力学趣味题

力学趣味题黄斌（南京化工学校２１００４８）在我们日常生活中，常常会遇到许多有趣的物理现象，如果你能应用所学的基本物理概念与规律去解释这些带有趣味性的物理现象，则不仅能加深你对物理知识的理解和掌握，使所学知识融会贯通．而且你会发现，物理学就在我们身边，...     

解电磁感应问题常见的3种方法

楞次定律和法拉第电磁感应定律都是描述电磁感应现象的基本规律．从更广的角度看，所有的物理过程中，能量、动量等这些基本量都遵循自己的特殊规律．根据这些规律，可以帮助我们解决电磁感应现象中的许多问题．     

静电演示实验两例

静电演示实验两例郭美珍（无锡市机电职业高级中学２１４００７）中学物理实验的目的之一是通过观察和分析现象使学生获得感性知识，以建立物理概念、认识物理规律，静电学部分的知识，新概念较多，且比较抽象，为了便于学生接受、理解这些概念，我们在原课本的基础上又增...     

弗兰克-赫兹实验集电极电流微分测量分析

弗兰克-赫兹实验物理内容丰富，其实验现象由事实展现并得到广泛关注，但缺乏从机制层面对实验现象进行分析.采用集电极电流微分测量方法，由微分电流的能量(电位)分布及其随加速电压的变化规律，解释了常规方法所观测到的普遍实验现象.通过观测能量分布峰形变化，分析了实验过程中单峰和双峰交替出现的物理本质，深入探讨常规方法的实验结果与能量分布规律的内在关联.集电极电流微分测量方法有助于深刻理解实验原理，其结果阐明了激发电位递增的物理本质.     

量子计算机

“双语物理导论”这门课程对我们的影响很大。它为我们展现了一个博大精深的物理世界。它告诉我们物理遍布自然界的每一个角落，任何一个简单的自然现象背后都蕴藏着深刻的物理规律，我们是生活在一个物理的世界中。使我们对物理产生浓厚的兴趣。它还教会了我们如何学习物理，如何搜集资料，它还使我们具备了我们阅读外原版教材的能力。     

新课标背景下物理学科规律课高效课堂的教学设计

一.引言 物理规律反映物理现象及过程中各种因素之间的联系,它是人们通过观察、实验来考察现象,运用科学方法进行思维加工的结果.任何物理规律都有其历史演进过程,了解这一过程,有助于我们认识人类与物理世界的关系,进而为物理规律的学习与教学提供有意义的指导.物理规律教学需要考虑促进学生的全面发展,并要遵从学生学习与发展的心理学原理,要让学生经历观察现象、提出问题、分析问题、得出结论等科学探究过程.     

小谈广义相对论--"从低速到高速"之五

我们已介绍过狭义相对论；在那里爱因斯坦把牛顿的相对性原理推广到包括电磁现象，但还是指惯性系说的；各个参考系是相对做匀速运动的惯性参考系．对加速参考系又该如何呢？爱因斯坦在马赫思想的影响下提出：物理规律对所有参考系，不管是惯性系还是加速系，都应该是一样的．这个进一步推广了的相对性原理叫“广义相对性原理”．它是爱因斯坦广义相对论的一个基本原理．     

物理教学中如何让学生学会说题

在物理教学中,许多学生在回答问题时,常常说理不清,逻辑混乱,答案不全．而习题教学是解决上述现象的重要手段．解物理题的关键是要让学生了解题目所提供的信息、条件,弄清物理过程,理清解题思路,找到相应规律,将题目说出来．如何让学生说好物理题可采用以下4个步骤．     

物理教学中的数理结合

数学和物理学，都是为了探索和研究自然规律，并在实践中应用这些规律．物理学中无论是公式推导、规律建立、习题解答，都必须利用数学，但是，教学中存在两种错误现象：①忽视物理学中的数学方法，认为数学的论证和推导太麻烦，占用时间过多，因此忽略一些公式的推导和论证，仅告诉学生最后的结果．②只考虑物理中的数学方法，不注重物理概念、定律、原理、公式和现象物理意义的讲解，只注意课本中的数学推导和证明，忽略了对公式和结论物理意义的讲授。基于以上问题的存在，在物理教学中，认识数学对物理学的学习作用，理解两者的辨证关系，研究在物理教学中如何有效地利用数学工具，达到数理有效结合是物理教学中一个值得研究的课题。     

电磁学教学中右手( 螺旋)定则的应用

在电磁学的教学中, 常常用到右手螺旋定则, 而在中学的物理教学中常常有左手定则、 右手定则. 为了 避免左、 右手的混淆, 我们在大学电磁学和大学物理的教学过程中, 只强调右手( 螺旋)定则, 以下文章内容将物理 学中使用右手定则的内容加以归类比较, 并结合数学的叉乘, 有利于学生对此类问题的学习     

