实验室手摇三相发电机演示实验及故障分析

: 结合实验室现有手摇三相交流发电机( J Y2 3 8 8)仪器, 简析了三相电路的电源连接方式与负载的连 接方式以及线电压、 相电压与线电流、 相电流之间的关系, 并对手摇三相交流发电机演示实验中遇到的问题进了理 论分析与解释.     

三相交流电演示实验的改进

三相交流电的演示实验中,如三相电压的相位互差120°、线电压是相电压的万倍、三相Y型对称负载和△型对称负载中的电流的回路等等,虽然有三相交流电源和三相交流发电机模型,但老师们大多没有去做,     

介绍一个“法拉第电磁感应定律”的演示实验

在高三物理教学中,讲到法拉弟电磁感应定律时,我們作了一个簡单的实驗,这个实驗对公式ε=10~(-8)ΔΦ/Δt可作演示分析。今介紹于下: 一、实驗器材: 10—12伏特的直流电源、演示用的大型电流計、滑动变阻器、粗、細漆包綫。二、仪器安装如图所示,大綫圈(用直径是0.8毫米的漆包綫繞73圈,外面纏上布带制成)固定在木板     

介绍一种三相旋转磁场的简易演示方法

三相旋转磁场的建立和三相异步感应电动机的动作原理的演示需要三相交流电源,而一般中学不见得都有三相电源,这里介绍一种不用三相电源进行演示的办法。三相交流电流是在时间上相位互差120°的三种交流电流,这样的交流电流通入到空间互隔120°角的三个线圈(见图1),便能在其中建立起旋转磁场。如果在线圈的中心轴线处,支撑起能够自由迴转的闭合导体(如铝框、铜质小鼠笼),便能旋转起来。三相交流电流可以用三个相位差120°的旋转矢量来表示,即I_A,I_B,I_C(见图2)。在单相     

纵波演示仪器的制作

很多教师介紹过用弹簧演示纵波,这的确是一个較好的課堂演示实驗.本文准备談談在制作这一演示仪器方面的点滴体会,供同志們参考。一、选择材料有些中学教师介紹用普通铁丝繞制,这在制作上比較容易,但是鉄絲弹性     

在应用水銀的实驗中的一些問題

在物理教学大綱中,規定了利用裝有水銀的仪器进行演示实驗和实驗作业。有些情况例如在温度计、压力计和一些真空管中,水银是和外界隔离的,只有在仪器損坏时,水銀才和外界接触。而在另外一些情况下,有些实驗所使用的仪器中,水有的表面是与大气接触的。托里拆利实驗、用验证气体定律的仪器的一些     

光学演示实验

当物理教師們讲授光學時,往往感觉到進行演示实驗的困难。事实也正是这样:很多光学实驗在暗室裹是看得清楚些,如果为了在講授的过程中同時進行演示实驗,往往要暫時放下黑窗簾,这就引起很多不便。其次,还有些实驗是从没被人想到要到課室去演示的,因而那些儀器的裝置只適於个別观察。这就带給我們現在大班上課時演示的困难。这些困难可以依循下述兩条途徑進行解决:第一,改進演示儀器的裝置和表演方法,以增進所要表演的物理現象的亮度和大小,使这些現象在课室被正常照明時依然能被全班學生見到。第二,对於某些只能由个別学生逐一用自己的眼睛進行观察的实驗,則设法設計一些簡單的代用儀器分發給学生。这些儀器如果確是如此的简單易製,以致可能大量製造並分發給学生每人一件的話,也可以達到全班一次     

三相交流电的旋转磁场的演示

演示内容: (一)旋转磁场的产生。 (二)旋转磁场的转速。 (三)旋转磁场的旋向。仪器原理及线路: 如图一,A、B、C为三相对称低频电源[注],K甲为电源换向开关,K乙为电路切换开关,D1、D4、D2、D5,D3、D6分别为相当于三相交流电动机定子绕组各元件的首端和末端,a、b、c为变极变速用引出线. (一)当 K乙扳向 P=1位置,D1、 D2、 D3与对称三相电源A、B、C接通时,1—12各槽导体中均有按正弦规律变化的电流通过.由于发光二极管LED的整流作用.使得电流流进时只能从槽中右支路流过——LED发红光;电流流出时则只能从左支路流过——LED发兰光.…     

关于“全电路欧姆定律”的演示实驗

在高三物理“全电路欧姆定律”的教学中,关于內电路和外电路上电压之間的关系的演示实驗,在1954年10月的物理通报中曾介紹过苏联烏沙可夫同志的实驗和数据。由于沒有具体的实驗装置和溶液的浓度的介紹,我們过去曾做过几次都沒有成功,因而总是用口头讲解,但由于缺乏实驗基础,学生了解这一部分教材是困难的,不能深入地掌握它的本貭。上学期我們在党的八届八中全会决議的鼓舞下,又一次对这一实驗提出了討論和研究,經过多次实驗及改进,終于把这一实驗做成功,现将我們的实驗装置和情况介紹如下:     

自由落体演示仪器的改进

自从北京市教育局發来北京仪器厂出品的落棍实驗仪器之后,大大加强了講授“自由落体运动”这一課的直观性。但是这台仪器本身还存在着一些缺点,我們在使用过程中曾做了一些改进。現在把我們的改进办法写在下面,以供参考。     

