浅析模拟演示实验与实际操作演示实验

近年来,在物理课堂实验中,实际操作演示实验正被模拟演示实验所替代．这两种实验在课堂教学功能上,既有共同之处,又有差异之点．要正确认识各自的作用及优缺点,扬长避短地应用于课堂教学中．     

课堂演示实验要注意“十性”

 物理学作为一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师结合课堂教学内容的需要用演示的方法进行的实验教学,是一种直观的教学手段。通过演示实验可以使学生在获得生动的感性认识的基础上,更好地理解和掌握物理概念和规律,同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力,还为学生实验的正确操作起着示范作用,因此,做好演示实验对于提高物理课堂教学质量可谓举足轻重。为了增强课堂演示实验的效果和充分发挥演示实验在教学整个过程中的作用,笔者在实践中体会到必须注意做到以下“十性”。     

大学物理课堂与演示实验室远程互动教学的实践

针对目前大学物理进行随堂大型演示实验面临的困难,我们将双向视频系统应用到大学物理课堂教学中,配合大学物理理论教学做好随堂演示实验;充分利用学校的网络教学平台实现理论教学主课堂与演示实验分课堂的远程交互教学有机且有效的结合.通过不断探索演示实验的教学方法,更好地发挥演示实验教学作用,激发学生学习物理的兴趣,提高物理教学质量.     

加强实物演示课堂教学

本文介绍了在优化课堂教学的过程中,通过加强课堂演示实验环节和增加演示实验室参观体验,为学生提供一个以问题为导向,主动探索和研究问题的教学实践平台.     

指导学生编制热学演示课件的体会

指导学生编制用于课堂教学的气体动理论计算机演示课件，加强了教学的形象性、过程性和动态性，起到了一定的模拟演示实验的作用．     

教师明确的指导——演示实验不可忽视的因素

演示实验是中学物理教学最重要的教学手段之一，通常是以教师操作和学生观察为主，它以其明显直观的特性受到了广大师生的欢迎．可以说，教师要使自己的课堂教学获得更好的效果，很重要的一点就是要提高演示实验的教学水平．那么如何来判断演示实验的成效呢？有学者曾对此提出要求：（1）确保演示成功；（2）简易方便；（3）现象清楚．有学者也从用好或设计好演示实验的角度提出了以下要求：（1）紧密结合教学情境；（2）要有启发性；（3）力求明显直观；（4）力求简单可靠．不可否认，以上要求是演示实验成功的必要条件，但笔者认为，并不是成功的演示就是有效的演示．     

加强课堂演示实验提高课堂教学效果

课堂演示实验对于说明物理现象,讲清物理原理具有重要作用.目前中学物理教师越来越重视课堂的演示实验,其目的在于使学生对物理现象有清晰的了解,启发思维活动,提高学习兴趣.教育家叶圣陶说"学习一门学科,兴趣是非常重要的,因为它是学习动机诸因素中最活跃、最直接的因素."因此,我们应尽可能地多做一些演示实验.然而,如果单纯依靠现成的仪器是远远满足不了教学需要的.为此,我们自制或改进了演示仪器,在制作教具和设计演示实验时,要做到以下几方面.     

双棱镜干涉实验课堂教学演示的可视化研究

传统的双棱镜干涉实验是通过测微目镜来观测实验现象的,其视场很小,不利于课堂教学演示。针对这一问题进行课堂教学演示的可视化研究,引入摄像头观测,增强了课堂教学演示的直观性,提高了课堂教学演示的效率和质量。     

机翼升力演示器

修订的人教社200版九年义务教育初级中学物理课本第一册第186页中，用插图12-19来说明机翼的升力．由于没有直观的实验演示，学生缺少必要的感性认识，从而不能使学生信服而成为一个难点．为此，笔者设计了一个演示实验，经课堂教学实践，效果较好，大家不妨一试．     

物理教学中的计算机辅助教学

物理实验往往给课堂教学带来一定的难度，如将计算机辅助教学引入物理课堂，能明显提高教学效率和质量、改善课堂教学氛围。     

发挥演示实验效果提高教学效率

演示实验是物理教学中的基本方法,如何充分发挥演示实验的效果,是提高教学效率的重要环节.笔者结合教学实践,就如何发挥演示实验的效果,谈一些自己的看法,与同行交流.     

