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大学物理实验课程考试改革方法探索 总被引:1,自引:0,他引:1
遵从实验考核规律,围绕科学实验能力培养这个中心,对大学物理实验课程考试方式进行了探索和实践。采用平时成绩+理论考试+操作考试的考核方式。新的考试模式既注重实验结果,又注重实验过程。实践表明,新的考核方法对于提高大学物理实验课程质量起到了重要的作用。 相似文献
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为了促进和加强“大学物理”课程思政建设,我校大学物理课程教学团队,通过从古代物理、科学史话、前沿科学、工程应用等方面深入挖掘“大学物理”课程中蕴含的思政元素,将物理知识和思政元素有机融合;建立包含各种文字、图片、动画和视频素材的课程思政电子化材料库,让思政效果入眼、入耳、入脑、入心,提升课程思政育人效果;并充分利用现代化信息和互联网技术平台,使学生在课内和课外全方位受思政教育浸润,实现“沉浸式”大学物理课程思政。该教学方法和模式具有一定可推广性,期望能够为大学物理课程思政建设起到一些参考作用。 相似文献
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本文从高等学校人才培养的需要出发,结合学校实际及大学物理课程的自身特点,对大学物理课程的教材选择和教学内容、选师制、师资培养、双语教学和课程考核评价方式等方面,进行综合的改革探索与实践,进一步提高大学物理课程的教学质量. 相似文献
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《物理与工程》2021,(5)
"课程思政"是高校落实立德树人根本任务的重要举措。本文以《文科大学物理实验》课程为实施对象,分析了思政改革的必要性和可行性,并给出了完整的实施方案、成效以及考核方式。在实践中,我们从本课程"直观有趣、自己动手、贴近生活"等具体特点出发,结合偏文科专业学生"关注人文,数理基础差别大"的实际情况,与时俱进地发掘"思政元素"并与课堂教学有机结合,强调"物理概念"的理解和"物理思维"的培养,强调"动手能力"和"科学素养"的提高,探索新的实验内容以提高学生们的学习兴趣和学习动力。对教学管理模式做相应改革,从而保障课程思政的成效。以成效驱动,以期真正做到春风化雨,润物无声,发挥好本课程的育人作用,达到提高人才培养质量的目的。本文对其他相关学科专业课程思政建设的全面开展具有一定的参考意义。 相似文献
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大学物理考试改革的意义及实践 总被引:3,自引:0,他引:3
一、考试改革的背景及目的物理学代表着一整套获得知识、组织知识和运用知识的有效方法和步骤。“大学物理”课在培养工科学生的科学素质和综合能力方面起着其他学科不可替代的作用。作为理工科院校基础理论教学中的必修课,在“大学物理”教学中应该达到两个最主要的目的,首先应使学生对物理学的基本内容有较全面、系统的理解。它的另一重要作用是使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力方面得到系统的训练,为学生今后进一步学习专业知识,适应新理论、新技术、新工艺、新材料的发展,参与新技术研究开发,打下坚实的基础。 相似文献
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大学物理课程考核模式改革的探索与实践——大学物理教学设计之七 总被引:1,自引:1,他引:0
考试的改革是教学改革的核心之一.考核标准应体现课程评价标准,考核模式将引导学生的学习模式,因而应科学设计大学物理课程的考核内容和考核方式.在教学改革中,考核测量的科学性和可操作性,值得进一步深入研究. 相似文献
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习近平总书记在全国高校思想政治工作会议发表重要讲话中强调“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”,要让“各类课程与思想政治理论课程同向同行,形成协同效应”.作为受益学生面较大的公共基础课程,大学物理实验在思想政治教育融入研究和实践方面具有独特优势.从大学物理实验课程思政教学问题出发,分析开展“同向同行”思政教育的可行性设计,并以具体教学实践探讨思政元素的有机融入路径和方法. 相似文献
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大学物理作为所有理工类本科生的必修课程,在其教学中展开课程思政的探索与实践,对于提升大学生的思想境界与思想水平具有非常重要的作用.如何在大学物理课程教学中融入思政环节,才能有效地让专业课程知识学习与课程思政教书育人相互促进呢?以大学物理教学实践为例,提出了实施大学物理课程思政的几种有效途径. 相似文献
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: 本文以大学物理课程教学为例, 结合教学实践, 针对现行考核方法、 考核理念、 考核目的、 考核内容、 考
核形式等方面存在的问题, 转变观念, 坚持“ 重期末考核向重平时考核, 重笔试考核向重口( 面)试考核”两转向, 在
我校小班教学中试点期末口( 面)试考核方案. 以下重点探讨“ 为什么试行口试” , 简介“ 如何组织口试” , 通过2 0 1 4~
2 0 1 5学年第一学期在实验班和卓越工程师班实践一学期, 实践效果良好, 可更好地了解学生的学和教师的教, 为其
他课程考核体系的改革提供参考 相似文献
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大学物理课程网上答疑的探索与实践 总被引:4,自引:0,他引:4
答疑是大学物理课程教学的重要环节.传统的答疑方式除了有课间学生提问,老师解答外,主要是在指定的时间、指定的地点,学生找教师答疑解惑.高等教育扩大招生以来,学生翻了一番,甚至还多,基础课教师的工作量也成倍地增加.传统的面对面的答疑方式迫切要求改革,进一步扩大答疑的时间、空间和深度、广度,促进学生积极主动地学习,以适应大众教育的需要.而计算机网络技术的应用和发展为改革答疑提供了信息技术平台和手段.近年来我们除了坚持每周定时定点和学生面对面答疑, 相似文献