幾個物理光學的演示實驗

作為準確的测定,物理光學的实驗往往需要较精密的仪器在暗室里進行;但如僅僅作為給与學生初步的感性知識以有助於接受物理光学的理論,我們是能够利用一些簡單的器材在不需要改變课室的正常受光的條件下,在白书讲课的過程中進行一些必要的實驗的。下面是幾個只需要用少數簡單的器材便可裝置起來並曾在課室中作過的實驗,由於设備简單,因而能讓每一学生自己參与這些實驗。 1.等倾干涉條紋: 每四、五個學生发給一個戴玻璃罩的家用煤油燈,另外每一個学生單獨的各发給他們一片生物實驗室中常用的顯微鏡上的载物薄玻璃片和一張同大小的黑紙。在燈內不裝煤油而代     

改进学生实驗的初步体会

一、学生实驗技能存在的主要問题及原因的初步分析几年来,我校的物理实驗教学工作虽有改进,但从学生掌握实驗技能的实际情况来看,还存在着不少問題。具体表現在:学生对一些基本量度仪器的性能、原理孰識不清,不能按照操作規程正确地使用这些仪器;对于已經做过的实驗,多数学生不能清楚地說明实驗的目的、步驟和做法,甚至有些学生不知从何下手。此外,在实驗修养方面也是很差的。学生沒有掌握好实驗技能的主要原因在于教师对于中学物理实驗的重要作用孰識不足,     

改进中学物理实驗的看法和做法

加強实驗是当前物理教学的重要問題.許多物理教师在提高教学貭量、加強实驗方面作了很多工作,而且取得了一定的成績。以下就我們看到而仍須改进的一些方面和摸索的一些力法提供大家研究参考. 一、当前中学实驗教学中存在的一些問題 1.部分教师对加強物理实驗的意义认识不足.一方面輕視实驗,另一方面又害怕实驗.     

絕緣导体上电荷分布的演示

在仪器設計过程中,我們认为高中物理第三册24节(1956年版)“在絕缘导体上电荷的分布”中所述及的实驗,无論在叙述或插图所表明的仪器装置上,都有改进的必要。按課本上叙述“把一个金属絲編成的网罩放在絕緣物体上,把网的內表面跟一个驗电器联結起来,外表面跟另一个驗电器联結起来。这时如果用摩擦过的玻璃棒或硬橡胶棒来接触金     

電磁學的演示實验

課堂演示“通過電流的導體在磁場中的運動”和“獲得感应電流”的問題可以分成四組:通過電流的導體在磁场中的運動;說明直流電動磯的構造和作用原理的實驗;演示獲得感應電流和說明直流和交流發電机的構造和作用原理的实驗。 為了演示第一组的實驗,必須具有各種自製的仪器,下列的儀器無論是按照儀器的構造或是按照實驗的步驟都是最簡單的儀器。 儀器1:兩個接线端鈕彼此以100毫米的距離安装在長為200毫米、横截面為10毫米×20毫米的木板上。金屬细线束(金屬薄片所製成的細帶,每条長為300—400毫米)的一     

安全灯原理的演示实验二则

一在初二課本的第八章第九十六節內,講到了关于安全灯的原理。在講解这節課时,一般都是用演示实驗配合。在課本上提到做这个演示实驗是用煤气灯或酒精喷灯,但学校如沒有这样設备,就只好改用其它灯来代替,但效果往往不很好。現在这里介紹一种我所应用的演示方法,在原理上和噴灯相同,而效果很好。这实驗的裝置和     

无线电話发送机

在高中三年級的物理教学中,教师与学生感到有困难的,是电磁振盪与电磁波一章的教学,尤其是在电磁波发送的一节中,常因缺少教具,使教师讲解与学生接受发生问题,虽然我們可以使用現有的感应圈、氖管、制成一套最簡单的火花式发送与接收的演示仪器,以解决一部分困难,但这种教具却不能說明无线电話的調幅作用。为了解决上述的困难,特介紹三个最簡单的无线电話发送机的实驗线路,供同志們参考。     

超短波振盪器的製作及实驗

一、前言在1955年1月份物理通报介紹了Б.Л.馬尔戈林的一篇“演示用超短波振盪器及其实驗”的文章以后,很多中学教师都仿制起来。这說明在中学的教学上,对于这一仪器是需要的,就是大学里,在讲解电磁波的传播、极化、場强的分布,以及电場与磁場的关系等等,用它来作表演仪器,也是解决問題的。在中級物理实驗及高等物理实驗中,用它来作直接測量电磁波的波长,及其在介貭中传播的速度等实驗,也是不可少的仪     

物理教学中进行演示实驗和制作教具的体会

一、要使課堂上演示收到預定的效果,需要注意很多方面。在这里仅談談运用直观教具作演示时应注意的两个問題。首先,要做一个演示实驗以前,应向学生清楚地交代实驗的目的,使学生都能明确通过这一实驗应該得到什么結論。这样,教师实驗时学生就能有目的、有重点地观察所发生的現象。有些教师在演示实驗以前沒有說明实驗的目的,結果学生都以好奇的心情看实驗,     

饱和汽实验装置

在高中二年級物理教学中,关于飽和汽性质的实驗,是最困难的实驗之一。利用通常的托里拆利管做这个实驗,需要有大量的水銀,一般学校都难以解决。利用玻意耳管做这个实驗,困难也很多,特別是在水银柱面上加了一种試驗液体(例如酒精)以后,不易把这种液体除淨,再用其他液体(例如水或乙醚)做实驗时,效果就不好了。达对于在同一节課上做几个实驗,特别是接連着在几个班上做实驗,影响是很大的。为了克服上述困难,我们在教学中做了另一种装置,这种装置构造很简单,需要水銀少,实驗操作方便,效果也比較良好。这个装置曾在1958