例说对教材演示实验的改进

从发挥课堂演示作用的基本要求着手,谈谈如何改进教材中的演示实验,提高科学课堂教学有效性．     

浅谈"浮力"的实验教学

学生的学习动机不但可以由内驱力来激发也可以由外在的刺激诱因而引起.在教学中我们可以由一些"有趣"而引人入胜的演示实验来激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,加强记忆效果,更加充分地发挥出演示实验的作用,起到良好的教学效果.     

傅科摆演示实验装置的制作及其在大学物理教学中的作用

介绍一种傅科摆演示实验装置的制作过程及对传统傅科摆实验的改进, 该研究改善了传统傅科摆仪 器体积庞大、 实验时间过长、 在课堂中很难一次完成有效的实验的缺点, 同时, 考虑到在傅科摆的摆锤与地面之间 观察实验效果并不是很直观, 给演示实验教学工作带来了很大的困难, 因此, 专门制作与研究了此演示仪器. 提高 了实验结果的精确度, 更好地为学生进行课堂教学演示, 是教师演示和学生学习傅科摆的有力助手     

物理演示实验认知教学功能的初步研究

根据物理学习论中的认知理论，对物理演示实验的认知教学功能进行了初步的理论探索。     

电磁感应演示仪

“电磁感应”的教学是初中物理教学的一个难点，学生初次接触这方面的知识，感觉很抽象；他们仅仅凭借自己的思维方式很难理解电磁感应．笔者根据多年的实际教学摸索，反复地尝试，研制出一个集课堂教学引入和习题研究功能于一体的新型电磁感应演示仪器．经专家和教师的实际应用反映，其可操作性和实验效果都远远优于现有的其他同类实验仪器．该演示仪已有教仪厂意向合作生产．     

演示型多媒体课件在物理教学中的功能与使用

多媒体技术手段的广泛运用,改变了物理基础教育的传统教学模式,解决了许多传统实验无法解决的难题,因而深受广大教师青睐,并在多媒体的使用、多媒体课件的开发等方面倾注了极大的热情,投入了大量精力,开发了大量的、形式多样的多媒体课件.其中,最精彩、最具活力的当属演示型的多媒体课件,这些课件针对性强,对传统演示实验的辅助作用明显,因而在课堂教学中得到广泛运用.如何真正做到科学、合理地使用多媒体课件,高效率地培养创新人才,有许多值得探讨的问题.     

多功能电学实验示教板

物理实验是物理教学的灵魂。物理概念的建立或物理规律的总结需要依托实验。在初中物理课堂的教学中,演示实验是体验学习过程、掌握学习方法必不可少的手段。但在实际的课堂教学中,有些演示实验的可见度差,学生不易观察实验,实验的效果不明显,特别是电学的演示实验,讲台上连接的电路学生在座位上难以观察。为此,笔者通过日常的教学积累,根据教学的实际,自制“多功能电学实验示教板”。通过课堂教学的使用,体验到了具有使用简单、操作方便、形象直观、可见度强且实验现象明显的特点。演示板既可以进行课堂演示,也可以作为学生科学探究的课堂展示,也可做学生分组实验。     

物理演示的课堂教学设计

物理演示的课堂教学设计殷实（东南大学物理系南京２１００１８）课堂教学设计是使课堂中各教学事件安排得更符合学习者的内部条件，从而优化课堂教学．本文就物理演示的课堂教学设计思想和若干原则作一些探讨．一、为学习而设计当代著名的教育心理学家和杰出的教学设计理...     

加强演示实验 发挥物理教学的素质教育功能

新的中等职业学校物理教学大纲中明确指出:“通过物理教学向学生进行科学思想、科学方法和科学态度的教育,提高学生的科学素质,培养学生的创新意识、创造能力。”物理课堂教学是实施素质教育的主要阵地,演示实验是物理教学中实施素质教育的重要途径,演示实验具有直观性、生动性、启发性及可靠性等特点。 1 发挥演示实验的激励功能 在物理教学中,充分发挥演示实验的激励