“中国农村的社会主义高潮”序言

这是一本材料书,供在农村工作的人们看的。本来在9月间就给这本书写好了一篇序言。到现在,过了三个月,那篇序言已经过时了,只好重新写一篇。事情是这样的。这本书编辑了两次:一次在9月,一次在12月。在第一次编辑的时候,收集了121篇材料。这些材料所反映的情况,大多数是1955年上半年的,少数是1954年下半年的。当时,曾经将这些材料印成样本,发给参加1955年10月4日至11日中国共产党第七届中央委员会第六次全体会议(扩大)的各省委、市委、自治区党委和地委的负责同志阅看,请他们提出意见。他们认为需要补充一些材料。会后,大多数省、市和自治区送来了补充材料。在这些材料中间,有许多反映了     

对初中化学“原子”一節幾个教案的意見

1955年9月号化学通報上同時發表了陈广濬、馮承英、盧荣玥三同志所寫的三篇有關“原子”教案的文章。化学通報的編者希望读者对这一問題進行研究並展開討論。現在根据我个人的認識,提供如下的意見: 第一,在教案編寫的方式上,我認为陈同     

談談遵照什麼原則編寫教案

看了1955年9月号化学通報上所載的三篇有關原子一節的教案和編者按語。我个人有以下的認識提出來供大家参考: 我觉得編寫教案应当遵循一定的原則:从大的方面來看,应当根据我国当前的中学教育     

评“化学俄文自修书”

黄素封編譯 上海中外書局出版 1954年11月第一版共335頁本書內容包括:学習方法、生字問題、無机化合物命名法,有机化合物命名法、俄文文法、俄文專門名詞錦囊、俄文縮寫体七个章次和苏联國家藥典第8版808种品目名称、第八世纪中国人的化学知識、第五章校後補註三个附錄。这本書主要是根据J.W.Perry著:“TheChemical Russian,Self-taught”一书譯成的。原書的特點是將俄文化学名詞的命名方法及其單     

对s、p、d、f、分组教学法的一些意见

今年新出的一本高等工業学校普通化学編寫組編著的普通化学,的確是吸取苏联先進經驗、結合我國实际情况的良好教本。尤其对於学時較少的各科專業,共內容的編排与講述篇幅等,都切合精簡扼要的原則。可以預期,採用該書的教師和学生,必然能收到教学的更好效果。回憶解放初期,我們化学教学工作者也与其他教学工作者一样,無法找到一本適应國家工業化迫切要求提高教学質量的较好教本。     

1955年國際高分子討論會

本文根據日本出席國際高分子討論會的大阪大學教授伊勢村壽三博士和倉敷人造絲株式會社的松本昌一博士所寫的兩篇報告節譯編寫。原文見高分子(日本)5,409;412(1956)。 一.大會概况 1955年4月3日至9日由國際純粹及應用化學會(IUPAC)和以色列Weizmann科學研究所主持的國際高分子討論會在以色列召開,有二十多個國家的200多個代表參加。會期     

关于溶度积数学表达式的导出問題

1961年編輯出版了一批新教科书,这是我国教育事业发展的一个新阶段。但可能因为編、印都很仓促,一部分教材除印刷錯誤很多外,尚存在一些編誤。例如关于溶度积的数学表达式的导出,在几种教材中都存在有錯誤概念。北京化工学校及合肥化工学校等七校合編的“无机化学”就是如此。在讲述非均一体系的貭量作用定律的数学表达式时,教材已很明确地讲述过“固体的浓度”是无意义的。但在导出溶度积的数学表达式时却应用了“固体浓度”这个概念。人民教育出版社高教用书編輯部組織編选的“分析化学”也有     

關于銨汞齊的实驗

这个实驗,我們沒有从一般的書上找到較詳細的材料,主要是根据格琳卡著:“普通化学”(重譯本)第三册第403頁上的小体字來編寫講义進行实驗的。經过多次实驗後,摸索到一點粗淺的体会,在这里提出來,請同志們指正。实驗是这样進行的: (1)用直接化合法制备鈉汞齐在蒸發皿內,先將石蜡熔成液体(其体積只要能淹沒鈉即可),去火,以免反应过猛。然後,向石蜡     

编者的话

今年春天,中國科學院召集各專門學會學術性刊物負責人開了一個座談會,討論這些刊物的調整問題,然後作出决定,將全國自然科學專門刊物暫合併爲十七種,用統一的名稱,稱作某某學報。根據這個决定,原有的“中國化學會會誌”改稱“化學學報”,“中國化學會會誌編輯部”改組爲“化學學報編輯委員會”。更重要的改革是論文一律以中文爲主。換言之,這個刊物是給祖國人民閱讀的,也就是說,我們的科學是爲祖國服務的。我們知道,只有科學能有效地爲祖國勞     

讀者來信

編輯同志: 当我閱讀了你刊1960年第8期后,在其中一篇題为“含氮过磷酸鈣”一文中,发現了几处严重的錯誤,現将其分述于下: (1) 39頁,图1含氮过磷酸鈣的生产工艺过程,原是这样的:     

