“说题”在高中物理习题教学中的应用

1 引言 物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理等活动,是物理教学不可缺少的组成部分,是物理概念、规律教学的延续和深化,是拓展学生解决实际问题能力的重要途径.     

搭建理论与实际的桥梁——关于物理习题教学的研究

物理习题教学是物理教学的三种教学方式之一,是其主要的环节,有着重要的作用。本文从减少习题数量,提高习题质量、鼓励和引导学生进行题后反思和归纳总结以及恰当使用教学策略三个方面提出了对物理习题教学中的建议。     

浅析ETA物理认知模型在中学物理习题教学中的应用

物理习题教学是中学物理教学的重要环节,能够帮助学生提高运用物理知识解决实际问题的能力.基于ETA物理认知模型,针对理论物理认知题型、实验物理认知到理论物理认知题型和应用物理认知题型3类题型的习题特点,总结出每类题型具体的应对策略.在习题教学过程中教师需要强化学生的物理基本知识和理论,帮助学生做好从实践到构建物理模型的过渡,引导学生做好理论与实际生活联系,为提升习题教学的有效性提供参考.     

一次教学意外 三点有益启示

教师介绍的方法不用,学生的解法多种多样,这次教学意外给笔者三点启示：一是不能把高一学生当高三学生教;二是应当持续保护和开发学生原创性思维;三是物理学科核心素养的培养,习题教学的价值应该得到充分的认识和发挥.     

浅谈物理习题教学中思维品质的培养

习题教学是物理教学中的主要内容之一,如何在习题教学中培养学生良好的思维品质,体现素质教育的宗旨,是物理教学中一个很重要的任务.就此笔者谈一点做法和体会.     

发挥定性实验在习题教学中的作用

物理学是以实验为基础的学科,许多概念和规律是通过实验建立起来的.实验不仅对概念和规律的建立作用明显,对习题教学也有帮助,尤其教师自制的一些定性小实验.有些物理习题对学生的思维品质要求较高,学生若不能建立合适的物理情景,找     

谈谈充分发挥习题的"物理营养"——读《用"几何画板"的函数功能研究物理疑难问题》一文所想到的

学习物理必须做习题,中考、高考基本上也是以习题（实验题的考法仍然是习题）形式,来考查学生对物理学科掌握的程度．从而可知,习题教学在物理教学中占有不可轻视的重要地位．     

提高物理习题教学效率的教学方法

物理习题教学在物理教学中起着十分重要的作用,通过习题教学可以有效地加深学生对概念的理解和规律的应用.而好的习题教学方法,更是能起到事半功倍的教学效果.下面笔者以自己多年的教学经验为基础,总结了一些较为常用的习题教学方法,希望能起到抛砖引玉的作用,与同仁们共同探讨更为高效的物理习题教学方法.1抽象问题形象化抽象概念教学是高中物理教学的一个难点,就概念讲概念很难让学生将概念理解清楚.讲授抽象     

试探物理开放型习题教学

传统的物理习题课教学大多采用低效高耗的“题海战术”，结果害了学生，也苦了教师．怎样才能在习题课的教学中既减轻师生负担，又提高教学效益呢？怎样才能从根本上提高学生对物理问题的解决能力呢？采用开放型习题教学往往会收到意想不到的效果．所谓物理开放型习题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目．物理开放型习题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创造了条件．     

在物理习题教学中提高学生思维能力的策略研究

在高中物理教学中,习题教学是整个物理教学的一个重要环节,是学生运用所学知识解决实际问题的初步实践.它对学生深入理解物理知识,培养学生的思维能力都具有不可替代的作用.但是常见的现象是在习题教学中过多地强调知识、规律,方法的渗透很少,更别说是思维能力的培养.那么如何在物理习题教学中提高学生思维能力,笔者结合自己的教学实践,提出了以下三项策略:选择易错习题,提高学生的推理能力;暴露错误知识,提高学生的判断能力;挑战思维定势,培养学生的创新思维.     

