讲评课教学行为的转变

讲评课是中学物理课堂教学的重要组成部分．上好物理讲评课对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义．     

高中物理习题教学刍议

本文通过分析物理习题实质和目的从习题教学角度,系统地阐述了笔者在教授高中物理中的心得和体会.     

物理试卷讲评课的教学思考

通过教师的主动权下放,学生的主动参与,师生的共同反思,使试卷讲评课堂成为师生共同探究,共同成长的平台．     

既见树木,又见森林——高中物理试卷讲评课的策略探究

试卷讲评是高中物理的重要组成部分．一堂高质量的讲评课,需要教师精心准备,充分调动学生的积极性,准确“把脉”,有的放矢,总结方法,延伸发散,并及时巩固,才能从根本上达到试卷讲评的目的．而当前试卷讲评课堂教学,我们发现,有的教师把试卷讲评课上成了答案核对课,热衷于单向的向学生灌输正确答案,学生被动地听讲,机械地记录．有的教师满堂灌式的讲评,面面俱到,没有重点,不分主次,只注重正确答案而缺乏理论分析和技法指导等．实践证明,这种机械地从头到尾以题论题,全体核对答案的做法其效果是事倍功半的．原因何在？     

初中物理习题教学实践策略探析

习题教学是一种培养学生灵活运用书本知识解决实际问题的形式,包括课习题课、课内练习、课堂测验、课外练习等活动。然而,在实际的教学中,大部分学生都有这样的体会：老师上课讲的题目我能听匿,但是课后做题目又不知从何下手。有些学生认为出现这种情况是因为题目难度大或者自己不聪明,其实不然,在实际中教师往往一人表演,超前提示,重结果思路单一等。因此,要想提高学生的物理成绩与习题教学的质量,就要深入探析当前初中物理习题教学的具体情况,从实践中总结出具体的策略。     

新课程下高三试卷讲评课的有效性教学

高中新课程的实施是中学教学中的重大进步，在新课程标准中提出了：教育学生要“自主学习、合作学习、探究学习”的教学要求。同时，江苏省又提出了规范中小学办学行为的要求。在以上几点的要求下，提高课堂的效率，打造高效课堂，实施有效教学，是一线教师更好实施新课程标准、贯彻“五严”要求的唯一做法。所谓有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。     

强化高中物理习题教学有效性的有益探索

在高中物理教学中,习题教学是其中比较重要的一环.本文主要是以学生思维需求为着重点,并且理论联系实际操作,纠正学生容易犯错误根源,让学生养成良好的学习习惯.从这三方面着手题出教学有效性德策略,促进学生综合能力素质的题高.     

高中物理习题错解常见的思维障碍诊断

物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识和认知过程,发展认知结构,熟练运用和巩固知识及培养技能的过程,又是帮助学生树立物理思维方法,进行思维训练的过程.但在实际习题教学中,学生常会出现思维上的障碍.本文从研究学生解题心理人手,分析学生在解答物理习题时的几种思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,尽量避免学生解题时不当的心理干扰,以提高教学质量.     

多元化物理习题教学浅探

习题课是一个重要的课型,习题课教学质量的优劣,近则关系到学生初升高的中考物理成绩,远则对学生解决实际问题的能力与习惯有着长久的影响。如何提高初中物理习题课教学的效度?是每一位物理教师都在思考的课题,笔者结合自己多年的教学实践,将自己对该问题的所想、所悟与大家一起分析。     

“说题”在高中物理习题教学中的应用

1 引言 物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理等活动,是物理教学不可缺少的组成部分,是物理概念、规律教学的延续和深化,是拓展学生解决实际问题能力的重要途径.     

创建“开放式”物理课堂,提高教学有效性

如何在教学过程中,转变教学理念,立足长远,用当代教育观来教育和培养学生,把握学科重点和难点,合理选择教学模式和教学策略是新课标改革后给教师们留下的一道作业题.创建“开放式”物理教学课堂,增加师生教学互动,是为了引导学生自主合作学习,进行探究性学习,是提高教学质量的有效途径,可以帮助学生养成独立思考习惯、树立学无止境的观念,充分体现了新课程标准的根本理念.教师应在教学实践中,努力发掘学生的创新能力,发挥学生的主动性和创造性,构建丰富多彩、多元发展的物理课堂.     

