应用数学知识解决物理问题时的思维误区

数学知识在物理学中的应用广泛而深远．在理解物理概念和物理规律，解决物理问题时，数学知识起着重要的工具作用．在高考考纲中明确指出，要考察考生应用数学知识处理物理问题的能力，即能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能应用几何图形、函数图像进行表达、分析．所以人们普遍达成一种共识，学好数学是学好物理的重要基础．但笔者在实际的教学中发现，学好数学的同学不一定能学好物理．原因是什么呢？这些学生往往不注意在应用数学知识时，物理公式或规律中包含的物理含义及应用条件，而用纯数学的思维方式理解物理概念、规律或求解物理问题．这样在应用数学知识解决物理问题时就会产生许多思维误区．下面笔者就一些教学中常见的相关错误事例来说明这个问题．     

近代物理实验教学改革初探

近代物理实验是物理专业学生的必修课．其中大部分实验在近代物理发展史上曾起过重要作用，对学生加深有关物理概念、规律的理解，活跃物理思想，掌握一些较先进的实验方法和技能以及培养科研能力有着重要的作用．和普通物理实验相比。它有设备先进且价格昂贵的特点．作为师范院校，在当今经费不足的情况下，怎样利用有限的设备，根据课程的要求培养出跨世纪的高质量人才，成为改革实验教学的重要课题．几年来。我系近代物理实验室同志不断改革．在许多方面进行了一些有益的探索．客观分析我系近代物理实验课情况，存在有如下问题：1．实验…     

配合"世界物理年"的物理教学活动--装甲兵工程学院举办大学物理素养大奖赛

2004年9月30日，为了“迎接世界物理年”，在我校举办了以“热爱物理、欣赏物理、宣传物理”为主题的“大学物理学习素养大奖赛”活动．目的在于弘扬物理的文化价值，倡导一种科学与人文融合的精神，把物理学习和做人联系起来，挖掘物理本身内在的精神价值和育人价值．以此活动，昭示人们重视物理、热爱物理、参与物理，使物理教学从知识型升华为知识与物理精神相结合的综合型教学．     

物理实验教学:类型、理由、目标

虽然每个物理教师都认为物理实验是物理教学中的一个重要特征，但是很少有人意识到物理实验的各种类型．用于教学上的理由及要达到的教学目标．如果一个物理教师掌握了上述三个方面，那么，他很可能会在物理教学中更好地发挥物理实验的作用．     

几个问题的物理解法

数学法和物理法，是研究物理问题的两种基本方法．杰出的物理学家劳厄说：“数学是物理学家的思想工具．”因此，在物理教学中必须注意培养学生运用数学知识解决物理问题的能力．但同时要防止学生把物理问题数学化的倾向．在习题课的教学中，应强调应用物理概念、物理规律...     

技术物理教学如何面向科技前沿

杨振宇说“物理应该是有血有肉的．应该是与生活、与实验、与应用息息相关，应该是充满时代气息的全新的物理．一句话，应该是活的物理技术物理的生命力在于它可以不断地从日新月异的技术变革中汲取营养．因此，技术物理教育要面向实践，要面向科技前沿．     

构建数学模型 巧解物理极值

求解物理极值问题是对物理综合分析能力和应用数学解决物理问题能力的双重考查，既是高中教学的难点，又是近年高考的热点．因此灵活熟练掌握物理极值问题的求解是十分重要的．而数学建模是解答这一类问题首选方法，构建合理的数学模型，可以将复杂的物理问题简单化，从而达到事半功倍的效果．下面就举例说明如何构建数学模型求解物理极值．     

现代科学教育理念对中学物理教学的几点启示

我国传统的物理教学过分关注了物理学科的专业性，倒向了知识中心论（学科中心论）．这种观点认为知识有各种分立的形式，学生必须分科学习各类知识．物理教育的过程就是物理知识传播的过程，而物理学科专家在编制物理课程的时候往往主要从物理学科的专业性上来考虑，忽视了物理学科的一般教育意义．在能力培养上，过分注重了物理学科的知识体系结构，忽视了与其他学科的联系，     

基于实验的探究式物理课堂教学

科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工程技术的基础．物理实验是物理学的重要组成部分，对推动物理学发展起着决定性的作用．物理实验方法被广泛地应用于物理学以外的科学技术研究领域．物理实验也是物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和手段．所以，在物理课堂     

"拿怎样得出的方法教人"--培养学生创新素质

物理难学，表现在物理概念难理解，物理规律难掌握，解决问题的思路难得出．显然，如果学生清楚物理概念是怎样建立的，物理规律是怎样形成的，解决问题的思路是怎样得出的，就不会感到太难．梁启超曾说：“教员不是拿所得的结果教人，最重要的是拿怎样得出的方法教人．”拿怎样得出的方法教人，不仅可以提高物理教育质量，而且可以有效地培养学生的创新素质．     

