万有引力与航天高考新题鉴赏

对2 0 1 5年高考中“ 万有引力与航天”相关的创新试题进行分析, 同时对现有发行杂志中存在的错误进 行了修正     

落实核心素养培养物理能力——以2019年高考全国各套试卷中“万有引力与航天”试题为例

文章以2019年高考全国各套试卷中"万有引力与航天"部分的考题为例,结合其落实核心素养的情况,总结了高考物理有关"万有引力与航天"部分试题的计算方法以及在教学中如何瞄准这些薄弱点,精准发力,补齐学生核心素养的短板.     

辨析重力与万有引力的关系

重力,是学生在学习高中物理受力分析中是最常用到的一个力.然而很多人对重力的概念却存在着模糊甚至是错误的理解.在学习万有引力一章时.大多数教师都会这样叙述:"地面上的物体,地球施与的万有引力的一个分力提供向心力,万有引力的另一个分力就是重力."我们知道,力是按照效果分解的,一个分力提供向心力,向心力是效果力,那么重力的效果是什么呢?本文将辨析重力与万有引力的关系.     

走出“万有引力与航天”理解的误区

在日常生活中能直观感知重力,但航天知识涉及天体之间的相互作用,学生无法直接感受,在学习本章知识时学生感觉模型抽象、公式繁多、结论复杂,追根溯源是对模型的认知不足,对物理量背后的物理意义把握不准,从而形成理解误区,本文结合日常教学和学生的听课及作业反馈,总结出本章知识理解的误区,以寻找理解的突破口.     

论行星运动时其向心力与万有引力间的关系

从多角度对行星所受向心力进行了论证,并由此得出更一般的曲线运动的向心力等于物体所受的合外力在法向上的分力的结论.     

高中学生物理运动学"迷思概念"的研究—— 以高中物理必修1运动学为例

高中物理具有抽象性和系统性等特点,在学生学习过程中,所产生的迷思概念比较多.这些迷思概念严重影响学生对于基础概念的理解和运用.文章以高中物理必修1运动学为例,对运动学迷思概念及其出现原因和转变方法进行研究,并提出行之有效的概念转变模型.     

高中物理必修模块学生学业评价的研究与实践

提出了高中物理必修模块学生学业评价的研究与实践的具体思路,包括终结性评价与过程性评价两部分,并分别从实施的目的与意义、开展方式、计分方法等方面进行了较为详细的论述．     

Algodoo软件在高中物理教学中的应用——以“万有引力与宇宙航行”一章为例

利用Algodoo软件对2019版人教版高中物理必修2第七章万有引力与宇宙航行相关内容进行模拟仿真,并在对模拟仿真结果进行分析、讨论的基础上提出如何将Algodoo软件融入本章教学的相关建议.     

中美2套高中物理教材学生实验的比较与研究

通过对中美高中物理教材中学生实验的统计,比较研究两国教材中学生实验的特点,提出学生实验设计的认识观和学习观.最后得出几点启示,特别是美国教材的一些可借鉴之处,对我国物理教材学生实验的反思与期待.     

学科核心素养视域下高中物理新旧教材习题的比较研究——以人教版“万有引力与宇宙航行”单元为例

中学物理教学应重视教材习题的诊断和评价功能,切实发挥教材习题在发展学生核心素养中的作用.针对"万有引力与宇宙航行"单元习题内容,通过对人教版普通高中物理教科书的比较研究,指出新教材习题在促进学生物理学科核心素养形成方面的积极变化,但诊断和评价功能不足,提出改革建议.     

基于心理学的高中物理新旧教材对比分析——以人教版《物理·必修2》机械能守恒定律一章为例

以人教版的新旧教材必修2的机械能守恒定律为例,从心理学的角度对比分析新旧教材的知识呈现顺序和知识呈现方式,期望能帮助教师对新教材进行进一步地思考,从而更好地运用教材.