信息技术与物理课程整合的几个层面

《基础教育课程改革纲要》要求 :要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用 ,促进信息技术与学科课程的整合 ,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革 ,充分发挥信息的优势 ,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 .”可见 :信息技术与其它课程的整合是课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机结合 ,是一种新型的教学方式 .下面讨论几个具体层面上的问题 :1　信息技术与物理教学目标和内容的整合面对新世纪 ,信息处理的技能、学习能力、问题解决能力、与…     

浅析多媒体技术在物理教学中的应用

1多媒体技术走进课堂教学的时代背景 信息化是当今世界经济和社会发展的趋势．它对社会各行各业带来了很大的冲击，改变了人们原来的生活方式、学习方式，教育也不例外．现代化信息技术为教学模式的变革提供了新的物质基础．一方面使得信息技术成为教和学的重要工具；另一方面知识经侪时代信息素养已经成为科学素养的重要基础．因此我国的基础教育正在积极探索信息技术与课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境、信息化课程资源和有力的学习工具．作为信息载体的多媒体技术正是在这样一种时代背景下进入教学领域的．     

"电压和电压表的使用"教学设计创新

随着时代的发展,人们的日常生活、学习和工作已越来越离不开信息技术．信息化环境越来越成为学生生活和学习的环境,也将成为学生将来踏上社会工作的环境．让信息技术进入中学物理课程,成为物理课程的组成部分,可以帮助学生熟悉信息化环境,加强物理课程内容与现实世界的联系,     

滑动摩擦力大小的探究式教学设计

随着科技、信息技术和其他技术的高速发展,世界各国都在不断地探索本国青少年如何具备社会发展所需的能力,比如,应用新技术获取信息和处理信息的能力、探究能力、分析和解决问题的能力、与人合作的能力、终身学习的能力.这些能力的培养,仅靠传统的教学方式和学习方式难以完成,必须寻求新的教学方法和学习方式.因此,随着《国务院关于基础教育的改革与发展的决定》的颁布及教育部《基础教育课程改革纲要》的实施,探究式学习已成为初中教学改革的重点.     

《电磁学》课程建设及使用的反思

围绕课程建设、课程资源有效使用、网站更新三方面探讨教学实践过程中的几个重要问题,以提高信息化教学效果.探讨如何利用信息技术建构开放的、非线性的学科教学信息空间;如何实施基于物理主题学习的教学实践;如何促进教师的主导作用和学生的主体地位的有机结合;反思在信息化教学环境下课程教学设计的实效性.     

大学物理课程网上答疑的探索与实践

答疑是大学物理课程教学的重要环节．传统的答疑方式除了有课间学生提问，老师解答外，主要是在指定的时间、指定的地点，学生找教师答疑解惑．高等教育扩大招生以来，学生翻了一番，甚至还多，基础课教师的工作量也成倍地增加．传统的面对面的答疑方式迫切要求改革，进一步扩大答疑的时间、空间和深度、广度，促进学生积极主动地学习，以适应大众教育的需要．而计算机网络技术的应用和发展为改革答疑提供了信息技术平台和手段．近年来我们除了坚持每周定时定点和学生面对面答疑，     

职中物理教学网络资源的使用

职业教育就是就业教育,中等职业教育就是在九年义务教育的基础上培养高素质劳动者.基于这种定位,作为文化基础课的职校物理课程应淡化知识和技能教学,突出物理课程的基础和应用特点,让学生广泛涉猎,拓宽眼界,增长才干.飞速发展的信息技术改变着人们的思维方式和学习方式,在这种形势下,职中物理教学也应该利用当今技术发展的成果,发挥资源优势,解决职中物理教学中的困境.     

“三位一体”下大学物理实践类课程探索——以“现代物理学在创新创业中的应用”课程为例

本文阐述了苏州大学物理科学与技术学院新生实践衔接类课程——“现代物理学在创新创业中的应用”的建设历程。为了帮助学生从脑到心完成大中学习的转型，课程充分发挥信息技术和朋辈学习的优势，结成教学共同体，立足“学生中心”。课程经历6轮教学周期，形成了以立德树人为根本，以课程实验项目化、阶梯化和成果化为建设思路的三位一体教学模式。课程实施过程中，我们以教学产出为导向，持续改进课程，积累了一些在创新人才培养奠基方面的有益尝试，为新时代物理实践类课程的建设提供思考。     

大学物理实验课程问卷调查及改革实践

为提高大学物理实验教学质量,实验中心对大学物理实验课程进行了问卷调查,分析和总结了实验预习、教学指导、操作、报告等实验教学环节出现的问题.以问卷调查结果为课程改革依据,提出了将信息技术深度融合实验教学的改革方案.建设微信公众教学平台和虚拟仿真教学平台,辅助实验预习;建立以学生合作学习模式为主,教师指导为辅的教学指导模式,建立在线答疑学习群,全程覆盖课程答疑.有针对性地解决传统教学模式各环节出现的问题,提高了大学物理实验教学质量和水平.     

大学物理实验数字化教学改革的探索

将信息技术应用于物理实验教学,不仅可以丰富实验教学的内容,使一些教学内容变得直观、易懂,从而可以有效提高学生的学习兴趣、创新思维和创造能力,是改善物理实验教学的有效途径。通过数字化教学改革及课程建设,我校大学物理实验中心也于2015年被评为天津市示范实验中心。