉之一。古希腊伟大哲学家亚里斯多德曾说过：“在哲学中正确的作法通常是考虑相似的东西。虽然这些东西彼此相距甚远。”类比的实质就是根据两个对象之间的相似，把信息从一个对象转...     

高职物理教材与教学

随着教育改革的深入，高等职业技术教育得到了突飞猛进的发展．全国各省（市、自治区）均有一批学校规模较大、办学条件较好、师资力量较强的中专升格为高职．这种转变几乎是一夜之间发生的．但是原来中专的一套教学模式一下子难以打破，而高等职业教育的模式又不能很快建立．所以带来了一系列的不适应．而物理教学显得尤为突出．本文就这一转变中高职物理课程的两个关键问题教材和教学作一探讨．     

物理教学与创造性思维

 教育的要旨不仅仅是传授已有的知识,而是要把人的创造力诱导出来,培养创新人才。物理学是充满生机的、富于创新精神的学科。物理课教学一方面要把物理概念、物理规律等知识性内容传授出来,另一方面就是要把其内容的背后所蕴含着的创造性思维的运用揭示出来,以启示学生,培养学生创造性思维能力。从古希腊的亚里斯多德、阿基米德,到近代物理学上的伽利略、牛顿,再到现代物理学上的普朗克、爱因斯坦等,其创造性思维的运用是他们突破思维定势、导致物理学发展的关键。创造性思维是指从新的思维角度、按照新的思维程序和方法来认识客体、解决问题,从而产生新知识、新思想、新观念的思维活动。     

物理学史与物理教学

在物理教学中,逻辑方法和历史方法本是两种并行的主要方法,而其中的历史方法差不多和科学本身一样古老。随着物理学发展中数学工具越来越高深,在教学中逻辑方法就越来越广泛地使用,专家们对狭窄     

新课程物理教学与信息技术

现代教育技术学科体系的不断完善,给教育观念、教学手段及方法、教学组织形式等多方面带来了深远的影响。为了更加有效的整合信息技术与新课程物理教学,我在上述背景下作以浅近探讨,以作引砖之玉。