指导高中毕业生进行数学总复习的几点体会

今年高中毕业生升学复习工作将要开始了,我校数学一科和其他各科一样由于党支部的正确領导,同学們的刻苦钻研以及我們踏踏实实的工作,在去年高考时取得了較好的成績。絕大部分同学已达到概念明确,运算合理和計算无誤,特別是不少后进生經过耐心細致的輔导,成績有了很大的提高。     

指导高中毕业班数学总复习的体会

本文的內容是我在几年以来指导高中毕业班数学总复习的一点体会,特地写出来和大家商討,錯誤之处请多指正。 (一)及早作好准备高中毕业班的数学总复习是一件时間短任务重的工作,为了免得临时忙乱,事先必須充分准备。我在准备过程中,首先钻研中学数学教学大綱和高等学校招生考試大綱,明确了复习的目的和要求。然后熟讀教材,提炼教材,吸取各地的經驗,搜集有关的参考资料,編写复习提綱。 (二)深入了解情况为了有效地作好总复习,深入了解学生已往的学习情况是十分必要的。我了解学生的学习情况是一方面与学生交談,了解一下已往学生在学习中的难点、疑点,哪一段学的較差,什么地方不易掌握規律,哪些地方容易忘和哪些地方容易出錯。另一方面是向各阶段的有关任課数學教师了解各阶段的授課情形,作业情     

怎样在数学敎学中提高学生的解题能力

学習数学的目的之一,是为了將来从事的科学工作做好良好的准备,因此在学習的过程中,除了要系統地懂得数学知識外,还应当在这个基础上,掌握运算的技能,从而能够熟練技巧,只有这样才能把学好的数学知識,切实地用来解决有关的問題。目前我們在数学敎学中,对于培养学生的运算技能和熟練技巧,是做得很不够的,經常存在着如下的一些情况:学生对于一些基本的运算不够熟練,缺乏分析与綜合解題的能力,遇有考試,临場慌乱,手足无措,以致造成考試的失敗。因此如何提高学生的解題能力,是当前值得研究的一个問題。現在我个人仅就这一方面提出一些膚淺的看法。     

提高学生逻辑思维能力的点滴体会

几何教学的目的,在于系统地研究平面图形和空间图形的性质,并且会应用这些性质去解决计算题,证明题和作图题;在于发展学生的逻辑思维能力和空间想像力,并且能够应用所学的知识去解决测绘等实际问题。 初学几何的学生,往往感到不如代数好懂,至于推理论证问题,更感觉莫名其妙,不知如何下手,必     

指导学生进行高中代数总复习的一些作法

一、总复习前的准备工作 1.先要知識摸底,首先是对每个学生的知識摸底,以便按学习成績分类排队,摸底的方法主要是查看高中各学年历次考試的成績統計表,然后再与每班的学习委員、課代表共同研究确定本班知識排队的情况。其次是对每章教材的知識摸底,这种摸底的方法是由两方面来完成的,一方面让学生填写“自我知識摸底卡片”,其中填写主要的知識缺陷是什么?形成的原因是什么?对总复习时的意見与要求是什么?……;另一方面是把高中代数的每一章編成一組摸底試題,共編10組試題(最后一章高次方程例外,因为当时还沒讲到)平均分配在各个毕业班进行考試,如果一个班分到两組試題,应让一半人数解答第一組,另一半学生解     

提高学生数学学习兴趣的点滴体会

笔者执教的学生对象是优秀运动队的运动员。可以说这是一类特殊的学生,他们不是为进高等学校而追求成绩好。因此学习数学的兴趣和动力不很强烈。在这种情况下,如何按照教学大纲的要求,完成教学任务,提高教学质量,并且使得文化课能促进运动员的运动成     

浅谈如何提高学生的解题能力

在数学教学中,对学生各种能力的培养,其效果如何,最终要通过解题来具体体现。因此,提高学生的解题能力在教学中应占有重要地位,下面笔者谈谈自己在这方面的一点体会。一、揭示实质三角这部分的特点是分式多,解题时选择哪一个公式、哪一种方法,是学生感到棘手的问题。例如:已知secα tgα=2,求secα-tgα的值,如果从已知条件中求出α或α的某个三角函数值,再计算secα-tgα是十分繁琐的,联想到公式1 tg~2α=sec~2α,于是有sec~2α-tg~2α=1,即(secα tgα)(secα-tgα)=1,易得secα-tgα=1/2但这并非问题的实质,在已知条件不变的前提下,改为求secα-2tgα的值,又该如何处理呢?这无疑     

浅谈如何在数学教学中培养学生的解题反思能力

几乎所有的国家都把提高学生的问题解决的能力作为数学教学的重要目标之一.但解题后的反思是解题能力不可或缺的重要组成.本文就笔者在教学实践中如何培养学生解题反思能力谈几点看法.1挖掘教材例题本身价值,重视“三基”教学,培养解题反思能力首先,教材中素材的选取,反映了相应数学内容的本质,充分考虑了学生的心理特征和认知水平,有助于学生对数学的认识和理解,激发他们学习数学的兴趣.其次,课程内容的呈现,反映了数学发展的规律,以及人们的认识规律,体现从具体到抽象、特殊到一般的原则,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现…     

