掌握珠算基本功 提高运算效率

珠算这项计算技能,要求既快又准,在短时间内快速准确地得出答案。若想提高运算效率,掌握珠算基本功是重要的前     

掌握珠算基本功 提高运算效率

珠算这项计算技能,要求既快又准,在短时间内快速准确地得出答案。若想提高运算效率,掌握珠算基本功是重要的前提。笔者通过多年教学发现,很多初学珠算的人对     

我所设想的珠算加减口诀

珠算加减的口决，是前人根据加数(或减数)、拨珠的动作与顺序编写的。虽用字少，但能把算法说得清清楚楚。因此，我们在珠算加减启蒙教学中，往往指导学生借助口决进行运算，以求加快运算的速度。     

正确把握学生心理运动规律搞好珠算教学

珠算，这一具有悠久历史和传统的计算技术，在近年来，随着人们商品经济意识的增强和工作生活的需要，愈来愈引起社会各界的广泛重视与应用，同时，也为珠算教学工作提出了更高的要求。对于中等专业技术学校开设的珠算技术课程，如何适应新形势的需要，     

珠算课堂教学中的心理效应

珠算知识的传授取决于珠算课堂上的教学,要提高授课质量和课堂教学效果,我认为除了应重视常规授课内容外,还应重视学生的心理效应,对学生的心理关注程度越高收到的教学效果就越好。 一、情感效应 情感是人在社会交往中心理需求形成的态度体验,情感是互动的,在授课过程中,教师要保持良好的心绪,调整好心     

小学生珠算错误的心理分析及主要对策

在珠算教学过程中,我们常常会发现学生错误率居高不下。仔细分析,学生呈现的错误有很多方面:不是看错数字,就是抄错数字;不是搞错运算符号,就是对错数位;或是加法忘了进位,减法忘了退位;有时还会出现无法理解的错误。究其原因,除少部分学生由于珠算技能掌握的不好外,就多数学生来讲还是心理问题。因此,我们要从心理学的角度,来分析学生珠算过程中的感知、注意、记忆、思维等心理特征,查明其造成错误的心理原因,采取有效策略,从而提高学生珠算的正确率。     

浅析珠算选手的心理训练

所谓心理就是指人的精神活动，是人脑对客观事物的反映．接触过珠算的人都知道，珠算与人的心理是有密切的联系。日常工作中，人的情绪好坏，对珠算运算有很大的影响，如果是心情愉快，打起算盘来既快又准，反之，不仅打不快，而且也打不准     

传承珠算文化 潜心珠算教学——谈中职院校珠算教学的特殊性

珠算目前仍然是中职院校会计及相关专业学生的专业基础课程,在新形势下,随着电算化的普及,珠算逐渐被边缘化。如何做到既满足专业与从业的需求,又能传承和弘扬中国珠算文化,这是中职院校珠算教学必须面临的课题。因此针对珠算教学的特殊性,在中职院校重视加强珠算技术训练和培养,使珠算这一祖国文化瑰宝在信息化时代再次焕发青春显得尤其重要。     

珠算指法教学初探

珠算是以算盘为工具,以数学理论为依据,用手指拨动算珠进行数值计算的一门应用计算技术。简言之.算盘是用手指来操作的传统计算工具。算盘有良好的实用计算功能,特别是加减算计算速度快,使电子计算器望尘莫及。用算盘计算的速度快与慢,这与拨珠指法的正确与否是有直接原因的。因此,在珠算教学中,指法教学是至关重要的。那么,怎样进行指法教学呢?笔者在珠算教学中做了     

浅析珠算愉悦教学

珠算教学常会碰到:你下一番苦心钻研算理算法,精心设计教学程序,但学生仍学得索然乏味、枯燥无趣;你的目标展示得很好,但它却总是难以达到。此好比好的产品不畅销,必须改进其包装或大作广告一样,必须在     

浅析珠算愉悦教学

珠算教学常会碰到：你下一番苦心钻研算理算法，精心设计教学程序，但学生仍学得索然乏味、枯燥无趣；你的目标展示得很好，但它却总是难以达到。此好比好的产品不畅销，必须改进其包装或大作广告一样，必须在既有内容的基础上考虑其表现形式。笔者尝试愉悦教学收效非浅。     

浅谈珠算基本功教学

俗语说：“只要功夫深，铁杵磨成针”。脑算“神人”——张展贵．教育青少年时说：“速算需深功，功到自然戚。”在珠算教学实践中．我们体会到夯实基础，挖掘潜力，十分必要。因此，我们对初学珠算的学员强化基本功训练，提高他们的运算速度与准确率．确实收到了较好的教学效果。     

兴趣与珠算教学

兴趣是一种期望,兴趣是一种力量,一种动力,兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成份,一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣,会迸发出惊人的学习热情。浓厚的学习兴趣可以引起学生在学习中的高度注意,使感官更清晰,记忆更牢固,能使学生在繁重的刻苦学习过程中抑制疲劳,克服困难,产生愉快情绪。