《大学物理实验》试卷的分析

本文统计分析了１５８名学生《大学物理实验》的考试结果,对每道试题及整张试卷的信度、区分度、难度进行了计算分析,讨论了信度、区分度、难度之间的关系及具体取值范围．评估了各试题及整张试卷的质量,为《大学物理实验》试题库的建立、提高和完善提供了依据．     

普通物理学试题质量的统计评估

对２３０多份普通物理学考试试卷成绩进行难度、区分度、信度和效度等指标的统计分析来评估试题的质量。     

基于S P S S的物理试卷分析与评价

借助统计学软件S P S S, 介绍对物理试卷质量定量分析的方法. 包括对样本资料绘制成绩分布曲线, 进 行难度、 区分度、 信度及效度, 即分析试卷质量常用的“ 四度”指标的定量计算与分析, 提高广大教师分析试卷的效 率, 准确得到分析结果, 为今后的教学和考试提供科学依据     

大学物理实验课程操作考试的实践与分析

利用SPSS软件对2014级本科生大学物理实验II课程操作考试试卷进行分析,结果表明:该试卷具有一定的信度值,且难度合理、区分度较好.考试结果分析表明:考试内容能反映学生对于实验设计、操作、分析及处理等实验能力的掌握,且契合课程培养目标.建议今后应加强实验方法和理论的教学,注重学生科学实验的素质培养,促进学生养成主动分析判断的习惯.     

立足基础 着眼能力 锐意创新——2007年重庆高考物理试题简析及其启示

编辑按:高考物理试卷正在部分省(市)施行自主命题,这样做有利于体现地方特色,有利于促进当地高校与中学之间的联系,2007年重庆物理试卷加强了基础知识之间的联系和综合,应该说对基础知识的教学和能力的培养有促进作用,但是难度偏高,区分度偏低,高考命题怎样处理既突出能力测试,又控制难度和区分度,又怎样设计难度较大试题的分值,这是个值得研究的重要问题,欢迎大家发表意见.     

西部地区师范院校数字电路课程试卷的客观分析

考试试卷客观分析是评价试卷质量的重要手段。对广西师范大学物理与信息科学学院2004级、2005级本科生的《数字电路》两次考试试卷,计算难度、区分度、效度三个客观评价指标,分析和评价考试试卷的质量,结果表明2004级试卷的难度、区分度、效度分别为0.29、0.44、0.42,2005级试卷的难度、区分度、效度分别为0.39、0.67、0.64,2005级试卷的质量明显高于2004级,更客观、科学地评价教学效果和衡量学生掌握课程知识的程度,考试试卷的难度、区分度、效度分析提供了客观评价试卷质量的有效手段,根据试题的难度、区分度可以在新考试的组卷时科学地决定试题的取舍、修改,进一步提高组卷质量。     

我区初中物理教学出现好势头

本刊记者综合报道从１９９８年广西中考总结会议上传来消息，有关数据表明，我区初中物理教学出现好势头。近三年有关数据的对比如下表所示：广西中考物理科三年对比年度统计与分析结果项目全区平均分期望值实得全区及格率（％）全区优秀率（％）全卷区分度Ｄ试卷信度α全...     

工科学生物理实验能力量化研究初探

物理实验是工科院校的必修基础课程,物理实验能力的量化测评一直是个难点。本文根据加拿大不列颠哥伦比亚大学物理实验能力测试相关工作和本校物理实验教学的实际情况,挑选7道题目,又自行编写3道题目,构成一份物理实验能力的测试卷。对本校400多名本科生进行了前测和后测,有效问卷300多份。运用统计学方法,对单个题目和整体试卷进行统计量化计算(如难度系数、差异系数和点双列系数,整套题的Ferguson's delta)。结果表明,此测试卷的平均难度系数、平均差异系数和平均点双列系数都在合理范围内;整套题目的 Ferguson's delta为0.85,接近期待值0.9。虽然问卷的克伦巴赫信度低,但是通过对测试问卷进行显著性检验,结果显示此问卷可行。     

基于改进权值和TOPSIS质量评估方法

针对武器电子系统质量评估过程中客观性不强、实用度较差的问题,引入评估指标的区分度与重要度概念,提出基于DSmT改进权值的TOPSIS质量评估方法。首先,从主客观角度构建指标重要度和区分度作为广义信度赋值;然后采用DSmT(Dezert-Smarandache Theory)理论融合不同冲突证据源的广义信度赋值,消除证据源间的冲突,得到改进权值;接着构造基于改进权值的TOPSIS(Technique for Order Preference by Similarity to an Ideal Solution)法隶属贴近度。最后,以某型感应装定器为例进行实验验证,结果表明,该方法确定的指标权重具有更高可信度,对系统的质量评估更加准确,符合装备实际情况,具有较好的工程应用价值。     

江苏2011年高考物理试题亮点多

江苏2011年高考物理试卷知识点覆盖范围广,立意新颖,重视实际应用能力的考查.试题与生产、生活和科技联系紧密,难度适中,区分度高,没有偏题、怪题.是一份好试卷.笔者认为该试卷突出的特点是稳中求变,变中求新,亮点多多.现简析如下.     

