动量、角动量和机械能(二)──致“普通物理”力学部分自学者之三

功和动能定理 在物理学中,“能量”概念的使用最广泛,因为它能够定量地描述自然界各种不同运动形式的相互转换.在力学中,能量变化总是和功相联系.力F作的功等于Δr矿表示受力点的位移,即受力质点的位移[1,2].只有当质点受到力的作用且同时发生位移时,才存在作功与否的问题.例如运动员作马拉松比赛,设跑鞋和公路间不打滑,当跑鞋接触地面时,地面对跑鞋作用以摩擦力,但鞋底受力点未发生位移,力不作功.当脚离开路面向前跨进时,跑鞋又失去静摩擦力的作用,也不存在作功问题.还要特别注意不能把更换受力点当作受力点发生位移.跑鞋和路面接触时,路…     

从质点力学开始──致“普通物理”力学部分自学者(一)

准备参加高等学校物理专业自学考试的读者将从力学部分开始普通物理课的学习.我们除了向读者提供适量的“自学辅导材料”,还准备写出一些文章对读者感兴趣的问题进行讨论,供自学的同志们参考.本文就是这些文章中的第一篇. 整个物理学大厦,经典力学是基石.力学中提出的力、动量、动能以至角动量等许多概念已越过力学的范畴并在物理学其它领域得到应用和发展.力学发展中形成的研究方法,即从观测、实验到分析综合,从模型和假设的提出到理论体系的建立直至在实践中受到检验,都值得其他许多学科借鉴.力学体系的严谨是颇为典型的.力学的学习也是训…     

刚体力学中的几个问题——致“普通物理”力学部分自学者之四

把刚体视作不变质点组,应用质点及质点组力学的定理和定律,就可以得到刚体运动的规律.因此,刚体力学中的规律实际上是质点组力学在“质点间距离保持不变”条件下的表现形式.刚体力学的内容很丰富,在普通物理学中学习的重点是刚体绕固定轴转动;与此关系较密切的有刚体平面运动,它可以看作平动和定轴转动的合成;至于刚体在平面力系下的平衡问题,实际上是平面运动的特殊情况,也属于我们的自学范围,现在围绕这些问题谈以下几点. 作用于刚体上的力 作用于刚体上的力有引人注目的特征.例如,力可沿作用线滑移而不改变其效果;将作用于刚体上的已知力…     

美国部分研究生考题分析和介绍──力学部分(一)

作者调查了美国一些高等院校招考研究生的试题(经典力学部分),从试题内容看,比较全面,但有一定的倾向性,能够看出他们的重点和兴趣所在。通过试题还可看出他们对考生的要求。 本文对试题情况作一些分析,同时介绍一些较好、较难的试题及其解法,希望对报考美国研究生的同学有一些帮助。 选拔物理人才和理论物理人才,这是试题的总目的。分析表明,试题是从基础知识、基本训练、和分析问题解决问题能力三个方面对考生进行考察的。一、试题中比较重视与理论物理有密切联系的题目,考察考生是否具有学习理论物理所需的坚实的基础知识,是否熟悉物理上…     

深化普通物理力学和热学部分数学的几点尝试

普通物理是大学最重要的基础课之一,它不仅对学生后续课的学习,而且对他们长远的发展,都有很大的影响.这门课有两个特点,一是覆盖面宽,概念多,且有相当的难度;二是某些内容在中学物理课中已或多或少地讲过.前一个特点要求学生刻苦学习深入钻研;后一个特点又使有些学生在学习时容易感到内容重复、乏味,不愿意或不知道     

高等教育自学考试物理专业理论力学(牛顿力学部分)课程考试大纲

高等教育自学考试指导委员会物理专业委员会于１９８７年１月召开了第 三次全体委员会议．会议讨论并通过了理论力学、狭义相对论、热力学和统计物理学、电动力 学、量子力学、数学物理方法、原子物理和原子核物理学等七门课程自学考试大纲．本刊将陆 续刊登这些大纲及其余自学考试大纲．为配合自学者的学习，本刊约请了有关教师撰写各门 课程的自学辅导讲座或材料，也将陆续登载． 在各门大纲的说明中都有“掌握”、“理解”、“了解”三种用词，这是制定物理专业自学考试 各门大纲的统一用词．凡属“理解”和“掌握”的内容是指自学考试的重点；凡属“了解”的内容，也是考试内容。是非重点．带有“＊”的内容则属不命题的内容。     

高等教育自学考试物理专业理论力学(分析力学部分)课程考试大纲

总说明 (l)分析力学是由拉格朗日、哈密顿等人建立并完善起来的经典力学理论.它用更普遍、更一般的方法处理力学体系的运动问题,这不仅深刻揭示出宏观机械运动的统一规律,而且还揭示出力学规律与其他物理规律之间的统一性.在从经典物理向近代物理的过渡中分析力学起了重要作用. 本课程只要求考生对分析力学的基础内容,即虚功原理、拉格朗日方程、哈密顿正则方程、哈密顿原理等有所掌握或了解,从而对力学规律有更深入的认识,并能掌握运用这些理论去处理力学问题的方法,为学习后继理论物理课程提供一个较好的基础. (2)分析力学所揭示的规律具…     

