中国人为何欢迎相对论——评胡大年《爱因斯坦在中国》一书

2006年7月，上海世纪出版集团、上海科技教育出版社出版了胡大年博士的著作《爱因斯坦在中国（1917～1979）》一书．它以29．5万字篇幅，洋洋洒洒地描述了相对论在中国的60余年的状况．全书5章：第1章，讲述明清两代中国“没有经典物理学之事实”，这是作为以下两章的情景引线而特辟的首章；第2、3章，叙述中国人拥抱、传播和研究相对论，其原因如第1章所述；第4、5章，讲述爱因斯坦对中国之友谊，以及爱因斯坦形象在中国从“蒙污”到“受批判”的历史过程．该书是胡大年“在其博士论文基础上改写而成的，系第一部论述中国接纳爱因斯坦极其相对论历程的专著”（该书“内容提要”）．书前载5位教授级外国学者“对本书的评价”，抑为对胡大年博士论文的审评书中摘录而得．该书中文本的最后完稿时间为2006年6月6日．     

陈子定理产生的时代:日冬至在牵牛

“陈子定理”是指“勾股定理”名下广泛内容中一部分已明确的内容，即勾股术的普遍公式，它出自《周髀算经》卷上“荣方问于陈子”一节，根据该书上的句子“日冬至在牵牛”测算，陈子定理产生的年代应为公元前700年．而约公元前550年，希腊人Pythagoras发现了与陈子定理相同的规律，现称为Pythagoras定理。     

“东后魏尺”考

从贾思勰《齐民要术》中关于大、小亩的记载进行考证，结果表明东魏一北齐之际，至少在山东地区存在34cm以上的“东后魏尺”．     

物理学中的可持续发展教育

1可持续发展教育 可持续发展是20世纪80年代提出的一个新概念．可持续发展教育是伴随可持续发展战略的提出而产生的．联合国环发大会通过的《21世纪议程》建议“将教育重新定向，以适合可持续发展”．我国政府制定的《中国21世纪议程》就可持续发展教育方面的诸多问题进行了针对性的阐述．     

《大学物理》远程辅导模式的探讨与实践

随着校园网的广泛建成与使用，越来越多的网络学院已涌现出来．教育部组织实施的“新世纪网络课程建设工程”已初见成效，它为学生的网络学习提供了必要的课程资料．但是，如何充分利用网络更加有效地对学生的课外学习进行辅导确是一个急待解决的问题．文章提出了一种“网上学习辅导系统”的设计理念，并介绍了西南交通大学在该理念下开发研制的“《大学物理》网上学习系统”模式、功能和使用情况．     

《信息光子学物理》书评

国内外很多科学家指出，20世纪90年代后期，人类进入了“信息时代”．其主要的技术支撑是微电子与计算机技术、激光器与光通信技术，它们把信息的传输能力、处理能力以及存储与显示能力提高了数千倍到数万倍．进入21世纪，人类对信息的传输速率、存储容量、处理与显示能力均提出了更高的要求，已经开始用太比特（Tb）或太比特每秒（Tb／s）来量度．要实现这一技术突破，唯有光学、光子学能够担当此使命．所以科学家把20世纪称为电子时代，而21世纪称为光子时代，“可以肯定，光子与电子将携手合作，和谐共建绚丽灿烂的21世纪”．     

《岁月留痕——《物理》四十年集粹》序

1972年《物理》杂志创刊，已悄然走过了40年．《物理》诞生于“文化大革命”中，经历了“科学的春天”，紧随着三十多年中国改革开放的步伐，见证了我国繁荣发展的新时代．     

孔子（Kong Zi，公元前551-公元前479）中国教育家（Educationist，China）

孔子，名丘，字仲尼，今山东省曲阜市人。先世是贵族。幼年贫贱，学无常师，做过小吏。年50任鲁司寇，摄行相事。后与门人周游卫、陈、蔡等国，终不见用。晚年致力于教育事业，整理《诗》、《书》等典籍，删定《春秋》。传弟子3000人，著名者72人。政治上主张“正名”，认为“君君、臣臣、父父、子子”，都应名实相副。反对苛政，提出“不患寡而忠不均，不患贫而患不安”。伦理思想上宣传“仁”。     

精神常在光辉永存——深切怀念彭桓武先生

2005年2月，《物理通报》发表了彭桓武先生关于《科学研究与创新》的访谈录，不久中国科学院院刊作了转载，这个《访谈录》在科学界、教育界产生了广泛影响．去年上半年，我曾与彭桓武先生商量希望他就自主创新和创新人才培养等方面的体会、思考和感悟，整理和总结，作为2005年《访谈录》的姐妹篇．彭老欣然应允，说“现在有好几件工作正在进行，等完成后就可以”．原计划今年春天约彭老进一步讨论这个问题，不想这位伟大的科学家却在2月28日悄然离我们而去．再次访谈的计划已成了永远的遗憾!     

