基础物理例题的现代化

本介绍了在基础物理电磁学的教学实践中例题现代化的具体做法和体会,并说明这一做法是必要的,可能的。     

基础物理教学现代化的尝试与思考

本文阐述了基础物理教学现代化的内涵并介绍了在教学改革实践中的一些具体做法和体会。     

试论在基础物理教学中必须给学生“留下空间”

本文简要地介绍了我们在基础物理教学改革实践中,就如何给学生“留下空间”的问题所作的几点尝试,力图说明此举对培养学生综合素质尤其是提高他们的创新能力方面,所具有的重要作用,借以达到抛砖引玉之目的．     

人才的科学素质培养与基础物理教学

阐述了科学、人才的科学素质的基本概念，并从物理学在科学发展史中的地位和基础物理教学与物理学的关系阐明了基础物理教学在培养人才教学素质中的重要地位，从培养２１世纪人才的角度出发剖析了基础物理教学体系、内容、教学手段、方法改革的必要性，提出了改革措施。     

基础物理实验课程教学改革的探索

从教学方法、 教学手段、 考核方式等几个方面探讨了基础物理实验课程教学的改革, 为加强实验教学 的深度提供了一些有效的途径和方法     

关于物理常数解释的哲学思考

物理常数是物理学重要的组成部分,在物理学中占有特殊的地位,因为它所具有的基础性、启发性、认识性和普适性等特点,促使物理学家要解释它们。然而尽管物理学家采用包括“数字学”方法在内的各种办法,但在对物理常数的解释上仍没有取得显著的进展。为此,需要从什么是基本物理常数的解释,基本物理常数能不能解释,怎样才能解释基本物理常数等基本问题进行讨论与思考。     

多媒体技术的物理基础及应用

通过介绍多媒体声音技术、图像处理技术、人机界面技术以及光盘、光盘驱动器等概念及工作原理，揭示了多媒体技术的物理基础，阐明了声、光、电原理、技术有相互转换对多媒体技术起着至关重要的作用，指出在知识日新月异、技术飞速发展的今天，发展和更新本学科知识的同时，对目前学科与学科之间的界限愈来愈来模糊这一特点引起足够重视是十分必要的。     

论基础物理的渗透式教学

我国物理教育缺乏对渗透式教学的认识是历史上一直存在的问题,而对渗透式教学的模糊认识是其重要原因.基于此,文章在深入分析渗透式学习特点的基础上,提出了基础物理的渗透式教学模式,包括培养学生的直觉思维、讨论式学习和兼收并蓄学习并进行了教学实践.结果表明,文章所提出的基础物理渗透式教学模式是可行的和合理的,这在一定意义上为基础物理教学方法的改革提供了有益的启示。     

论基础物理的渗透式教学

我国物理教育缺乏对渗透式教学的认识是历史上一直存在的问题,而对渗透式教学的模糊认识是其重要原因.基于此,文章在深入分析渗透式学习特点的基础上,提出了基础物理的渗透式教学模式,包括培养学生的直觉思维、讨论式学习和兼收并蓄学习并进行了教学实践.结果表明,文章所提出的基础物理渗透式教学模式是可行的和合理的,这在一定意义上为基础物理教学方法的改革提供了有益的启示.     

Physics Needs Philosophy. Philosophy Needs Physics

Contrary to claims about the irrelevance of philosophy for science, I argue that philosophy has had, and still has, far more influence on physics than is commonly assumed. I maintain that the current anti-philosophical ideology has had damaging effects on the fertility of science. I also suggest that recent important empirical results, such as the detection of the Higgs particle and gravitational waves, and the failure to detect supersymmetry where many expected to find it, question the validity of certain philosophical assumptions common among theoretical physicists, inviting us to engage in a clearer philosophical reflection on scientific method.     

声悬浮的物理基础

物体在某一方向所受合力为零时,在该方向物体将保持其原有的静止或匀速直线运动状态.如果物体在竖直方向所受合力为零,物体便可能悬浮在空中;例如在太空轨道上处于失重状态的宇航员可     

The Oxford Handbook of Philosophy of Physics,edited by R. Batterman

There are three ways in which an expected symmetry may not hold exactly: first, if the basic laws do not respect the symmetry exactly; second, if the initial or boundary conditions do not obey the symmetry; and third, by a spontaneous breakdown, which can happen in two ways, here called SBS1 and SBS2, which will be defined and illustrated. Similar to them is the symmetry-breaking approximation, in which a symmetric system is approximated by an asymmetric formalism to make it easier to handle certain correlations.     

Pierre Duhem, the History and Philosophy of Physics, and the Teaching of Physics

The distinguished physicist and historian and philosopher of science Pierre Duhem (1861 - 1916) not only taught physics, but also worked out in his Aim and Structure of Physical Theory a philosophical analysis of physics. Duhem's analysis offers important suggestions about how physics progresses and also how physics should be taught. This essay suggests what advice Duhem would give persons involved in physics teaching about how physics should be presented. In particular, it discusses Duhem's insightful critique of what he called the Newtonian method.     

Vagueness in Philosophy: “Unbestimmtheit” in Physics

I work out the difference between vagueness in philosophy and Unbestimmtheit (indefiniteness) in physics. Vague predicates do not allow a decision whether the predicate is true or false. Unbestimmtheit includes uncertainty and indeterminacy. I will describe the phenomenology of both concepts and discuss practical ways how to handle these cases.     

Semantic Realism: A New Philosophy for Quantum Physics

The epistemological position underlying thestandard interpretation of quantum physics (QP) can beclassified as a form of verificationism: to be precise,empirical verificationism (nontestable physical statements have no meaning). This position canbe criticized and maintained to be the deep root of manyquantum paradoxes. Semantic Realism proposes analternative viewpoint, according to which evennontestable statements made up of individually testablestatements have a meaning, but quantum laws are notnecessarily true in physical contexts that QP itselfclassifies as nonaccessible. This viewpoint produces a new interpretation of QP which preserves itsformal structure and observational interpretation, butinvalidates those theorems that aim to prove suchpuzzling features of this theory as nonlocality and contextuality (Bell and Bell-Kochen-Speckertheorems).     

音频信号压缩技术的物理基础

信号压缩是数字电路中的一个基本概念，就其物理本质而言，这里的“压”指的是增加单位面积上的信号储存的密度；“缩”指的是在不影响感知效果的条件下减小信号中不必要的成分．人们对于“压”的理解通常比较深刻，下面以音频信号为例，主要从“缩”的角度出发谈谈音频信号压缩技术的物理基础．     

用现代科学哲学指导经典物理学教学

当前，对物理学与哲学关系的探讨多在现代物理学和宏观层面上，从微观层面，梳理经典物理学认识论、方法论的来源，并结合学习理论，试图有助于物理教师在认知结构中生成认识论、方法论组块．     

夯实基础培养能力——从2002年理综考试看物理教学

2002年理综考试共30题,物理试题有10题,其中客观题6题,主观题4题,共120分.内容很贴近课本,没有出现前两年较为热门的"信息题",考试更加注重对学生的学习基础、学习能力的考查.试题灵活而不落俗套,新颖而不离基础,强调能力而不偏离教材,考查素质而不脱离实际.