MOOC视频学习行为大数据分析

分析了MOOC观看视频行为数据的特征和影响学习者持续观看视频的因素,以及MOOC最受欢迎视频时长的分析方法.研究结果表明MOOC观看视频行为数据具有稀疏性和低秩的特点,在MOOC观看视频行为数据中包含了大量无效的学习行为;影响学习者持续观看视频的因素很多,且相互独立,不存在主导因素.本研究对促进MOOC课程的建设和发展有积极的作用.     

如何学习高等数学

同学们进入大学,首失要学习的一门极重要的基础课就是高等数学课.本文着重从学习方法方面谈谈如何学习高等数学课,供大家参考.     

高等数学在线教学的设计与实践

2020年春天一场突发的新冠疫情让全国大中小学的教师面临全新的在线教学,在“停课不停教、停课不停学”、确保人才培养“不断线、不降质”的思想指导下,根据高等数学在线教学的全过程,归纳总结了课前、课中、课后各个实施环节设计与实践过程,并给出了在线教学的若干教学案例.     

高等数学课程改革的新探索

讨论大专高等数学的教学改革,主要介绍我们对此问题的理解和所做的改革试验.试验围绕如何使微机在大专高等数学教学中发挥作用、编写新的教材、提倡建构式教学法等三方面展开.教学实践表明,我们的改革试验是比较有成效的.     

高等数学课程思政方法研究

文章提出学科联合发挥教育功能的基本途径,制定知识融合开发教育内容的具体措施,汇聚显隐结合提升教育效果的主要方法,并就如何在高等数学教学中落实好课程思政育人理念给出几点建议.     

大学学习学与高等数学

大学学习学与高等数学杨奇（天津大学数学系，天津５０００７２）大学学习学是一门新的教学基础理论课程．它所研究的大学生的学习现象．一般的学习规律．学习的方法和策略在高等数学的教学中都有所体现，在高等数学教学过程中进行大学学习学教学有许多有利条件，但也有不...     

高等数学课程教学中的数学方法挖掘

在高等数学的教学中，挖掘蕴藏在教学内容中的数学方法及教师必须面对的一个课题。本文从高等数学的教学内容中，总结了两个常用的数学方法，优化控制法和反演变换法，对这两个数学方法进行了数学分析。     

高等数学课程建设探索与实践

本探索了高等数学课程应适应当今教育要求，达到培养学生数学素质和能力的建设思路，总结了高等数学课程建设在师资队伍建设，教学方法、手段改革，高等数学双语教学及开展第二课堂等方面所取得的成果。     

对高等数学课程建设的探索

<正> 高等数学是工科院校各专业的一门重要基础课,这一方面是工科专业本身对数学知积的需要,同时也是对在学习数学知积的过程中,学生所获得的抽象思维能力、逻辑推理与合情推理能力以及其他各项能力的需要。从长期效果来看,后者可能更为重要。国内不少科技界的专家认为:如果数学素质高一层次,整个科技研究水平就能高一层次。许多科技成果常是专业问题与数学应用的成果。同时,也痛切感到我国科     

高等工专高等数学课程改革探讨

高等工专高等数学课程改革探讨苏永法（南京机械高等专科学校）随着改革开放，经济发展，我国现代化建设正在进入高新技术密集时代．如何顺应时代的需要，更有效地培养高新技术密集的应用人才是高等工程教育迫切需要解决的重大课题．素以面向行业和地区经济建设，培养应用...     

一个高等数学命题的证法探析

从探究解题方法方面讨论如何学习高等数学,以求培养学生分析问题的能力.对一条关于周期函数积分的命题给出新的证法,揭示出插入点的含义和周期函数积分的本质,弥补通常证法只侧重凑积分限技巧的不足.     