优化模式,深化认知——新课程背景下中学物理习题教学浅谈

1习题教学的重要性分析 （1）助学生固化物理概念：“上课能听懂，做题有点懵!”这是很多学生对物理学习的评价，出现该现象的原因归根结底是学生对概念的理解未能做到透彻与全面，学生虽然在课堂上认识了知识，不过由于缺乏强有效的实战经验的积累，所以对概念的理解表面化、片面化。     

曲径通幽深几许,别有洞天一线开——谈“提示”在物理习题教学中的作用

1 问题提出 “物理难!”是一个时常能听到的声音,物理习题的玄妙之处,让学生久久不能把握其法门,大有“庭院深深深几许”的感觉,细致地想一想,学生对习题解答望而却步其根本原因在于缺乏对“题眼”的挖掘,如何帮助学生打开思维的缺口,培养其良好的解题习惯,并切实提高其解决实际问题的能力？笔者通过对这个问题的思考与实践,发现恰到好处的“提示”具有很好的教学效果,通过“提示”可以拉近学生与问题的距离,却又不是教师越俎代庖将问题答案简单的呈现,下面就“提示”这个话题和大家一起探讨一下。     

如何提升高中物理教学的有效性浅谈

物理学研究的对象是自然界客观事物的规律,与学生的日常生活联系密切,同时又与高科技密不可分,可谓是既可作阳春白雪,又可为下里巴人。生活让学生感觉亲切,高科技让学生感觉神秘,学生的学习心理就有较强的波动性,如何提高高中物理教学的有效性？这个课题值得每一个教师认真的思考。笔者认为,应从学生的最近发展区出发,充分发挥物理学科的学科特点,挖掘丰富的物理资源,将学生的学习心理渗透到平时的教学之中,提升学生的解决问题的能力和物理科学素养。笔者有几点自己的想法,与大家一起分享和讨论。     

浅谈高中物理习题课的教学策略

高中物理教学中例题、习题的讲解在整堂课中的比重很大,如何提高题目讲解的有效性,实现课堂效益的最大化,一直是教师不断探索和探究的问题。下面笔者根据自身在工作中的实践和思考,阐述我对习题课中题目讲解的见解和策略。一、精点细拨:切中要害,言简意赅,板演规范,讲练结合讲解题目不能面面俱到,要精点细拨,备课是要整雕细琢,上课时不讲一句废话。     

改进方法,提高效果——谈谈高中物理实验教学的几点改进

高中物理实验在高考中占较大比重,也是教师教学和学生学习中的难点内容。本文根据高中物理新课标,结合笔者自身教学经验,谈谈如何做好高中物理实验教学。     

论高中物理教学中物理图像的功能

图像在物理中有着重要的意义,图像具有直观、动态变化、过程清晰等特点.它可以把抽象的物理性质转换为具体性质.在高中物理教学中,图像的作用也显得非常重要.本文就是以高中物理教学中物理图像的功能来展开论述.     

充分重视物理实验教学,提高教学有效性

物理作为一门以观察和实验为基础的学科,观察和实验贯穿于整个教学过程的全部,其不单是物理教学课堂中实现素质教育的一种主要渠道,更是学生获取物理知识的关键途径,对物理现象的解释和分析,即是学生学习物理知识的过程,然而当前阶段很多学生在物理实验的过程中不愿更多的去观察,去思考,从而导致了对物理知识的不太了解,在应试教育的考试中自然也就无法取得较高的成绩,在初中物理学习阶段,如何充分的重视物理实验教学,提高总体教师教学的有效性,以下几点便是所要探讨的话题.     

搭建理论与实际的桥梁——关于物理习题教学的研究

物理习题教学是物理教学的三种教学方式之一,是其主要的环节,有着重要的作用。本文从减少习题数量,提高习题质量、鼓励和引导学生进行题后反思和归纳总结以及恰当使用教学策略三个方面提出了对物理习题教学中的建议。     

“悖论型”习题教学的实践与分析

1问题的提出 习题教学是物理教学整个过程的重要环节.习题课无论是现在的新课程改革,乃至今后,都是物理教学中不可回避的一种课型.