整合习题资源实施有效复习教学

高三的习题教学是巩固学生的基本知识和技能，进一步领会物理的思想方法，提升解题能力和技巧的重要环节．如按照教材的编制顺序，按部就班进行教学，学生对概念和规律仍会按章节割裂来理解，知识是离散的、零碎的，这样的习题教学既费时又费力，效果也不理想．整合习题，本质上是提高物理知识的综合运用能力．通过对形式各异习题的重组和辨析，充分挖掘习题资源，这样不仅可在有限的时间内给学生搭建好较为完整的知识网络，渗透较为全面的物理方法，从而提高解题素养，而且还能向学生提供解题的框架，给学生解题进行正确定向，有效迁移，从而提高高三复习的效果．同时，在习题整合的过程中，教师必然会重新审视自己的习题教学，从而提高自身对教材、考纲的把握能力和解题水平，促进自身素质和教学水平的整体提高．     

联想拓展为物理习题教学增效添趣

在物理习题教学中展开大胆的联想拓展,把枯燥的物理习题与学生熟悉的生产、生活和前沿科技联系起来,可以较好地激发学生的兴趣,使学生保持兴奋,有助于构建高效率物理课堂.     

采用变式教学提高物理习题教学效率

习题教学的效果对物理教学效率起关键作用. 习题教学中精选习题,针对学生错误、错因按照一题多 解、一题多问、一题多变、多题归一等策略进行变式教学,让学生从不同角度、不同层次认识、剖析物理情景,让学生 在“形同质异冶 和“形异质同冶 的变式中抓住本质,达到融会贯通、提高教学效率的目的     

由几个“ 片段”窥探高效习题教学

习题教学贯穿于整个物理教学过程的始终, 是物理教学不可缺少的组成部分, 是物理概念、 规律教学 的延续和深化, 是培养学生解决实际问题的能力的重要途径. 本文从“ 问题发散” 、 “ 情景发散” 、 “ 思路发散” 3方面对 高效习题教学做一初步探索     

基于最近发展区的暗示力在物理习题教学中的发挥

阐述了利用学生的“ 最近发展区”进行物理习题教学, 在习题教学中让学生发挥出自我暗示的作用, 使 同一道习题适用于不同学习水平的学生, 帮助不同水平的学生都能够完成题目并获得成就感, 提高学习物理的信 心, 并以一道结合了压强、 浮力以及滑轮组知识的习题为例     

运用类比方法进行多题归一的习题教学

物理习题教学是高中物理教学中的重要环节之一,是教学效果反馈的重要渠道。本文尝试在培养学生聚合性思维的基础上,利用现象类比、模型类比、协变类比等类比方法,通过多题归一的习题教学,使习题教学达到触类旁通、举一反三的效果,从而提高习题教学的有效性。     

问题驱动突破“含源单杆”问题

新课标和高考都注重体现物理学科本质,培养学生物理学科核心素养.问题驱动下的习题教学能让学生学会怎么思考物理问题,解决问题,从而提升学生核心素养,实现有效的教育和习题教学,锻炼和培养学生较强大的应对未知的能力.     

高中物理习题错解常见的思维障碍诊断

物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识和认知过程,发展认知结构,熟练运用和巩固知识及培养技能的过程,又是帮助学生树立物理思维方法,进行思维训练的过程.但在实际习题教学中,学生常会出现思维上的障碍.本文从研究学生解题心理人手,分析学生在解答物理习题时的几种思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,尽量避免学生解题时不当的心理干扰,以提高教学质量.     

如何有效开展物理习题课教学

习题课的教学是对学生学习物理知识情况的反馈,是学生应用所学物理知识解决实际问题的尝试.如何在习题课中优化学生的思维,提高学生的综合应用物理的能力是广大高中物理教师思考的重大课题,笔者就自己的做法谈谈高中物理习题课如何有效地实施. 1创设习题情境,贴近学生生活实践 习题教学可以及时的检验学生掌握物理知识的情况和反馈学生应用知识解决问题的能力.物理是一门实用的自然科学,对物理学的研究来源于对我们身边自然规律的研究,脱离实际的物理问题没有研究的实际价值.新课程打破了传统的教学模式,树立了开放意识,创设的习题应该也要有开放意识,让习题走近生活,贴近生活,用生活中的点滴激发学生的做题动机,消除学生做题时枯燥、乏味、难入手的心理状态.     

精选物理例题 避免教学枯燥

传统的物理习题教学是先介绍某种方法的步骤,再用具体的例子来验证它,最后用相似的习题来巩固.这种模式使学生感到课上枯燥无味,容易走神疲倦,物理学的灵气和美感荡然无存.要改变这种状况,就必须在教学实践中创新,认真探索规律、不断总结方法,努力提高习题的教学效率.笔者认为,精选例题能避免习题教学的枯燥,并有助于提高学生