对珠心算教学的探索

我从事珠心算教学工作历经了十几个春秋，回顾十几年的珠心算教学，在从点到面的不断探索中，在试验到普及的实践中，取得了一点成绩，在家长和社会中引起了强烈地反响，下面就从以下几个方面谈一谈我在教学中的几点体会。     

浅谈幼儿园珠心算教学的体会

珠心算是脑、手、口、眼、耳等多种器官参与的一种益智活动,不但能帮助幼儿提高计算能力,而且能促进幼儿左右脑均衡发展,堪称是开发儿童智力的“魔方”。自     

浅谈幼儿珠心算教学中的难点突破

我从事幼儿珠心算教学已经整整7年了。在珠心算这项实验研究和教学工作中，曾经历了从陌生、探索到成熟、创新，并取得一定成绩的过程。逐渐认识到幼儿珠心算教学中的难点突破最关键。下面谈谈我的体会。 幼儿学习珠心算，年龄大多在4—7岁之间，针对孩子们活泼、好奇、注意力集中时间短的年龄特点，每次活动教师都要花大力气并精心设计教学环节，才能引导孩子们走进设定的教学内容中。     

珠心算课双语教学的点滴尝试

在珠心算课中运用双语进行教学是一种以汉语教学为主，英语教学为渗透，创造轻松、愉快的教学氛围，进行珠心算知识交流与技能学习的课堂教学模式。它对促进珠心算教学质量，激发学生学习兴趣，培养能力有着良好的效果。我是一名专职的英语教师，去年十月起兼教一年级小班珠心算课，并尝试运用双语进行教学。下面谈谈我在教学中的点滴做法。     

浅谈珠心算教学点滴体会

<正>在珠算基础上发展起来的"珠心算"是一门行之有效的集计算、教育、启智功能于一体的教育学科。"珠心算"以其眼看、耳听、手拨等多种器官的共同参与,刺激脑髓中的运动中枢,具有开发儿童智力潜能的作用。在珠心算教学过程中,儿童不仅手、眼、耳、口要配合协调,而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也在交替运用,对智力的开发十分有利。由中国教育科学研究院承担的"珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究"和浙江大学、中国科技大     

珠心算教学如何培养学生逻辑推理能力

珠心算，俗称“在脑中打算盘”，即凭借脑中算珠映像的活动进行四则运算的方法，具体、形象是其神经机制表现出来的主要特点。实践也证明，珠心算对学生形象思维能力培养的促进作用是一般教学手段难以达到的，但其对学生逻辑思维能力培养的作用却并不明显。心理学研究表明，小学阶段儿童思维处于从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段。因此，我们在珠心算教学中，既充分发挥其形象思维能力训练功能，又坚持以学生逻辑推理能力培养为突破口，促进学生从形象思维向抽象思维的进展，努力拓展珠心算的启智功能。     

浅谈珠心算教学中的美育

珠算不但是中华民族瑰宝,也是珍贵的世界非物质文化遗产。弘扬珠算文化,让更多的孩子了解珠算,热爱珠算,拿起算盘,上演指尖上的舞蹈,演奏噼噼啪啪的乐章,是对珠算最好的传承与发展。如珠心算教学以地方课程、校本课程、特色课程为依托出现在小学课程中,就是最好的实例。实践证明,珠心算教学不仅可以帮助学生克服计算障碍,提高计算能力,而且对学生的注意力、记忆力、想象力、意志力的培养具有积极作用。     

浅谈珠心算教学中的问题及应对策略

<正>珠心算以珠算为基础,通过视、听、触觉等多种感官的共同参与,从而有效开发儿童脑潜能、促进快速思维、建立脑映像。这是当代传承保护珠算的主要原因。为有效推广普及珠心算教育,笔者谈谈在珠心算教学中存在的问题及应对策略。     

浅谈珠心算教学的投入学习——“退位减法（2）”的教学实践与思考

珠心算作为一门特殊课程,有其特有的教学方法。珠心算教学致力于实现将外显的珠算技能转化为内在的心算,这就需要学生全身心地投入到学习中去。结合珠心算课堂学习的基本环节,投入学习可以分为情感投入、行为投入和认知投入。情境的设计、过程的展开、结果的预期,只有学生积极的在各个环节中投入学习,才能让珠心算教学真正实现从珠算到心算的内化。     

浅谈珠心算在小学数学教学中的实践——我和孩子们牵手珠心算

由于珠心算计算方式的特殊性和训练过程的连续性，使其对人的各种能力的培养和综合素质的提高有着特殊的神奇作用，这已通过实践而获得证实。珠心算作为一门新兴的素质教育学科，它在幼儿教育中更显其标新立异。珠心算的基础是珠算，     

浅谈珠心算与数学教学有效结合的策略

珠心算的强大教育启智功能已逐渐为大家认识和接受,但在现行的教育背景下,如何实现它与数学教育的结合则研究得并不深入。本文从新的数学课程理念、珠心算与小学数学教育在课内的结合方式等几个方面对这个问题进行研究。