中学生对化学实验的态度及其对化学教学的启示

通过调查研究,了解当前中学生对化学实验的态度的基本情况,进而分析中学化学实验教学中问题的症结,从而为改进实验教学,全面提高实验教学的质量提供依据,以推动实验教学向着以学生为主体的方向发展。     

计算机模拟化学实验的局限性与电子课件选择

实验教学是中学化学教学的基础。要在中学化学教学中推行全面的素质教育,加强实验教学有着深远的意义。     

中学化学实验考核的若干问题

近几年来,中学化学实验教学得到了重视,各方面工作都加强了。但是,各项实验教学要求不大落实,实验教学中走过场的情况还很严重。中学生实验的观察能力、操作技能、独立设计实验的能力都不能令人满意;实验的良好习惯、科学态度也没有很好形成。我们认为中学化学实验教学中缺乏一套较完善的实验考核制度是实验教学质量不高的一个重要原因。目前高考和大多数学校的化学实验考核都是结合在知识考查中以书面形式集中进行的,实验考题的份量也少。对学生平时实验情况的了解主要靠实验报告的批阅和实验课中的粗略了解。这种考核办法不能如实反映学生实验学习的状况,很难全面考查学生化学实验知识和技能,实验习惯和态度,也不能及时检查实验教学中各项要求的落实情况。因此,这种考核方法不能充分调动学生积极性,督促学生学好、做好平时实验。     

从SISS扩大研究看我省中学化学实验教学

近年来,随着中学化学实验条件的改善,四川省中学化学实验教学取得了较大进展,实验教学研究取得了可喜的成绩。研制、改进了一些教学仪器,在提供演示实验的可见度、操作的方便性和灵活性,以及揭示反应本质和防止污染环境等方面,起了很大作用。深入研究、改进了重难点实验,教材中一些过去认为难以成功的演示实验,现在大多数教师都能顺利完成。实验条件较差的学校,利用代用药品、废旧器材努力开出演示实验和学生实验。     

浅议在中学化学教学中增加定量型实验的意义

结合中学化学定量型实验的现状,指出中学化学定量型实验在数量和质量上的不足,深入分析了增加定量化学实验的重要意义并强调了定量型实验对培养中学生科学素养的重要性。定量型实验的广泛应用将为培养创新型人才提供良好的平台,在中学化学教学中增加定量型实验应该成为今后中学化学实验教学改革中必须关注的重要内容。     

介绍一本中学化学实验研究的专著

实验教学是中学化学教学的基础。要在中学教学中推进全面的素质教育,加强化学实验教学有着深远的意义。著名的化学家、教育家戴安邦教授曾经明确指出：“化学实验教学是全面的化学教育的一种最有效的教学形式”。研究如何提高中学化学教师的实验教学和实验研究能力,充分发挥实验教学在全面化学教育中的作用,是摆在化学教育工作者面前的重要任务。     

情境相似性原理在中学化学实验教学中的应用研究

分析了中学化学实验教学的困境,介绍了情境相似性原理的由来及意义,并根据该原理提出了中学化学实验教学的实施方法。实践效果表明,情境相似性原理在中学化学实验教学中具有重要价值。     

实验教学过程思政育人元素的有机融入探索与实践——以“N2及Mg3N2制备”实验为例

面对大一学生开设的基础化学实验课是化学类学生进入大学后的第一门实验课。大一是每个新生人生的又一个新起点,正处于价值观形成和确立的“拔节孕穗”关键时期,做好课程思政意义重大。本文主要介绍在面向大一学生开设的“N₂及Mg₃N₂制备”实验教学过程中有机融入思政育人元素的探索实践,为丰富实验教学思政教育内容,创新实验教学思政教育形式提供可复制、可推广的实践案例。     

中学化学实验教学的整体原理和有序原理

一、中学化学实验教学自成系统以实验为基础的化学学科特征,决定了化学实验教学系统是化学教育系统中的主要子系统,应有其能决定性地影响化学教育质量的教育目标和教学结构。中学化学实验的教育目标,在认知领域中可概括为探索和形成、使用和评价化学理论与技术知识：在操作领域中可概括为掌握实验基本操作技能和化学技术基础：在情感领域中可概括为形成科学观点,提高心理素质。中学化学实验的教育目标决定了它的教学结构。     

中学化学实验教学发展历程回顾及启示(上)

按照时间脉络将我国中学化学实验教学发展历程划分为4个主要阶段。第1个阶段是借鉴前苏联、摸索前进期,伴随着新中国的诞生,我国新的教育体系逐步建立。从教育部颁布的第1部《大纲》起,中学化学实验教学的地位就被确立下来并一直延续至今。这一历史时期的中学化学实验教学对学生掌握“双基”发挥了比较重要的作用。第2个阶段是遭遇“文革”、破坏倒退期,中学化学实验教学受到多次“运动”的冲击,一度停滞。     

中学化学实验教学和培养能力

中学化学教学中在已经注意了加强“双基”教学的同时,应重视发展学生的智力。我们体会到,中学化学实验教学是中学化学教学的重要组成部分和基础,而当前进一步加强和改进实验教学是加强“双基”教学,发展智力,培养能力的必由之路。     

中学化学实验教学改革及其反思

从4个方面反思中学化学实验教学改革,指出中学化学实验教学改革的基本思路是:如何更好地发挥教材中各类实验在中学化学教学的作用,从而实现中学化学教学目标;验证是化学实验的最根本功能,实验的验证性与实验在情感领域和能力、方法领域的功能并不矛盾,而是实现这些领域的功能的基础;实验教学若能从学生出发,引发学生的想法并加以验证,则能有效地发挥教材中的各类实验在化学教学中的作用,提高中学化学教学质量.     

