高中化学使用学案导学存在的问题与对策

目前中学教学倡导“学案导学”,即以学案为载体,以导学为方法,在学生自主学习的基础上,辅之以教师指导,完成知识的学习和能力的提升。通过观课、议课及自己教学实践,笔者发现学案导学存在诸多问题。以高中化学教学为例,通过5个实际案例,分析了目前学案导学存在的5大问题:无序化、求异化、习题化、知识化、一统化,并针对性地提出了相应的解决策略。     

基于PBL导学案的实验化学翻转课堂教学研究与实践

结合问题机制旨向高阶思维的导学案设计,探讨了翻转课堂教学模式在实验化学课程中的教学实施。为了确保实验化学课程的教学改革具有科学性和有效性,开展了问卷调查和分析。结果显示,基于PBL导学案的实验化学翻转课堂教学能够显著培养学生的主动学习能力,促进知识技能、过程方法与情感态度三维目标的整合,有利于提高实验教学质量。     

基于团队的“导学教学法”在有机化学中的实践与思考

在医科大学有机化学教学中采用基于团队的“导学教学法”,教师精心进行教学设计,系统编写导学提纲。根据导学提纲,导引学生自主进行资料的准备、课前的讨论、完成形成性评价的记录、进行课上的讲解和习题的解答,从而达到提升学生自主学习能力的目的。     

厘清化学学案导学的几个问题

学案导学的主要目的是为了提高课堂效益,然而实施现状喜忧参半。学案的分类方式多样,一般按照课型角度和学案类型分类,实施学案导学的5大基本理念:以学定教、以教导学、分层落实、分类指导、分层推进。其编制原则主要有5点说和4要素说,操作流程主要有活动推进式和自主学习式2种,学案设计的核心策略是问题设计。同时学案导学也是一把"双刃剑",当前主要存在"六多六少"的问题,因此,学案导学需要不断完善、改进、审问、创新。     

中学化学导学案教学“学习任务系统”现状及功能重构

在对近年国内兴起的导学案教学"学习任务系统"设计的现状分析的基础上,重构了导学案教学"课前、课中、课后的学习任务系统"的功能,并进行了模型建构及相应的案例分析,最后提出了功能重构后的导学案教学"学习任务系统"设计与编制的建议。     

近10年全国化学奥林匹克竞赛决赛理论试题分析与启示

以2008-2017年全国化学奥林匹克竞赛决赛理论试题为研究对象，对试题的知识点分布、水平层次、化学思想、化学学科能力、化学方法等方面的特点进行统计分析，得出对化学教学和竞赛指导的有益启示：问题导学，突出化学综合性；创设问题情境，渗透化学思想；应用实践，培养迁移创新能力；注重知识结构生成，教给科学方法。     

学案导学对改善高中学生化学学习方式的初步调查与研究

从教学策略和学生认知能力出发,结合教学实践,在奉贤中学高一年级中展开了有关化学学案导学的问卷调查,研究学案导学的现状及化学学案对学生学习方式的影响,为高中化学的有效教学、教学改革作一些有价值的探索。     

巧解速算对策小议

巧解速算可有效地训练学生的多种思维能力,在教学中要善于引。导学生分析对比,扬长避短,灵活运用各种解题规律,防止生搬硬套造成失误。     

基于"SPOC+慕课堂+腾讯会议+微信群"的在线教学实践——以仪器分析课程为例

受新冠肺炎疫情的影响,高等学校教学活动转移到线上进行,如何化危为机,力保线上教学质量的同时探索与实践"教与学"的新模式是广大师生要共同面对的问题。联合应用"SPOC+慕课堂+腾讯会议+微信群"建立仪器分析课程"课前导学助学+课中讲学研学+课后督学思学"的一体化线上教学新模式,经初步实践教学效果较好并能为在线教学提供参考。     

