物理创新教学中学生"问题意识"的培养

所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态．这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题．思维的这种问题性心理品质，称为问题意识．     

新课程背景下初中物理教学中学生创新能力的培养

胡锦涛总书记在2012年7月召开的全国科技创新大会上,提出2020年建成创新型国家的目标,并强调:从现在起,到实现进入创新型国家行列的目标,只有不到10年的时间,形势非常紧迫,任务十分艰巨。因此进行素质教育、培养创新人才成为时代的强烈呼声,落实新课程标准提出的"强调学生自主探究、自我感悟、实践体验、情感共鸣、人格塑造,以提高学生的创新能力和实践能力"便成为教师工作的重中之重。     

浅谈在物理教学中学生创新思维的培养

创新思维是依据研究对象所提供的各种信息,使人们的认识打破常规,寻求变异,探索多种解决问题的新方案或新途径的思维方式.而物理学知识创新快,技术应用广泛,教学内容中蕴含着极其丰富的创新思想,是培养学生创新思维的极好载体.下面就自己的教学实践谈几点体会.     

寓创新意识于物理教学之中

实施素质教育的关键之一就是要加强对学生的创新教育,培养学生的创新素质.如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题.创新素质的基本内涵包括创新意识、创新思维、创新能力等几个方面,而创新意识是创造的前题和关键.有了创新意识,才能抓住创新机会,产生创新方法,启动创新思维,从而获得创新成果.     

物理教学与创新能力的培养

物理教学对培养学生的科学素质起着至关重要的作用 ,本文就物理教学如何培养学生的创新能力问题 ,谈点见解 .1　课堂突出训练思维 ,培养学生创新精神1.1　注重启发 ,调动创造性思维启发的形式和方法是多种多样的 ,比如运用直观启发方法 ,加强“示范”效应 ,引入学生“抢答”,训     

浅谈新课程理念下物理教学中学生创新能力的培养

中学是创新能力培养的关键期,这个阶段的孩子正在处于心理、与生理趋于成熟的重要发育期,只有抓住了这一培养良机才能充分激发孩子的创新思维从而达到培养学生创新能力的目的。     

物理教学中的创造性思维培养

探讨在物理教学中培养学生的创造性思维的问题 ,文章从三个方面进行讨论 :教师创新能力的充分开掘是培养创造性思维的前提 ;聚合、发散思维的有效激发是培养创造思维的基础 ;不断追求发散、聚合思维的有机结合是培养创造思维的关键。     

物理教学中培养学生创新能力的实践与探索

“创新是一个民族的灵魂”。学校教育是培养创新人才的摇篮,作为基础学科的物理课程是培养创造性思维、创新精神最为有效的学科之一。学生是课堂的主人,也是学习的主人,在物理教学中要以新课程理念为指导,改革教学模式,充分发挥学生思维的主体性,促进学生创造性思维的形成,培养学生的创新能力。本人在物理教学中对培养学生的创新能力进行了一定的实践与探索,现成文与大家探讨。     

物理实验教学与中学生辩证逻辑思维能力的培养

阐述了如何在辩证逻辑基本规律——对立统一规律指导下，通过挖掘物理实验中蕴涵的辩证逻辑思维素材，在物理实验教学中有意识地培养学生的辩证逻辑思维能力。     

物理教学中学生实验意识的培养

物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验．因此，在平时的物理教学中应适当引导学生动手，做一些小实验，启迪学生思维，将复杂、抽象的思维过程转化为简单、直观的思维过程，加深对相关物理现象、物理过程的理解，以不断通过实验培养学生观察、比较、归纳、类比等探究能力，培养学生用实验探究问题的意识，提高学生探究问题的能力和创新能力。     

中学生解决物理问题发散思维能力测验

在具体物理问题情境中设计发散思维测试题，通过取样、测试，制定初步的评分标淮，并根据所得测试分数，应用软件SPSS5．0对学生发散思维进行统计分析，得出发散思维和学生物理考试成绩的相关程度不高(r＝0．414)，t检验表明男女生发散思维没有显著差异(P＞0．05)。     

新课改背景下物理教学中学生问题意识的培养

问题是思维的动力,是创新的基石。新一轮物理课程改革中,科学探究作为物理学习的突破口,而“提出问题”的能力,具有问题的意识,是科学探究不可缺的要素之一。教学中,教师应从培养思考习惯、营造民主氛围、预留自学空间、创设问题情境等方面培养学生“乐问”“敢问”“善问”“会问”的问题意识,从而有效培养学生的创新精神和实践能力。     

对学生创造意识的培养

培养创造意识主要就是使学生保持好奇心 ,增强积极性、主动性、建设性和问题的敏感性 ,发展探究性等个性品质 ,来激发创造动机 ,培养创造兴趣 ,产生创造热情 ,形成创造习惯 .好奇、求实、创新是学生的共同心理特点 .物理教学中教师完全可以利用物理学的特点抓住学生的心理特点 ,培养学生的创造意识 .1　在讲述物理学史中培养学生的创造意识物理学史是研究人类认识自然界中的各种物理形态的发展历史 ,其中有许多关于创造的故事是教师培养学生创造意识的最丰富的原材料 .例如在“电磁感应现象”一节教学中 ,教师可向学生讲述法拉第由电流的磁…     

物理教学中学生探索能力的培养

在中学物理教学过程中,通过自己教学实践的经验,对于如何培养学生的探索能力谈谈自己的几点体会．1激发学生学习兴趣 保护学生好奇心     

中学生物理学习思维的心理障碍

对中学生学习物理过程中出现影响思维发展的心理障碍探讨，以便在教学中采用优化的教学手段达到教与学相长。     

物理教学中学生非智力因素的培养

随着新课标的颁布实施和新课程改革的不断深入,越来越多的教师认识到在物理学习中非智力因素对学生学习的影响很大．所以对学生非智力因素的培养,是不容忽视的．教育心理学研究表明：所谓非智力因素是指智能之外又同智能活动效益发生相互作用的一切心理因素,它包括情感、兴趣、动机、意志、性格、气质、习惯等．丰富健康的情感,浓厚的兴趣,良好的动机,     

与中学生谈创造性

创造性是非常重要的,一个民族是否有创造性,一个国家是否拥有一大批富有创新精神和研究能力的人才,将最终决定这个国家和民族的命运及其在国际上的地位.因此,有效地培养学生的创新意识和研究能力已成为我国教育改革面临的重大课题.创新意识和研究能力的培养是非常复杂而艰难的工作,它不像传授某种知识或训练某种技能,开一、两门课程或办个班就能解决问题.