“江苏省高校第五届大学生物理及实验科技作品创新竞赛”纪要

由江苏省物理学会主办、淮海工学院承办的“江苏省高校第五届大学生物理及实验科技作品创新竞赛”决赛于2008年11月14日至16日在淮海工学院苍梧校区隆重举行．本次竞赛共有省内外32所高校报送的165件作品来到淮海工学院参加全省总决赛,来自省内外的28位评审专家、5位观摩专家、67位指导教师和242名学生代表参加了本次竞赛．     

举办中学学生物理实验竞赛,推动物理实验教学

实验在物理教学中的重要意义和作用,近年来已被许多物理教师所理解,在教学实践中做出了一些成绩,但就中学物理教学而言,它仍是一个薄弱环节。怎样使中学的教师和学生在日常教学和学习中普遍地重视实验,并在实际中付诸实践,这还需要我们大力提倡、宣传和发动。我省物理学会和中学物理教学研究会于1983年举办了全省中学学生物理实验竞赛。竞赛对全省中学物理实验教学起到了检查、鼓励和推动作用。     

第二届重庆市大学生物理创新竞赛

<正>以"深化物理教学改革,增强学生创新能力,展示学生创新成果"为主题的第二届重庆市大学生物理创新竞赛于2015年12月4日至5日在重庆理工大学举行决赛及活动闭幕式。重庆市教委领导、重庆物理学会负责人以及来自重庆高校的专家教授、指导教师、参赛学生近300人参加了决赛与闭幕式。重庆物理学会理事长王新强教授     

2009年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会纪要

由教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会和中国物理学会物理教学委员会高校分委员会（以下简称两委会）主办、哈尔滨工程大学承办的“2009年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会”于2009年7月27～29日在东北名城哈尔滨举行,来自全国120所高校的400余名物理教师参加了本次物理基础课程教学研讨的盛会．     

以大学生物理实验创新设计竞赛促进学生创新能力培养

阐述了"大学生物理实验创新设计竞赛"是对当前高校物理实验教学模式的补充,并通过实践证明"大学生物理实验创新设计竞赛"对学生创新能力、动手能力、团队协作能力的培养上所产生的积极意义,同时介绍我校参赛情况,以及竞赛在促进实验室建设方面所起的作用。     

基于全国大学生物理实验竞赛命题导向的物理实验教学探索

综合分析了历届全国大学生物理实验竞赛命题的特点和导向,从学生培养、实验室建设和实验教师能力提升等方面探讨物理实验教学改革的方向.全国大学生物理实验竞赛的基础题命题立足于基本知识点的考核,其衍生内容为实验改进提供了思路和素材;综合题的命题体现了聚焦经典物理理论、国际前沿性、技术引领性和综合性的特点,对学生阅读文献能力、融会贯通的物理思维能力、团队合作能力进行了考核.物理实验教学应在一定程度上融入通识教育的内涵,培养学生科学的操作习惯、科学的思维方式.基础物理实验室的建设在注重高精尖测量设备的配套同时,应该保持传统的开放和自组的经典实验,保持一定的通用测量仪器的更新率.专题式实验教学对实验教师的知识体系有了更高的要求,教师既要熟悉基础测量,又要了解科研前沿,紧跟行业进步.     

2007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会纪要

由教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会和中国物理学会教学委员会高校分委员会（以下简称两委会）主办、浙江大学承办的“2007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会”于2007年8月1～3日在东南名都杭州举行，来自全国高校500余名物理教师和十余所大学的教务处领导欢聚一堂，使本次会议成为近年来最大规模的物理基础教学研讨盛会．     

上好一堂物理课的基本要素

一堂课上的好坏,主要看学生通过一堂课的学习,对教师讲授的知识技能的掌握、运用、消化的程度.怎样上好一堂课呢?我以为应注意以下几个基本要素.     

以本科生科技创新和物理实验竞赛促进创新型人才培养的探索

本文尝试通过物理实验课程、物理实验竞赛与本科生科技创新活动相结合,寻求一个能够使得大学物理实验课程在高校创新型人才培养中发挥更大作用的途径.我校在三者结合方面进行了多年的尝试,并取得了一定的效果.教师可以通过物理实验竞赛和本科生科技创新促进物理实验课程的改革,学生也可以通过三者的结合掌握科学研究的方法,进而达到高校创新型人才的培养要求.     

