共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
4.
结合浙江工业大学本科生生产实习的现状,首先论述了目前本科生生产实习存在的问题,并以浙江工业大学材料科学与工程学院为试点,提出了以"两制四化"人才培养模式为多元化内容的生产实习实践形式。改革与实践的具体内容涉及:在以书院制为构建框架、以"导师制"为举措,建立与专业特色相契合的生产实习基地的基础上,以小班化的单位、根据个性化的生产实习要求,结合复合化与国际化的改革思路,建立的新型生产实习模式以及学生管理模式和评分模式的改革。经过3年的探索和实践表明,本科生生产实习改革的实施,取得了很好的效果。 相似文献
5.
地方高校已成为我国高等教育的重要组成部分,由于办学目标、生源构成、服务地区不同于部属高校,其生产实习教学环节面临各种困境。寻求有效的途径突破生产实习的困境成为当前各地方高校亟待解决的问题。本文以广东工业大学为例,在分析该校的办学特点以及高分子材料与工程专业近年来生产实习状况的基础上,介绍该校以大学联盟为平台的生产实习新模式,并详细说明其实施方案。该模式基于该校的协同创新战略,已取得良好的教学效果。 相似文献
6.
7.
生产实习是高分子材料与工程专业的重要实训环节,肩负着将理论课的学习内容与工程实践密切结合的作用。我们基于OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念,面向企业人才需求,注重学校与企业之间实训工作的协调,通过增加企业在实习过程中的管理、训练角色权重等举措,改革生产实习的目标定位与管理方式。在明确生产实习产出目标、顺畅对接校企人才供需的不同轨道、缩短学生企业适应期等方面,进行了尝试。同时对实践中遇到的一些新问题,进行了初步思考。 相似文献
8.
办好理科大学应用化学专业的探索与思考 总被引:4,自引:2,他引:4
以如何办好理科大学应用化学专业为主题,结合兰州大学的实际,围绕如何发挥理科大学优势,办好应用化学专业问题,对专业设置与培养目标、课程结构和内容、实验室建设、生产实习和教师队伍建设5个方面进行了讨论。 相似文献
9.
10.
基于扎根理论,从顶岗实习的视角,运用质的研究方法,对化学专业师范生顶岗实习过程中实践性知识的发展路径及阶段性特征获得以下理性认识:(1)顶岗实习过程中化学专业师范生实践性知识发展的路径主要有:理论与实践的冲突与融合,个人经验的积累与建构,他人经验的参考与借鉴,活动参与的反思与提升,团队智慧的碰撞与交流,实习环境的熏陶与促动。(2)顶岗实习过程中化学专业师范生实践性知识发展呈现一定的阶段性特征:顶岗实习前期,化学专业师范生实践性知识的发展具有较为明显的个体性、理想性、冲突性、借鉴性特征;顶岗实习后期,化学专业师范生实践性知识的发展则具有较为明显的针对性、融合性、迁移性和验证性特征。基于研究结论提出关于师范生实践性知识生成与发展的几点建议。 相似文献
11.
实习作业是化学课的基本内容也是完成中学化学教学任务的重要手段。在新公布的中学化学教学大纲(修订草案)里,对实习作业在中学化学教学中的意义及它在各个年级里的分配,作了比较明确的说明和具体的规定,这充分说明新的教学大纲对实习作业的重视。正如大纲说明中所指出:“实习作业对于使学生巩固所学到的化学上的重要事实和理论,使学生了解化学生产的科学原理,使他们获得使用物质、鉴别物质的技巧,都是有重大的意义”。实习作业使学生能够直接认识具体的物质和现象,从而对物质的性质和变化的规律有明确的观念;通过亲自进行实验,可以帮助学生养成实际中应用知识的技能,培养实验的技巧和独立的工作能力,而这些对基本生产技术教育有重大的意义。在实习作业中,还能帮助培养学生的自觉纪律以及对劳动和公共财物的社会主义态度。因此作为一个化学教师对实习作业应予以足够的重视,认真贯徹大纲的要求和指示,学会善于组织安排实习作业课,使其能真正达到上述任务。 相似文献
12.
13.
14.
有机农药制备化学化工课的改革大学化学司宗兴(中国农业大学应用化学系北京100094)《有机农药制备化学化工》是农业应用化学专业课,内容包括农药有机合成和制药工程基础。由课堂讲授、实验、工厂实习三大环节构成。总共90学时,实习一周,开课时间在四年级上学... 相似文献
15.
16.
为解决化学教育硕士教育实习评价存在的问题,基于OBE(成果导向)理念,聚焦化学教育硕士毕业时“学到了什么”“能做什么”以及毕业后5年应具备的职业能力,从“实习表现、教学工作、班主任工作、教学研究工作”等4个维度出发,开发出包含14个二级指标、65个三级指标的实习评价量表,并建立起与“实习准备阶段、实习实施阶段、实习总结阶段”相对应的“监控—调节—改进”环节以保障实习质量,最终形成了“四维三阶”的闭环式教育实习评价体系,规范了化学教育硕士教育实习评价方式,提高了教育实习质量。 相似文献
17.
18.
入厂实习是化工专业学生培养的重要环节,实习前必须对学生进行入厂前的校内、厂内2级安全教育。为期1周的校内安全教育通过紧密结合工艺教学,依托网络教育平台、安全手册以及形式多样的安全教育活动面向学生讲授生产和生活安全知识,将安全教育有效融入化工工艺学习环节。校内教育侧重安全基础知识,厂内教育侧重现场应急知识。校内教育将安全知识和工艺教学交叉进行,有利于安全知识学习的深入;社交化的网络教育平台有利于师生学习交流,拓展安全知识;覆盖面广泛的安全手册有利于学生在现场随时查阅安全知识,规范自己的行为。为将安全教育融入化工专业实习提供了新的思路和方法。 相似文献
19.
针对目前师范院校教育实习工作存在的问题,剖析了中学合作学校指导实习的教师这一角色的重要意义以及扮演这一角色的某些具体做法,从内因和外因剖析了师范院校和合作学校如何进一步搞好教育实习工作并简介了国外进行教育实习活动的做法。 相似文献