杯中连环

在物理学发展史上，有相当长的一段时间里“磁现象”和“电现象”是被分别研究的：1780年，库仑曾证明“电与磁是完全不同的实体”；1802年，安培说过，“我愿意去证明电与磁是相互独立的两种不同的流体”……然而，丹麦的物理学家奥斯特却一直坚信电、磁、光、热等现象之间，必定有着内在的、本质的联系，因为1751美国人富兰克林发现了莱顿瓶放电能使钢针磁化的现象，使他受到了很大的启发，他认为，电转化为磁是不成问题的，问题在于寻找转化的条件．     

《五年制高职物理分层次教学》的实践与体会

近几年职业技术学院的生源质量下降，学习困难的学生增多，学习两极分化现象加剧．要扭转这种局面，就要根据学生的实际水平来实施“分层次教学”．所谓分层次教学是针对学生学习能力的差异性，以课程为单元在教学目标、教学内容等方面体现层次性，以满足不同层次学生的学习需要的教学模式．“分层次教学”是解决当前教学难题最具有现实性、针对性和可操作性的一种教学模式．现将我校《物理》课“分层次教学”的情况作一介绍，供参考．     

高中物理新课程过程性目标分类的探讨

基础教育课程改革的一个重要转变就是从传统的结果性目标到过程性目标的转变；《基础教育课程改革纲要（试行）》的改革目标中明确指出要关注学生学习的过程．《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《标准》）在课程目标中提出了“过程与方法”目标，并给出了五条具体的描述性的要求．从目前的研究现状看，对“过程”的理解主要是侧重于学生的学习过程，而大多数教学设计都是科学探究过程，要使得在实旌过程中得到充分的落实，需要对“过程”作进一步的探讨．     

一个问题两种策略——对一个问题的两个教学案例的评析

最近，笔者在教研活动中听了两位老师的课，课题是“自由落体运动”（《物理》必修1第二章第四节）．课堂中，两位老师都对教材中“做一做——估算傻瓜照相机的曝光时间”问题进行了教学．问题如下：     

感激和祝愿

2002年在《物理》杂志创刊30周年的庆祝会上，我在发言中讲到，也许是巧合，《物理》的发展和人生颇为相似．从1972年创刊算起的前6年像是一个人的幼儿园阶段；其后杂志转型，为适应中国物理学界在沉寂多年后对国际物理学研究状况了解的迫切需要，逐渐转化为以“知识和进展”、“物理学讲座”等栏目为主的纯学术性的杂志，这一阶段结束于1983-1984年，又是6年，有点像人生的小学阶段．接着是一个稳定的发展期，杂志有比较明确的办刊宗旨，比较稳定的栏目设置和读者群，进入到较为自觉的中学阶段．我正是在这一时期，在1985年吴自勤先生任主编时成为编委，并有幸在1999年出任主编的．     

A型超声探测纵向分辨力的测量方法改进

按《医学影像物理学实验》教材给出的A型超声探测的纵向分辨力的测量方法，第二个界面的回波难以显示，因而给测量带来困难．本文将水盘内两玻片在探头轴线位置上“一前一后”放置改为“相对探头轴线左右错开”放置，测量结果的重复性好而且直观．     

新课标下的一节压强课案例

新课标九年级《物理》第十三章第一节课是“压强”．这节课的授课者是一位有18年教龄的经验丰富老教师，接触新教材两年多了，有深厚的知识功底，对新教材领悟得较透．现把我听课时的场景介绍如下。     

居高声自远,非是藉秋风——诗句中的声学原理

这首脍炙人口的五绝名篇《蝉》，是唐代诗人虞世南（558～638）所作．当您反复吟诵这美丽的诗句时，蝉那饮清露而生，栖高桐而歌的高洁清远的意境就仿佛重现在您的眼前，真是美不胜收．可是，您可曾想到，在这洗练的诗句中还凝聚着诗人对声学现象的敏锐洞察力!     

与祖国"同呼吸、共命运"的理论物理学家--读《黄祖洽文集》

今年，亦即2004年，是我们的老学长、著名理论物理学家黄祖洽院士的80寿辰．1994年，北京师范大学出版社出版了黄祖洽教授的一本文集——《黄祖洽文集》．我曾经为这一文集写过一篇题为“读《黄祖洽文集》”的后记，纪录了我所知道的黄祖洽院士所做的贡献和黄祖洽学长与我们这些学弟间的友谊．时间过得真快，又是一个十年了!为了祝愿黄祖洽院士健康长寿，对这篇十年前的旧作略为做了一些补充，作为寿礼送给黄祖洽院士．     

精心设计网络教学创造新的课程教学能力

1977年，马文蔚教授主编工科院校使用的《物理学》教材从第一版起至今历经近30个年头，1995年获国家教委优秀教材一等奖．第四版教材又在深入教学研究的基础上，内容有了进一步更新，吸收了物理教学改革成功的经验，作为“面向21世纪课程教材”和“九五”国家级重点教材出版．     

群众性课程改革实验是教育发展巨大推动力--纪念本刊中学物理教材改革实验20周年

20年前这个时候，本刊发表了题为《大家携手搞好中学物理教材改革研究》的文章，向全国物理学界、教育界宣告，为在我国促成“一个大纲、多种教材”的局面，《物理通报》决定以自己的实践，迈开探索中学物理教材改革的步伐．20年来的教改实践表明，我们当年的选择，适应了我国政治、经济、教育改革发展形势，体现了广大物理教育工作者的改革思想、热情和要求，为我国基础教育课程改革从理论研究和实践探索，为在我国实现“一个大纲、多种教材”起到了有力的推动作用．