关于提高学生运算能力的点滴体会

两年来我校的数学教学工作,有了显著的提高。下面就我們在提高学生运算能力方面的点滴体会作个简单介紹。 (1) 加强思想領导,使师生明确提高运算能力的目的及其重要性,是搞好这一工作的先决条件。过去我校学生中普遍存在着一种忽视运算的思想,許多学生认为解答问題只要能得出結果就行,不必讲究方法的繁簡;部分学生更认为只要知道怎样解就行了,用不着精确計算,反正这是练习,不是实际的工作。因此,对位数較多、运算較繁的計算题就厌煩,潦草塞责。这种思想的长期存在,就使学生在运算中方法繁、速度慢、錯誤多。作业数量虽一再減少,而时間仍然不够。教材沒有时間复习,影响課程的消化巩固,造成教学质量低劣的严重后果。这种情况的产生,是和我們的教学分不开的。过去我們在教学工作中存在着理論脫离实际,只注重解答难题,忽視基础知識的理解和巩固,忽视运算能力的培养和提高等缺点。很多教师在課堂里只讲理論,不     

在解题中如何培养学生的观察能力

现今教学的要求,教师不仅是引导学生掌握知识,而且要发展学生智力,培养学生能力.我们要培养的是具有创造力的人材,而创造力是由观察力、想象力、创造性思维等构成的.观察是基础,由观察而联想,联想可发展智力;猜想是联想的继续,是一种发散性思维,     

初中数学教学中如何培养学生的解题反思能力

数学领域中认为解决数学问题往往仅是解决一半问题,而另一半则是对问题的反思,通过反思思考命题立意、题目中的陷阱、易混淆的知识点,吸取解题经验,避免在解决相同类型问题中频繁出现同类错误.为此,在新课改后,数学学科教学中将培养学生解题反思能力作为一项重要内容,利用解题反思对学生综合能力的锻炼,强化学生的反思意识,形成向高层次知识进阶学习的能力.     

在解题教学中如何训练学生的观察能力

在数学教学中培养学生的观察能力,是学生学好数学的关键之一,也是培养其他思维能力的基础。下面浅谈一下在这方面的做法与体会。一、引导学生观察条件中的数字或字母的变化规律及位置特点例1 已知数列{a_n}的前五项是1,2,4,7,11,试写出这个数列的一个通项公式。解:细心观察后知:相邻两项中后项与前项的差有规律: a_z-c_1=2-1=1, a_3-a_2=4-2=2, a_4-a_3=7-4=3, a_5-a_6=11-7=4, 由此可得 a_n-a_n-1=n-1再把上面(n-1)个式子相加得左边=a_n-a_1;右边=1+2+3+……+(n-1)=(n-1)/2     

在平几教学中培养学生逻辑思维能力的点滴体会

中数教学的目的之一是培养和发展学生的逻辑思维能力,而平面几何在这方面起着特殊的作用。由于平面几何早已形成公理化体系,而中学代数则较弱一些。现行“大纲”要求学生在第一、二两年的学习中就要在逻辑思维方面获得初步的能力,推理论证基本过关。否     

对搞好中差生初中数学总复习的点滴体会

初中总复习课是十分重要又很难组织的课,尤其是对中差生和生源较差的学校。这是因为中差生基础差、底子薄、知识漏洞多,复习课不仅要弥补知识缺陷,还要把学生学过的知识加以系统提高。而要达到系统提高的目的就不能对以前讲过的内容作简单、机械的重复,而是要适当地加深,推广。这就需要教师针对学生     

在数学教学中如何培养学生的验算能力

自从学习了著的“验算是数学教学的必要组成部分”一文后,在最近三个学期的教学中对培养学生的验算能力开始注意起来.今撰文小结一下,希同志们指正. 这里所谈的验算不仅指所谓把答案直接代入验算为满足,还牵涉到检查答案成立的必要条件及答案的预先估计等,因此在某种程度上也意味着问题的探讨.     

在解题中培养学生的决策能力

决策能力在现代社会中的重要性,是不言而喻的。在数学教学中,可以通过多种渠道,培养、训练、提高学生的决策能力。 数学命题无论从题设到结论,或从形式到内容,都是变化万千的。这就决定了解题的策     

学有所得学有提高──提高学生数学素质的点滴体会

学有所得学有提高──提高学生数学素质的点滴体会郭洪玲（河北石家庄市１５中学０５００２１）作为一名年青教师，通过三年的努力学习和摸索，能较广泛地调动了学生学习的积极性和主动性，顺利完成了高三数学教学任务，在１９９５年高考中取得了较好成绩．中学是基础教育...     

在高中新课程数学教学中培养学生合情推理能力的探索

1问题的提出(2009年福建高考数学理科第15题)五位同学围成一圈依序循环报数,规定:①第一位同学首次报出的数为1,第二位同学首次报出的数也为1,之后每位同学所报出的数都是前两位同学所报出的数之和;     

高中数学总复习中提高学生数学素质的探索

首先,人们习惯上所说的高考复习实际上并不是单纯为高考而进行的,它是巩固和提高数学教学质量的需要;是使学生所学知识系统化、培养学生分析问题和解决问题的能力、提高学生的数学素质的需要;是温故知新的具体运用和发展．其次,在大力开展素质教育的今天,数学总复习...