混合式教学形成性评价研究

在混合式教学过程中,教师往往通过课堂或在线测试的方式,针对学生知识掌握程度做出形成性评价,从而方便教师和学生调整教学与学习策略,提高教学效果。根据测试题的难度与区分度,建立合适的测试题库,对有效的评估学生的学习成效至关重要。文章通过二参数逻辑斯蒂模型与传统方法、单参数逻辑斯蒂模型的比较,验证了二参数逻辑斯蒂模型对于难度和区分度估计的合理性,并根据研究结果,对混合式教学中形成性评价中测试题的选择提出建议。     

工科大学物理试题库(第4版)

正本题库是使用广、评价高的一款物理试题库,很多高校用它进行教学质量监测,在相关课程的教学中起着重要的作用。本试题库系统可按照使用者的要求生成进行课程评估和平时检查教学效果使用的物理试卷;并可对考试结果进行统计分析;实现对物理课程教学进行科学的评估,提高教学质量,推动物理课程的教学改革。本题库第1版于1987年开始开发,作为由清华大学和其他6所高校合作开发研制的一项科研成果,该成果通过了国家教育主管部门组织的鉴定,鉴定意见建议推广使用。第2版获得国家教育主     

“热学”线上教学效果的分析研究

以某高校2019级物理学专业的学生“热学”线上教学为研究对象，分析线上教学过程，计算了期末试卷的信度、区分度、难度、学生平时线上测试成绩与期末考试成绩的相关性、离散程度，通过分析计算结果发现，线上教学存在着学生成绩分化严重及线上平时测试与期末考核相关性低等问题；紧接着，提出加强线上教学监督力度和提高师生互动等方面的建议.通过本文研究，为提高线上教学效果并促进教师自我发展提供了可行依据.     

2008年天津高考物理试题评析

2008年天津高考是天津市自2004年以来自主命题后的第五年高考,也是天津在高中实施新课程改革之前应用原教材教学的最后一次高考,本次高考物理试题符合<教育部考试中心普通高等学校招生全国统一考试大纲>和天津市教育招生考试院<天津卷考试说明>的要求;沿用了全国统一高考物理试卷的模式,试卷结构稳定,突出了对主干知识和能力考查;知识覆盖面广,基础知识,重点、难点知识考核突出,具有较好区分度,本次试题尤其注重了对中学教学的正面导向作用,得到了广大物理教师的认可.     

浅谈98年中考物理试题特点

中考是全区统一的大规模选拔考试，其试题应具有较高的信度、效度和必要的区分度。今年广西的中考物理试题继续遵循着这一中考命题的指导思想和基本原则。从试题的具体设计看，与９６、９７两年试题比较，虽然有某些变化，但整体来看，试卷涉及的知识内容没有超出中考的《...     

大学物理试题库智能组卷随机抽取法的改进

智能化自动组卷方法是大学物理试题库管理系统的核心技术。考虑随机抽取法的优点是算法简单,组卷速度较快,因此根据大学物理试题库试题的难度、区分度等组卷指标,编程分别采用回溯试探法结合随机抽取法、分段随机抽取法两种随机抽取改进方法进行智能组卷研究。结果表明,当试题库题量较大时,较适合使用分段随机抽取法计算机自动组卷;而当试题库题量较小时,使用回溯试探法结合随机抽取法算法组卷较优;用正态分布函数可有效地实现试卷的难度系数、区分度、信度等组卷指标。     

高考物理新课程卷中的新题新意

2003年普通高等学校招生全国统一考试物理(新课程卷)，试题严谨有新意，突出了对中学物理主干知识的考查，突出了对学生基本能力的考查，对中学物理教学具有良好的导向作用和指导意义．试卷难度适中，有一定的难度和区分度，有利于高等学校人才的选拔．     

学生园地

编者按 教学质量的客观评估是当前教学改革中的一个重要问题．全国中专物理课程组为了探索对中专物理教学质量的评估．根据国家教委的“八五”教材建设规划，从 １９９３年 １０月开始，组织一批有经验的中专物理教师，进行“全国中专物理试题库系统”的建设．一年来，已经有两次在全国几十所学校进行测试．为了能将试题库的组卷情况供大家参考，现将５位副主编根据组卷要求提出５份试卷在《中专物理教学》发表，其顺序是李春起、王乃伟、谢振■、高时义、李立新．     

物理教育研究评估

科学的定性及定量评估方法是物理教育研究重要的研究手段.目前国际通用的教育评估测试,根据测试目标的不同,可分为多种类型:学习内容调查、学习态度调查和科学分析能力调查等.我们已将本文中介绍的部分评估测试应用于国际教育研究领域.     

大学物理实验试卷库建设与使用分析

阐述《大学物理实验》试卷库建设的必要性,介绍了大学物理实验试卷库建设的基本原则,并以近5年来具体实践的试卷分评价,从难易度、区分度等方面来说明试卷库实施的优点。