国际物理奥林匹克竞赛和全国中学生物理竞赛

一、在国际物理奥林匹克竞赛里 中国队成绩卓著 国际物理奥林匹克竞赛始于1967年,开始时仅东欧五国参加,后扩展到包括苏联在内的八个国家.自1972年开始有非东欧国家参加,以后逐渐扩大,现已有欧洲、美洲、亚洲和澳洲约30个国家参加,使它真正具有了国际性,迄今已举办过竞赛21届. 按照国际物理奥林匹克竞赛现行章程(1984年6月在瑞典Sigtuna通过,1988年在奥地利 Bad Ischl修订)的规定,各国每年选派五名中学生参赛.竞赛包活理论和实验两部分,各考5小时,分在两天进行.理论试题为三道,总分为30分;实验试题为一道或两道,总分为20分.评奖办法如下:…     

华东地区第11届物理基础课程教学研讨会暨2008年海峡两岸物理基础课程教学研讨会会议纪要

华东地区第11届物理基础课程教学研讨会暨2008年海峡两岸物理基础课程教学研讨会于5月23—25日在上海成功召开.在本次会议上,来自台湾10所高校的16名代表出席了会议并在会上作了报告.为便于读者了解台湾高校物理教学的状况以及学习台湾同行的经验,经有关方面同意,本刊特在本期和下一期设立“专栏”转载会议论文集（华东理工大学学报自然科学版2008第34卷增刊）上刊载的部分台湾老师的会议文章.     

安徽省举行工科大学生物理实验竞赛

1986年1月11日于合肥工业大学举行安徽省首届工科大学生物理实验竞赛,有6所主要工科院校23名同学参加(先在各校组织予赛选拔)竞赛分四试,上午全体参加第一试(笔试),下午的三试是实验操作,其中第二试是几项基本测量仪器的使用(天平、     

2012年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会纪要

教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会(以下简称"教指委")和中国物理学会物理教学委员会(以下简称"教学委")于2012年7月20日～22日在内蒙古自治区包头市内蒙古科技大学联合召开了"2012年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会".来自全国84所高校的176名代表参加会议.教育部     

2006年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会纪要

由中国物理学会教学委员会高校分委员会和教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会(以下简称两委会)主办、西安交通大学承办的“2006年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会”于2006年7月25~27日在历史名城西安举行,来自全国高校的300余名教师代表参加了研讨会.会议开幕     

浙江省高师物理实验教学研讨会简讯

浙江省高师物理教学研讨会于4月26日至28日在湖州师专举办了省高师物理实验教学研讨会.来自全省14所高校三十余名代表出席了会议.会议收到论文22篇,其内容包括实验教学的改革和一些实验的改进;如何提高学生对物理实验的兴趣以及提高实验教学效果;计算     

2014年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会纪要

由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会和中国物理学会物理教学委员会（以下简称“两委会”）主办、四川大学承办的“2014年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会”于2014年7月2I至23日在四川成都举行,会议的主题为：开放课程背景下物理基础课程（理论、实验）教学的改革与实践．来自全国各地的360名物理教师参加了本次物理基础课程教学研讨的盛会．     

努力上好“一堂课”──对提高课堂教学质量的几点体会

努力上好“一堂课”──对提高课堂教学质量的几点体会徐柏良（上海凤凰自行车股份公司职工中专２０００９０）教学的中心问题是要提高教学质量，努力上好“一堂课”．下面谈谈自已怎样上好一堂课的体会．１研究教学对象，做到知己知被吃透教材，了解学生，掌握学生的实际...     

第九届中国大学生物理学术竞赛简讯

正中国大学生物理学术竞赛(China undergraduate physics tournament,简称CUPT)是中国借鉴国际青年物理学家锦标赛(International young physicists' tournament,简称IYPT)模式创办的一项全国性赛事.第九届中国大学生物理学术竞赛于2018年8月15日——20日在山西大学举行,山西省教育厅副厅长级督学孙世新,中国高等教育学会副秘书长、《中国高教研究》主编王小梅,山西大学校长贾锁堂,南开大学教务处长、CUPT组委会秘书长李川勇,赞助商     

2008年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会纪要

由教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会和中国物理学会物理教学委员会（以下简称两委会）主办、中南大学承办的2008年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会于7月21日-25日在长沙市举行,来自全国各地高校的350余名物理教师参加了研讨会．教育部高等学校物理基础课程指导分委员会主任委员李师群教授、中国物理学会物理教学委员会主任陆果教授以及两委会部分委员参加了会议．中南大学陈启元副校长和湖南省教育厅高教处夏智伦处长出席了开幕式并致辞,中国物理学会物理教学委员会主任陆果教授代表两委会致辞．     

2004年全国高等学校非物理专业物理教育学术研讨会(北京)会议纪要

2004年全国高等学校非物理专业物理教育学术研讨会(北京)于7月14日～18日在北京交通大学召开．会议由教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会和中国物理学会教学委员会高工分委会联合主办，北京交通大学承办．来自全国各地100余所综合性、理工、师范、军事及农、林、医等各类高校的230余位代表出席大会，北京地区高校的几十位教师旁听了会议．教育部高等学校非物理类