新课程下如何命制与选择化学同步作业

在化学新课程理念指引下,化学教学方式正深入地进行改革,同步作业的命制和选择已成为新课程实施过程中亟需教师完成的一项重要工作--体现教学的深广度,落实三维教学目标的同步作业才能更好地促进学生的个性发展,实现新课程目标。结合新课程特点和教学现状,提出了新课程下化学同步作业命制和选择应遵守的原则和注意的问题。     

化学作业呼唤“量体裁衣”——新课程背景下高中化学作业设计的问题与思考

针对化学作业中的现状：单一的作业形式、枯燥的作业内容、大比例的作业容量、单调的作业评价方式,结合实践提出了新课程理念下的化学作业观,并研讨了如何量体裁衣地为学生设计化学作业。     

新课程背景下中学化学作业套餐的研究——化学作业评价及评语

传统的作业评价是教师的单向评价,缺乏教师和学生之间的沟通和交流,且形式单一,缺乏个性化和针对性。新课程背景下中学化学作业评价及评语提倡以人为本,采取多元化的形式,形成新的作业评价方式。本文主要针对化学作业的评价作简要阐述。     

化学作业批改现状分析与对策思考

通过学生问卷调查了解化学批改作业的总体情况,分析了化学作业批改存在的不足,提出了一些改进化学作业批改的合理对策：互动式作业批改方式。     

作业批语——不应遗忘的角落

在化学教学中 ,我们往往重视课堂教学 ,却忽视作业评语 ,翻开学生的作业本 ,看到的多是简单的“√”与“×” ,再加个日期 ,至多是一个“好”或“认真” ,几乎没有评语。这种方式太呆板、生硬 ,毫无生气 ,学生不知道自己错在哪里 ,为什么会出错 ,应如何避免出错。有些学生上次作业中的红“×”还没有搞懂 ,下次作业中又出现了红“×” ,问题日积月累。长此以往 ,不利于学生学习积极性的充分发挥 ,也不利于学生素质的提高 ,只能导致学生对化学作业缺乏激情 ,应付差事 ,或害怕做化学作业 ,甚至会产生厌恶化学、拒绝学化学的情况出现。许多化学…     

内地西藏班（校）高中生化学学习现状的调查与分析

以湖北武汉市西藏中学为例,调查了内地西藏班高中学生学习化学的现状,其中包括化学学习兴趣、预习情况、上课情况、作业情况、复习情况等,发现学生中存在的影响化学学习的问题,并提出了针对性的策略。     

高中化学作业批改方式的教学实验研究

从《普通高中化学课程标准 （实验）》的“激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变”的新理念出发,采用自然实验的研究方法,就高中化学教学中的作业批改方式对学生化学成绩的影响进行了研究,得出作业批改的有效方式对于提高教学效益有重要的现实意义。     

发现化学之美感悟科学魅力

本文指出化学教学的关键,在于引导学生发现化学之美,感悟科学魅力,激发学生的学习兴趣及创造潜能。全文阐述了化学的外在美、揭示了化学的内在美———化学学科思想 (科学之美 )、崇尚化学家的人生之美及化学教师的人格之美。作者认为：化学教师的人格之美源自“以学生发展为本”的教育理念和对学生及化学教育事业的挚爱。本文旨在倡导广大教师更新教育观念,增强自身素质,升华崇高人格,真正实现化学教学中“教师快乐教学,学生享受学习”。     

新课标指引下的化学作业观

本文根据化学新课程标准精神,从分析高中化学新教科书的作业内容、设计入手,阐述了在新课程环境下化学作业要充分体现培养学生人文、创新精神和实践能力等综合素质。     

化学作业设计的探索与实践

高中化学作业设计应以学生为本。作业设计的目标必须反映新课程的理念和追求的价值,应有系统性和针对性,为学生的终身学习和终身发展服务。化学作业的认知功能、能力培养功能和反馈评价功能的内涵不断丰富,外延也在不断拓展。     

高中化学作业的调查与思考

在对高中生调研的基础上,对当前化学作业的状况进行了统计、分析,并提出了相应的建议:开发校本作业;作业内容灵活多样;培养学生良好的作业习惯;注重作业评价。     

基于化学基本观念构建的教科书设计

化学基本观念的构建影响着学生理解和应用化学知识的水平,对提高学生的科学素养具有重要价值。化学教科书的设计,应突出基本观念的构建,精选典型事实和核心概念,引导学生通过深层次的思维活动,促进知识的理解和观念构建。     

