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人的短时记忆容量是人类大脑的重要机能,也是脑科学研究的非常重要的一项内容。但是,由于我们在珠心算教学中没有认真重视这一问题,使已受过珠心算教育的儿童在接受脑科学测试时没有达到预期的目的。因此,有些教育专家就说珠心算在这方面训练效果不好,或者说珠心算教学在这方面达不到脑科学测试的要求。对此,我简要谈一下自己在这方面的教学体会和教法,望珠心算教育工作者和珠算界专家提出宝贵意见,以便在今后的教学中有所提高。 相似文献
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关于数学教育中几个问题的一些思考 总被引:6,自引:0,他引:6
2002年8月20日,国际数学家大会在北京召开,这是中国数学界的光荣和骄傲,国际数学家联盟主席Mumford(曼福德)说:“如果中国的学生们得到良好的培训,那么下一代人的中国显然将成为数学领导国之一.”北师大张英伯教授指出:“这一远大目标的实现,依赖于我们初等数学和高等数学教育界的共同努力.” 相似文献
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说到直角坐标系人们会立即想到笛卡儿(1596。1650年),他是近代一位杰出的哲学家,是解析几何的奠基人之一。自笛卡儿提出直角坐标系后,数学发生了根本性的转折。在这伟大的“直角坐标系”面前,人们对笛卡儿有一个由衷的敬佩。然而很多人万万没有想到直角坐标系是我们祖先伏羲氏所创造,离现在已经有7000年或更长的时间,这就是“两仪、四象与八卦”。 相似文献
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翻遍管理教科书,都无法找到标准的CEO与CFO成功相处之道。的确,没有可套用的模式,因为,这是一门艺术。熟悉中国汽车行业的人,无人不知徐和谊这个名字。徐和谊现任北京汽车集团有限公司(以下简称"北汽集团”)党委书记、董事长,兼北京汽车投资有限公司董事长、北京现代汽车有限公司董事长及北京奔驰汽车有限公司董事长。 相似文献
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谈谈如何使说课更深刻生动 总被引:1,自引:0,他引:1
说课是指在教师授课之前,让教师说大纲、教材、教学过程,实验手段,说教法、学法及其理论依据,口头表述一节课的教学设想的教研活动.显然,说课能够展现出教师在备课中的思维过程,并且显示出教师对大纲、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力.一节成功的说课,不仅层次清楚地说明了这节课怎样教,而且简炼精辟、顺理成章地揭示了这节课为什么这样教.本文就如何使说课更深刻、更生动谈几点看法,供参考.1 精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基课题确定后,你的说课能否深刻、生动… 相似文献
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马克思在100年前就说过:“假若必须等待社会去使某些单个资本增长到能够修铁路的程度,那么恐怕直到今天世界上还没有铁路,但是通过股份公司转瞬之间就把这件事完成了。”(《马思克全集》23卷688页) 相似文献