学生学习高等数学的动机初探

高等数学（以下简称高数）是工科院校最重要的基础课之一,也是大学一年级学时数最多的一门课程．它不仅是学生学习后继课程的必要基础,而且对学生各种能力的培养有着重要作用．通过高数的教学,对于刚刚结束中学学习的一年级学生掌握大学阶段的学习方法,培养良好的学风,也有着重要的意义．因此,本门课程的教学质量、教学效果不仅关系到学生对该门课程的学习,而且将直接或间接地影响到后继课程的教学,最终影响到高质量人才的培养．那么,怎样才能找准提高教学质量的切入点呢？我认为：教师只有真正认清和掌握学生学习的兴趣、动机等心…     

学生学习高等数学的动机初探

高等数学(以下简称高数)是工科院校最重要的基础课之一,也是大学一年级学时数最多的一门课程．它不仅是学生学习后继课程的必要基础,而且对学生各种能力的培养有着重要作用．通过高数的教学,对于刚刚结束中学学习的一年级学生掌握大学阶段的学习方法,培养良好的学风,也有着重要的意义．因此,本门课程的教学质量、教学效果不仅关系到学生对该门课程的学习,而且将直接或间接地影响到后继课程的教学,最终影响到高质量人才的培养．     

浅谈高等数学基本理论的学习

有些工科院校的学生对高等数学基本理论——概念、定理、性质、法则、公式本身的学习不甚重视,他们轻理论重解题,以完成作业能解题作为掌握内容的唯一标准。对职工大学而言,其学制多为三年,而教材、大纲、学时数又多按四年制普大要求,时间紧,任务重,学生入学基础相对较差。因此要使学生能顺利地完成高等数学的学习任务,为学习后继课程打下较好的数学基础,除了要重视基本方法的训练外,尤其要重视基本理论的学习。一、深刻理解,掌握要领个别学生平时解题尚可,但学完了微积分竟然讲微分与导数差不多,就是导数与自变量增量的乘积,定积分就是不定积分加上下限。这就是平时对所学内容尚未基本弄懂吃透,就急于解题计算所导致的结果。     

立足考研看高等数学的学习

立足历年的考研数学(一)试卷的分析,可以认为学习高等数学,惟有准确,完整,系统地掌握基础知识,灵活运用解题方法,注重综合分析问题和解决实际问题能力的培养,才能取得良好的效果.     

高等数学课程教学改革研究与实践--数学建模向高等数学课程的渗透与探索

就高等教育进入大众化教育阶段的精英教育模式进行了探索.针对高等数学课程提出了教学内容与教学方法改革的设想,经过教学实践取得了较好的效果.     

关于高等数学课程的内容和形式

通过对国内外高等数学教材改革指导思想的分析对比及现状,结合现代数学教育理论,从教学内容和教材形式两个方面对高等数学课程进行考察,提出了一些改革设想.在教学内容方面,指出了立足创新人才培养的工科高等数学教学改革应该注意寻找数学直观与严格数学演绎之间的平衡,以高等数学中的若干重点问题为例进行了阐述.在教材形式上,倡导把网络教育技术同传统教材进行有机融合,简要介绍了每个页码都插入二维码的移动学习型教材.     

关于文科高等数学课程建设的思考

从广度和深度两方面,整体推进高校文化素质教育是我国高校面临的共同任务,也是广大高校教师应尽的职责.什么是“文化素质教育”?“文化”一词的含义,主要是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富.如文学、艺术、教育、科学.因此,科学素质教     

高等数学课程建设的实践与体会

课程建设大体上包括教师队伍、教学质量、教材建设与教学管理以及教学改革等方面内容。课程建设的水平高低直接影响着课程的教学质量。我们教研室大约从1988年开始探索高等数学的课程建设规律,并于1991年制定出了首轮《高等数学课程建设规划》,教研室全体教师经过近十年的努力．使高等数学课程建设走过了规划-实践-评估-再规划的一个完整循环,使队伍素质及管理水平有了显著提高．教学质量长期稳定在较高的水平上。1996年高等数学课程在我校率先通过了“优秀课程”的验收。     

高等数学课程建设的实践与体会

课程建设大体上包括教师队伍、教学质量、教材建设与教学管理以及教学改革等方面内容。课程建设的水平高低直接影响着课程的教学质量。我们教研室大约从１９８８年开始探索高等数学的课程建设规律,并于１９９１年制定出了首轮《高等数学课程建设规划》。教研室全体教师经...