化学实验展览——高中化学总复习的一种做法

中学化学实验教学是完成教学任务的极其重要的环节。部颁中学化学教学大纲（试行草案）对此已有明确规定。为了在化学总复习中贯彻加强实验教学的要求,我们在系统地进行实验复习的基础上,举办了化学实验展览。通过实验展览,不仅增强了学生的感性认识,弥补课堂复习及平时实验教学的不足,帮助学生进一步理解有关知识,而且可以提高他们分析问题和解决问题的能力;同时,展览室为教师答疑辅导提供了生动有利的条件。实验展览的做法是,在高中毕业总复习的后期进行（与总复习中的有关内容并进）。     

中学化学实验教学发展历程回顾及启示(中)

按照时间脉络将我国中学化学实验教学划分为4个主要阶段。第3个阶段是“拨乱反正”、快速发展期,伴随着“文革”结束和中国共产党十一届三中全会的召开,我国的教育事业迎来了发展的新时代。在这一历史时期,中学化学实验教学围绕国家的中心工作,育人功能不断拓展,教学质量不断提升,在教学实践中产生了一些新的教学理念和教学方法,教师素质不断提高,实验教学理论也得到了发展。     

江苏省初中化学优秀实验教学课回顾与反思

实验在中学化学教学中占有重要地位,从课的选题、课堂教学中实验呈现以及教学设计等角度对江苏省初中化学优秀实验教学课进行分析,总结其中的成功经验与值得反思之处,为今后化学实验教学提供成功的创新案例与研究的思路,减少盲目性。     

都是教学媒体惹的祸——由大一新生化学实验操作能力现状引发的调查与思考

通过调查分析,探究了当前中学化学实验教学的现状及其根源,并对中学化学实验教学中存在的认识和方法上的误区以及实验教学的功能进行了深入探讨。     

中学化学教师对虚拟仿真实验室的认可度与应用意愿度调查

分析了虚拟仿真实验室应用于化学实验教育的特点,并通过问卷和访谈调查了中学化学教师对虚拟仿真实验室的认可度与应用意愿度。调查结果显示：绝大多数中学化学教师对虚拟仿真实验室有一定的了解,非常认可其辅助教学、激发实验兴趣、提高实验探究性设计能力的功能;中学化学教师将虚拟仿真实验室应用在未来教学中以及参加相关培训提高虚拟仿真实验教学技能的意愿度也较高;但由于虚拟仿真实验室的建设未能跟进,导致教师使用软件教学的能力不足,而当前一些虚拟仿真软件存在的质量问题也导致中学化学教师对其提高实验动手能力和培养科学严谨性的认可度较低。建议学校完善虚拟仿真实验室的建设工作并加强虚拟仿真实验教学技能培训,虚拟仿真实验室软件开发公司也应与中学化学教师合作提高虚拟仿真实验的设计质量。     

探讨中学化学实验教学模式的创新与应用

提出在中学化学实验教学模式上创新性地使用任务驱动、参与分享、合作交流、自主学习等新型教学模式,并以初三化学实验“任务驱动式学生自主实验-自制简易净水器净化护城河水”为案例阐述如何使用上述教学模式以及效果评析,利于克服传统中学化学实验教学学生学习被动、过于机械、能力和情感得不到足够培养等弊端,对中学化学实验教学的改革有一定借鉴意义和推广价值。     

化学数字化实验教学应用的城乡差异及其影响因素

基于全国30个省级行政区域1 236名中学化学教师(582位城市学校教师和654位乡村学校教师)的大规模问卷调查数据进行分析，结果表明，城乡教师数字化实验教学应用的频率、途径和场景差异显著；城乡教师专业背景差异、城乡学校教学资源差异造成了化学数字化实验教学应用的城乡差异。研究建议：主管部门加强乡村学校的数字化实验设施设备人员配置；教研部门有针对性引导乡村学校教师提升专业胜任能力；乡村学校加强对数字化实验教学应用的重视与制度支持。     

实验室科学管理的一个重要环节——谈实验室应建立实验档案

随着中学化学教学改革的不断深入,广大中学化学教师及有关的教育行政领导对化学实验教学越来越重视起来。目前,全国各地都在为实现电教实验普及县(市)而努力,这项措施对实验教学的发展无疑将产生极大的推动作用。多年来,在实验室管理方面,我们已经形成了一系列的管理制度,为保证中学化学实验教学的正常进行起到了良好的作用,同时也为实现实验室的科学管理奠定了基础。