化学新课程实施中作业存在问题的调查与思考

以问卷和座谈的形式调查了河南省某市部分学校化学新课程实施中作业方面存在的数量偏多、内容枯燥、形式单调、选择性不强、评价形式单一等问题,分析了产生这些问题的原因,并提出了明确作业功能、重视自主开发、加强针对性等对策。     

高中学生化学概念掌握和问题表征程度关系的实证研究

本研究结合国内外有关化学概念教学的研究情况,对高中学生化学概念掌握和问题表征程度的关系进行了实证性的探索和研究。设计并在江苏省7所不同类型的学校进行了有关化学概念掌握的研究测试,同时选取优差学生进行有关化学问题的口语报告作业。研究结果表明：学生化学概念理解水平显著地影响着其解题时的表征程度。     

中学化学作业的现状调查与思考

随着课程改革实验的逐步深入,许多教师对课堂教学改革进行了卓有成效的研究,但是,作为课堂教学活动的重要环节--作业教学的改革并未受到关注。本文采用问卷调查的方法对中学化学作业的现状进行调查分析,并在实践的基础上,对如何进行新课程理念下的作业教学改革提出了个人见解。     

高中生化学学科核心素养影响因素研究

运用自编“高中生化学学科核心素养现状调查问卷”对湖北省范围内16个市（自治州）4类学校的36519名高中生首次进行大规模化学学科核心素养调查。结果表明：高中生化学学科核心素养总体表现良好,其中宏观辨识与微观探析素养水平最高,证据推理与模型认知素养水平最低;男生的化学学科核心素养及其5个维度上的表现均显著高于女生;高中生的个人维度为首要影响因素,其次为学校维度,家庭维度总体虽然影响程度不大,但是家庭经济状况对其化学学科核心素养具有较大影响;化学学习策略、化学学习动机、化学学习适应性对高中生化学学科核心素养及其5个维度具有显著正向预测作用,为强影响因素;湖北省骨干教师及市县高中化学学科教研员预测的影响化学学科核心素养因素的排序结果与实际学生调查结果存在差异。     

初三化学作业情况的调查与实践改进

结合教学实际,对初三化学作业情况进行了调查,提出了化学作业的改进策略:加强化学与当今社会热点、社会实践及日常生活的联系,使作业的内容更有趣;根据所学知识的不同,可以布置阅读、口头表达、家庭实验、总结与反思、开放性等作业,使作业的形式多样;对不同层次的学生布置不同的作业,提出不同的要求,让各层次的学生都有提高;对学生的作业写合适的评语,让学生既认清到自己的不足,又明白努力的方向.通过这学年的实践,学生作业的质量明显提高.     

开放性化学实验作业提升学生人文素养举隅

化学实验教学中采用开放性实验作业－－撰写科学说明文和实验观察记录,可有效地提高学生的实验能力,激发学生的创新意识,提升学生人文素养。     

新课程背景下中学化学作业套餐的研究——化学作业设计及案例解析

传统的作业一直被认为是课堂教学的延伸和补充,由于其形式单一,缺乏灵活性和创新意识,使学生对作业丧失了激情,难以达到教学效果。“作业套餐”作为有创新性且具时尚性的一种作业形式,要求作业量要少而精,满足不同层次、不同阶段学生的训练,又能给学生留出充分的自由发挥空间,达到分层教育、分步学习、系统熟练的要求。通过对作业套餐的教学实践和深入理解,旨在介绍课程背景下的作业套餐设计和案例分析。     

化学实验课堂实施微研究性学习的研究

化学实验课堂以微研究性学习的方式展开,具体实施环节包括背景知识调研、实验方案设计、实验探究、答辩交流等。实践过程特别强调学习目标的落实及评价方式多元化。经过一学期的实施,课堂微研究性学习对教师和学生产生了积极的影响。问卷调查的结果显示：教师新的教学观念得到了更好的贯彻,教学能力得到了提升;学生发现问题、提出问题、解决问题的能力增强,对知识获取的主动性增强,小组合作能力增强。