中学物理中有关日光灯的几个问题

日光灯在学生的生活中有普遍的应用，因此，让学生了解日光灯的发明历史，研究如何在高中物理中引入一些与日光灯有关的教师演示或学生分组实验，对于学生了解更多贴近生活的物理知识非常有用．通常，在自感现象的内容之后教材常常都会介绍日光灯、日光灯管的构造及其工作原理，作为自感现象的一个生活实例．由于它的点亮过程几乎是在瞬间完成的，我们将这种过程称为暂态过程．     

把物理课堂延伸到生活中

物理与我们的生活息息相关,生活中许多神奇的现象都能用物理知识来解释．初中生对神奇的自然界充满好奇,当他们刚接触物理时会被千变化的物理现象所吸引,从而产生强烈的求知欲．因此,我们的物理课堂一定要延伸到生活当中,让学生从生活中发现物理,并把物理知识应用到生活中．     

在初中物理教学中进行边讲边实验的体会

大纲中规定:“物理是一门以实验为基础的科学。因此,在中学物理教学中,必须广泛举行教师的演示和学生的实验。”“初中物理教学,根据学生的年龄特征和接受程度,必须以实验观察为基础,来探求各个现象的相互联系和相互依存关系,得出一定的物理规律,并以实际应用来验证这些规律的正确性。”这就说明了实验对物理教学,特别是对初中物理教学的重要性。各地先进教师介绍的在高中进行边讲边实验的经验对我们有很大启示。我们最初认为边讲边实验不适于初中,恐怕学生操作不好弄坏仪器,害怕课堂纪律不好维持,影响教学。加     

在物理学研究中的迷惘和快乐

作为一名硕士研究生，我还是一个物理学方面的初级研究者．吸引我进入这个领域的原因，就是希望能够洞察物质世界运动的规律．中学时代，解出一道数理难题所带来的欣喜，或用学到的知识为家人解释生活现象带来的成就感等等，这些都成为我最初喜欢物理的缘由．进入大学后，接触到了更深入的物理思想．     

微重力环境下液体表面张力的实验观察与研究

在微重力环境中,重力的作用几乎消失,液体的表面张力起主导作用,微重力下液体的流动特性和平衡界面也会产生显著变化．为了使学生们能更真切、更直观地观察到微重力下的奇妙现象,我们搭建了短时微重力系统并开展了一些实验演示与观测研究．通过微重力系统模拟微重力环境,可以清楚地观察到液体表面的变化,更有助于同学们深入了解微重力下的物理规律和实验现象,对于激发同学们认识和发现新的规律和总结新的定律具有重要意义．     

试论中职物理教学中的正负号问题

在中职物理教学中，正负号问题一直是困扰学生的一大难点学生往往把数学正负号的理解，套用到物理上．致使有些同学在解题时，尽管思路清楚，方法正确，但结果常常出铺本文就中职物理中正负号的含义及作用归纳如下．     

创设问题情境培养学生知识迁移能力

迁移现象是一个普遍的心理现象，迁移规律的运用也是物理教学中的重要手段。这就需要教师善于创设新的问题情境，把迁移规律与物理教学有机地结合起来，在教学中培养学生的正迁移能力，对物理的教与学都有着积极的意义。高中物理课程标准中对知识的应用解释为：“在新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系。”这就要求教师在教学过程中要善于创造新情境，培养学生在新情境下运用知识解决问题的能力，     

一道典型力学题"一题多解"赏析

对物理问题进行“一题多解”，不仅能使我们掌握相应的几种解题技巧，还可以帮助我们全方位地观察问题，多角度多层次地深入理解物理知识，提高灵活运用物理规律以及数学知识解决物理问题的能力，使我们的思维灵活，解题思路开阔，应变能力增强，下面就一道典型的平抛运动题目，从不同的角度的多种解法，说明“一题多解”在提高学习效益上的积极作用。     

机械波在界面的反射、透射和半波损失

本文推导出了平面简谐波垂直入射时在界面上产生的反射波和透射波的表达式,并讨论波从波疏介质传播到波密介质产生的半波损失现象.有助于理工科学生理解机械波界面行为等相关物理概念和物理规律.     

曲率半径的物理求法

计算和应用曲率半径在物理竞赛中时常出现，但常用方法是微积分，而中学阶段不要求用微积分进行推导或运算．这就需要我们另辟蹊径，用物理方法求解；我们可以根据曲线运动的规律，求曲率半径。