关於相規的推導方法的建議

在化学通报1955年1月号及1955年8月号上,先后讀了徐光憲先生及虞宏正先生的关於“相規的推導法的一点补充”等文章,給予自己很大的啟發。他們方法的共同优点,是不同於在一般物理化学教科書中的,首先假定“体系中任一組分在体系的各相中都存在”为推導相規的前提,正因为在方法中沒有这个不必要     

一本質量低劣的技術書——“最新制造玻璃大全”——张 石著 商务印書館出版 1952年初版 406頁

有关玻璃制造工藝方面的書,我國还極少。我在校学習时,深感参考書缺乏,看到一本新出版的“最新制造玻璃大全”,便兴冲冲地去讀。但讀了之后很失望。因为,它是一本选材不当、內容陈旧、錯誤很多的書。下面就是对該書的一些意見。一本“最新”的“大圣”应該給人有关玻璃制造方面最新而又全面的知識。但是,这本書距这一要求还很远。首先,应当使人了解:玻璃是什么东西。这就要說明玻璃的定义、特性以及物理和化学的性質。不說清玻璃是非結晶体、是無定形物     

评周文譯“有机化学实验”

由於目前有机化学实驗方面的中文書籍不多,从事化学教学工作者和初学者都迫切希望有一本内容精湛的中文本来作为主要参考書。周文先生翻譯了“L. C. Anderson, W. E. Bachmann著的A manual for the organic chemistry laboratory 1953年版,是值得欢迎的。原書在內容上較为全面:一开始有全部实驗的进度,列举了有机化学实驗中常用的文献,並簡單介紹了这些文献的内容和查阅这些文献的方法,有机实驗室常用仪器和常备試剂表,常备药品的簡單物理常数表及实驗須知,报告写法等。在編     

介紹“中学化学綜合技術教育问题”

“中学化学綜合技術教育問題”一書,係从苏联教育科学院院士A.Г.科拉施尼柯夫主編的“中学綜合技術教育問題”中选譯的。其中,包括論文九篇,为苏联科学教育專家和先進化学教師根据苏联共產党第十九次代表大会的指示     

对金松寿編著的“量子化学应用簡程”的意見

这本書是中國科学圖書仪器公司在1955年5月出版的,顯然是一件好事。对年青的化学工作者認識量子化学的基本原理是有帮助的。但書中有几个概念其述說是不正确的,特提出商討。 (一)在第一頁緒論中开头就說:“对於原子結構,分子結構之理解及它們的性能的研究常需应用量子化学。……量子化学亦称量子力学。”很容易体会到不管在本質上和形式上,这     

关於三氯化磷与醇及五硫化二磷与醇的反应問题

在很多有机化学教科書中,对於三氯化磷与醇及五硫化二磷与醇的作用,一直存在着不正确的記載及不妥当的說明。我國高等学校所編的講义,因引用这些材料,所以有些也犯同样錯誤。我們提出这兩个問題,並作較詳細的討論,希望引起注意,並希望有所指正。 1.三氯化磷与醇的作用在很多有机化学教科書中(Karrer,1951年版,80頁;Bernthsen,1946年版,63頁;Lucas,95頁;(?),1951年版,112頁;哈欽斯基,中譯本,54頁;Lowry Harrow,1932年版,43頁;Perkin-Kipping,1922年版,120頁),都記載着三氯化磷与醇作用產生氯化烷及亞磷酸的反应,並以此作为鹵代烷     

对新编初中化学课本的几点体会

一、化学基本定律的位置問題 原用課本(指1955年1月第二版的初中化学課本)把重要化学定律排在第五章学習了氧、空气和氫以后,新編課本(指1956年3月第一版的初中化学課本)把它們排在学習氧、空气和氫以前。新編課本这样的安排我認为是完全正确的。我們可从下边几方面来討論: (1) 原用課本把化学基本定律排在第五章为什么不合适:     

对专章講授不饱和烃衍生物的一些体会

一在不少有机化学教科书中,把不飽和烴的衍生物(分子中除了重键以外还含有其他官能团的化合物)分散地附属于相应的烷烃衍生物之內。例如把不飽和烴的卤素衍生物放在卤代烷一章之末,把不飽和醛、酮和酸附属于醛、酮及羧酸各章,至于不飽和的醇,醚則多未提及。常見的教科书如1961年人民教育出版社出版高教用书編輯部組織选編的“有机化学”,南京大学主編的“有机化学”(1961年出版),吳懋仪編的“有机化学”,北京农业大学編的“有机化学教程”,以及Paul Karrar: "Lehrbuch Der Organischen Chemic"(1959年13版),L. Fisher and M. Fisher: "Organic Chemistry" (1957年第5版),等都是这样安排这一部分教材的。我們认为这样处理这一类化合物还有可以商榷的地方。     

对“我对初中化学化合價的教法”一文的研討

我讀了通報1955年10月号賽勤万同志所寫“我对初中化学‘化介價’的教法”一文以後,引起了我对这一節教法的深入检查。正如赛同     

对教学目的的体会

編寫教案确定教学目的是必要的。但如何具体确定,还值得大家討論。