基于合作学习的化学课堂导学

阐述了基于合作学习的化学课堂导学,应适时地在学习目标处、概念关键处、认知冲突处、知识衔接处、实验失败处、思维障碍处和课堂生成处给学生引导和帮助。     

基于问题导向的药物分析实验多维教学设计探索

以药物分析实验课程为例,建立基于问题导向的多维教学设计,探究实验课程三体融合的教学模式。具体在教学大纲的基础上,从生活实际、实验宽度和深度方向多角度引出问题,以课堂实践为载体进行分析解惑。实践结果显示,问题式导学的多维教学设计较传统教学增加了实验的趣味性和系统性,在激发学生学习动机、培养学生实践能力和创新能力、对学生进行价值塑造等方面起着积极作用。     

文理兼收护理学专业医用化学课程的改革

护理学专业文理兼收模式下，通过优化教学内容，采用“基于团队的导学教学法”和实现课堂微课化等改革措施，达到了培养学生团队协作能力、自主学习能力，提高学习效果的目的。     

大学无机化学实验教学中“问题导学”教学法的探索

介绍了"问题导学"教学法在大学无机化学实验教学中的实施要点,并结合硫酸亚铁铵制备实验教学案例,详细探讨了这一教学法在大学无机化学实验课堂教学中的具体实施策略。     

基于多维任务驱动下的物理化学实验课程探索*

设计不同维度的课程任务学习单,并将自主探究、协作交流等学习模式引入物理化学实验的实践教学,深入探讨了物理化学实验课程实施翻转课堂的教学模式的研究。整个教学环节包括:课前资源导学、课内知识拓展、课后成效评价。实践表明,翻转课堂有利于提高学生的知识内化能力、分析解决问题能力、合作交流能力以及自学能力,尤其是文献调研的能力有显著提升,该模式取得了较好的教学效果。     

成都市初中化学教改试用教材简介

为解决大面积提高中学化学教学质量的迫切问题,从1984年起我们进行了使用自编教材、提倡综合导学法的初三化学教改试验,现将试用教材的编写原则、基本特点及其初步试用效果简介如下,以供研究讨论。     

活动单导学课堂教学模式中的及时定量评价

为了提高新的课堂教学模式--“活动单导学”推进的实效,针对实施过程中出现的问题,对活动小组的学习采用“及时定量评价”,制定具体的定量评价标准,并结合实例加以阐述。     

新课程教学中强化训练化学模型方法初探

化学模型方法在普通高中化学课程标准和教科书中应用广泛。本文对化学模型方法的含义、教科书中的存在、教学应用进行简要分析归纳。指出认识和掌握这种科学方法的重要性和必要性,并提出应用中的基本要求。     

毛细管电泳的原理和应用(第六讲)CE在DNA、糖和离子分析中的应用

简要介绍了ＣＥ在ＤＮＡ、糖和离子分析中的应用。ＤＮＡ分析包括分离原理、方法及检测手段，碱基、核苷和核苷酸分析，纯度检测和微量制备，ｓｓＤＮＡ和ｄｓＤＮＡ分析，基因突变检测及ＤＮＡ序列分析等。糖分析包括衍生化技术、检测方法、所用模式及糖复合物的分析等。离子分析包括阴离子分析原理、检测方法、影响因素、应用及阳离子分析等。     

数理统计方法在原子吸收法中的应用

数理统计是原子吸收光谱分析中设计试验和处理数据的有效方法,正确地应用数理统计方法可以提高工作效率。本文对在原子吸收光谱分析中应用数理统计方法的必要性、在国内的应用概况做了详细的介绍,并对应用前景做了展望。     

毛细管电泳的原理和应用(第六讲)CE在DNA、糖和离子分析中的应用

 简要介绍了ＣＥ在ＤＮＡ、糖和离子分析中的应用。ＤＮＡ分析包括分离原理、方法及检测手段，碱基、核苷和核苷酸分析，纯度检测和微量制备，ｓｓＤＮＡ和ｄｓＤＮＡ分析，基因突变检测及ＤＮＡ序列分析等。糖分析包括衍生化技术、检测方法、所用模式及糖复合物的分析等。离子分析包括阴离子分析原理、检测方法、影响因素、应用及阳离子分析等。