物理教学中如何转变学生头脑中的错误概念

物理概念是物理知识体系中重要的组成部分，是用浓缩了的形式表现大量知识的手段，是科学抽象的直接产物，它反映自然界各种丰富多彩复杂的物理现象中最基本的质的规律性．物理概念掌握不好，会直接影响物理规律的掌握，直接影响对物理世界的认识．因此，在物理教学中，重视学生对基本物理概念的理解，已成为物理教师和研究者的共识．本文以建构主义学习理论为指导，分析了学生头脑中错误概念形成的途径，阐述了教师如何制造“冲突”来转变学生头脑中错误概念．     

学物理的女生

当新年的钟声敲响的时候，莫名地有些激动，有幸在物理学院里步入2005年——世界物理年．新的一年是属于物理的，属于每一个物理工作者，也属于我们这些刚刚跨入门槛，惊叹于物理之博大的学生们．也许我们中的一部分会选择与物理相关不大的工作，但至少在这里我们曾经也将要继续与物理结下不解之缘．     

物理学习向能力转化的分析与研究

物理学习的内容不包括能力，但培养能力却是物理教学的首要目标和任务．那么在物理教学中能力是怎样发展的呢?能力发展的主渠道是物理知识向能力转化．本文先简述物理知识与能力的关系，然后提出由物理知识向能力转化的途径，分析其理论根据及内涵，为培养能力奠定理论基础．     

浅析物理开放题的编制

《物理课程标准》明确提出物理课程的基本理念为“注重学生发展，改变学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重学科探究，提倡学习方式多样化；建构新的评价体系．”物理开放题由于自身的一些独有特点而能够在实际教学中充分体现物理课程的基本理念．近年来，物理开放题作为一种新的题型越来越受到人们的青睐．     

物理知识应用能力的培养

在中专物理教育中，重视培养和提高学生应用物理知识的能力，既有利于学生掌握扎实的物理知识，也直接体现了学生学习物理的最终目的．１　教学必须联系实际１．１　概念与规律的讲解要结合实际教师应该熟悉大纲的要求，根据教学内容，联系学生实际，采用生动、活泼的形式，深入浅出地导出物理概念与规律的本质．要着眼于培养和提高学生应用已经学过的物理知识去分析与解决新问题的能力．教学联系实际，还可以通过实验，再现物理规律的发现过程，揭示科学家们的思路与解决问题的方式与方法．还要努力发掘在生产与生活中应用物理知识的实例，…     

图象在物理教学中的作用

利用图象研究物理规律，具有形象直观，物理动态过程清晰等优点．它可以培养学生分析和运用图象解决问题的能力，对帮助学生认识物理规律，理解物理概念都是十分必要的．     

物理概念教学的几点思考

概念教学在物理教学中起着举足轻重的作用．因为，苦学生只知道物理事实，而不能上升到物理概念，就不能说学到科学知识；若学生对物理概念不理解或理解片面，就谈不上对物理规律的认识掌握；若学生对物理概念理解不透、混淆不清，就难以进行判断、推理等抽象思维活动，欲通过物理教学培养学生的各种能力也就成为一句空话；若学生没有学好物理这门认识和改造自然最基本的必修课，所谓素质教育也就有了缺陷．概念教学如此重要，教师们花了不少心思气力，但由于种种原因，学生还是反映概念掌握不好．据了解，有相当一部分学生．学完物理课后，…     

激发学生兴趣 提高教学质量

卫校的物理课是一门基础课．学生普遍不重视物理；认为物理难学．这些问题的存在无疑对物理教学是个障碍．物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”．因此，要提高物理教学质量，必须从培养学生学习物理兴趣入手．下面结合自己的教学实践谈几点看法．１用生动事例、形...     

例谈对物理问题中数学解的理解和取舍

在解决物理问题时，所得的结论往往要用数学解来表示．有的数学解中包含着丰富、深刻的物理意义．如果我们对物理问题的数学解进行分析、取舍，就可以更深刻地理解物理原理，完整地把握物理模型，开阔视野，培养严谨、深刻的思维品质．     

解题应注意物理过程分析

学习物理和解决物理问题的一个重要环节，就是循着物理过程进行思维，把题目中所涉及的物理过程一一排列出来，分析每一个物理过程的本质特征，结合相应的物理知识，列出方程或方程组，从而使问题得以解决．这是一种重要的解题方法，它具有思路简捷，推理清晰等优点．下面...