安徽省工科院校物理教学讨论会(力学部分)情况报导

自从一九五八年以来,工科院校的普通物理教学问题,几经起伏,波动很大。近年来,虽在课程设置、教学总时数、和教材建设等方面,获得了相对的稳定性,但从教学内容(包括实验)来看,仍须继续探讨,互相交流,不断总结经验。尤其是有关力学部分和近代物理部分,无论在内容上或学时安排上,更是争论的焦点。安徽省物理学会有鉴于此,特于82年在月中旬在合肥召开了安徽省工科院校物理教学讨论会。现在将会议有关的工科院校的力学教学,作如下的部份介绍。 长期以来,工科院校普通物理力学部分的教学,存在着起点低与中学重复的内容多的问题。教师讲课被动,学…     

把握基础、充实更新、全面提高──普通物理实验课程的建设和改革

下面两篇文章的作者都是国家级优秀教学成果特等奖的获奖者．文中分别介绍了他们在普物实验课和电磁学基础课的教学中如何努力进行改革、不断提高教学质量并取得明显成果的．由于篇幅所限，这里只能介绍一个梗概，他们实际所做的肯定还要多得多．本刊以后还将陆续刊登一些优秀教学成果和优秀教材获奖者介绍经验、谈自己体会的文章，供大家学习、参考．     

“全国部分师专首次普通物理实验讨论会”在曲阜师院举行

在山东省教育厅和山东省物理学会的支持下,由曲阜师院和济南师专联合举办的普通物理实验讨论会,于1982年8月9日至22日在曲阜师院举行。全国十七个省(市,自治区),49所师专,78名从事普物实验教学工作的教师,怀着搞好普物实验的迫切愿望,冒着酷暑,投入了紧张的学习和实验。会议期间,山东省物理学会秘书长,山东大学物理系副系主任孟尔熹副教授就搞好普物实验的重要意义,     

物理(Ⅰ)学科“九五”重大、重点项目简介

物理学是重要基础学科,是人类自然科学知识体系的重要组成部分,其发展对人类认识世界、改造世界和加快人类文明的进程起到了不可估量的作用．物理（Ⅰ）学科涵盖了物理学中４个大学科：凝聚态物理学、原子分子物理学、光物理学和声物理学．凝聚态物理学的研究是材料、信...     

综合大学和师范院校普通物理演示实验及仪器参考目录(初稿)

说明物理演示实验花物理教学中起着积极的作用,成为物理教学中不可缺少的部分。物理演示实验可以将物理现象突出地显示出来,使得课堂讲授的理论分析具有生动、牢靠的实验基础,有助于学生加深对讲授内容的理解,巩固记忆,激发兴趣,诱导思考,纠正错误观念,建立正确图象。     

突出物理规律、融进现代成果、尝试新型格局──谈我们编写普通“光学”教材的思路

作为对普物光学教材改革的一种新尝试，本文介绍了笔者新编的普通“光学”教材．该教材在保留传统光学基本内容的前提下，向近代光学作了较大的推进，并为不同类型教学要求的读者留有较大选择的余地．     

普通物理习题课贯彻“少而精”和“启发式”教学的几点体会

近年来,我们物理系担任习题课的青年教师,在党的领导和老教师热情指导下,为提高习题课的教学质量,作了多方面的努力。特别是最近,我们学习了毛主席的教育思想,进一步认识到贯彻“少而精”和“启发式”是教好习题课、使学生真正学到手的两个关键。这里谈谈我个人的一些肤浅体会。     

美国研究生《普通物理》考题分析——(一)估算物理量的数量级

美国各大学的研究生考试,《普通物理》试题内容极其广泛,方法也很灵活。其中估算物理量的数量级的题目占相当份量。从近年来我国学生参加留美研究生考试的结果来看,相当多的学生不大会做这种题目。原因大致是:平时学习偏重于数学推导,忽视物理内容;知识面较窄,因而缺乏类比的能力;不会进行量纲分析,记不住基本常数;单位换算不熟练等等。当问题涉及到静电学时,采用CGS单位系统比较方便。 (公式简洁,需要记忆的基本常数较少)不少学生不熟悉CGS单位制,也是不会做题的一个原因。 例1 估计氢原子(基态)中电子的运动速度。 解法一 利用测不准关…     

刍议物理课堂教学中的“以人为本”(摘要)

正文章首先分析"以人为本"的重要意义,然后介绍"以人为本"的基本途径和方法:提前了解学员的基本情况、全面掌握学员的学习情况、随时关心学员的心理情况,以及广泛开展学员评教.文章从"以人为本"这一视角,阐述教学中教员要用心与学员沟通、尽心对待教学的过程,同时教员还要不断地提升自己的能力和水平,使自己的综合素质不断得到提高、升华.只有这样,才能不断提高物理课堂教学效果.