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理论力学教学与大学生素质教育 总被引:5,自引:0,他引:5
通过理论力学的教学可以培养大学生的审美能力、逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力、清晰地表达问题的能力. 也可以提高大学生思维的灵活性和创造性,全面提高大学生的身心素质. 相似文献
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从理论力学的教学谈过程式启发教育 总被引:8,自引:1,他引:7
以力系平衡为例,提出了在理论力学教学中使用过程式启发教育的方法.%主要过程是:通过精心备课形成知识结构树和认识逻辑树,设置适当的问题情境以引发思考,%启发诱导以引导思维流程,激发头脑风暴以让大多数学生享受思考的乐趣,归纳总结以形成%学生对自己思维特点的再认识. 相似文献
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对6种新版《理论力学》教材进行了特点分析与比较,并对教材改革中有关课程体系、新内容、能力培养等问题提出了自己的看法. 相似文献
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关于土力学理论模型与科研方法的思考 总被引:4,自引:0,他引:4
为了提高研究生的理论水平和科研创新能力,在研究生教育中加强了理论模型和科研方法方面的素质教育,结合笔者多年从事岩土力学与工程的教学与科研的经验,对理论模型的定义、作用、结构,建模的原则、方法、过程、关键及修正方法,理论模型的评价标准等做了系统的阐述,并针对岩土力学创新研究提出了10点意见. 相似文献
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我怎样讲受力分析--理论力学教学札记之一 总被引:1,自引:1,他引:1
受力分析是理论力学课程教学中的一个重点.受力分析看似简单,但是让学生掌握好并不是一件容易的事情.究其原因,可能有以下两条:第一,受力分析与静力学、运动学和动力学内容都密切相关,不容易讲清楚,集中在一个章节 相似文献
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关于损伤力学的哲学思考 总被引:1,自引:0,他引:1
对损伤力学研究中出现的一些哲学问题进行了初步
探讨,认为损伤力学中多种定义和模型的共存正体现着科
学模型的多样性原则;典型体元概念的独特性则体现着部
分和整体之间相互依存的辩证关系;两大分支理论的共存
则是不同模拟方法和损伤力学结合的结果. 最后对损伤力
学的未来发展趋势做了简单的预测. 相似文献
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用"建构学习"的观点进行力学教学,对教学知识点进行建构分类.强调两类知识的结合,尤其是第二类知识的运用,强调学生解决问题而不仅仅在于解题,选择合适的问题作为知识获得过程的载体,增强对知识获得过程的体验,使学生的知识水平和能力水平都得到提高. 相似文献