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近几年来。广大初中数学教师和数学教研员辛勤工作,不少有识之士锐意改革,推动了教学研究,多数教师教学效果比较好,教学质量有所提高。1987年国家教委委托华东师大用历时两年的时间抽样调查了全国初中三年级的数学教学现状。调查的对象是北京、天津、山西、上海、江苏、安徽、广东、湖北、广西、陕西、甘肃、吉林、黑龙江、四川、云南等十五 相似文献
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新一轮高中数学教学改革的若干特点 总被引：2，自引：0，他引：2
中学数学教学改革正步入一个新时期:《国家数学课程标准(义务教育阶段)》(征求意见稿)即将颁布,《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(修订稿)》及相应的教材调整和修改也已接近尾声.修改后的《全日制普通高级中学教科书(试验本)·数学》(人教社)试验将由“两省一市”扩大为十几个省市,由《全日制普通高级中学数学教学大纲(供试验用)》修订而成的《全日制普通高级中学数学教学大纲(修订稿)》即将颁布,《国家高中数学课程标准》研制工作已开始竞标、启动.以学生发展为本的新理念正渗透到中学数学教育教学改革的每个角落,以创新意识和实… 相似文献
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培养学生合理化的解题技巧,是提高学生解题能力、训练学生思维能力的重要措施。本文结合例题谈谈初中数学解题中的若干技巧。一、应用非负实数的性质实数集合中的正数和零总称非负实数。它有两条主要性质:(1)几个非负实数的和仍是非 相似文献
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中学数学教学,不仅要传授知识,尤其要重视开发智力,培养能力。如果就知识讲知识,不注重从教法上启发学生的积极思维,培养其探究发现和运用知识的能力,那就不利于培养人材。 相似文献
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如何大面积提高初中数学教学质量,仍然是我们面临研究的一个重大课题,改革数学课堂教学结构是我们提高教学质量的重要途径之一。本文的宗旨是对初中数学课堂教学结构改革谈一点看法,以就教于同行。正确认识传统的课堂教学结构目前在农村初中数学教学中存在严重的问题一是教学结构单一化、程式化,没有发挥结构的功能作用;没有根据整体原理,研究教学的各个环节,使教学系统的各子系统进行最佳组合,从而得到效果的 相似文献
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<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>提出:教育要坚持以人为本,坚持能力为重,要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力、教育学生学会知识技能,学会动手动脑.要把减负落实到教育教学的各个环节,给学生留下了解社会,深入思考、动手实践的时间.真正的减轻中小学生课业负担,切实增强课堂教学效果,减少作业量和考试次数,为学生提供更多的学习选择机会和自由发展空间. 相似文献
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传统的教学模式以“教师讲、学生听”为传授知识的主要方式.其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法.教师与学生之间的交往和对话形式单一,其弊端在于极大地限制了学生学习的主动性,扼杀了学生学习的兴趣,教师与学生、学生与学生之间缺乏有效的交流、沟通和互动,缺乏对课堂教学丰富内涵的深刻挖掘,传统的数学课堂教学存在很多弊端,在相当程度上忽视了学生的个体差异性,压抑了他们的创新精神,而且使得他们趋于封闭,缺乏必要的协作精神和能力,难以适应新时期的教育发展要求. 相似文献
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数学学习既是知识的学习又是思想、方法的学习.在教学过程中注重渗透数学思想和方法,不仅对教师的教学具有指导意义,而且能够帮助学生开阔思路,掌握解题方法,不断提高解决问题的能力和创新意识. 相似文献
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概念是反映对象的本质属性的思维形式,在人类在认识过程中,从感性认识上升到理性认识,把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,就成为概念.概念有内涵和外延,即概念的涵义和适用范围.数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间关系的本质特征的一种反映形式,即一种数学的思维形式.正确地理解数学概念,必须明确这个数学概念的内涵——对象的“质”的特征,及其外延——对象的“量”的范围. 相似文献
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数学建模教学是让学生学会从现实原型中抽象出形象的数学表达式(模型),再将其应用到现实生活中去解决实际问题的数学思维教学.其过程是让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.几年来,笔者根据这一新的教学理念,在初中数学建模教学中,遵循学生学习数学的心理规律,根据教学内容、学生生活环境、学习经验和认知水平创设问题情境,以激发学生 相似文献
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无论是复习课,还是新授课,例题教学都是重要一环.几乎所有概念、定理的理解、巩固和应用都要通过例题教学来完成教学目标,例题教学中要将这些功能充分发挥,必须体现如下六个方面.一、例题要有具体的针对性由于不同的例题功能不同,同一例题在不同的教学阶段使用目的不同,所以选择例题必须分清是为了引入新知识,推导新 相似文献
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要想提高初中数学应用题的教学效果,务必想方设法提高学生的分析与理解能力,这是我们任教初中数学老师必须认真探索的问题.本人在初中数学应用题教学中常采用以下几点分析方法,取得了较好的教学效果.一、直观分析法:如浓度问题。首先讲清百分浓度的含义,同时讲清百分浓度的计算 相似文献
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为了达到现行教学大纲规定的中学数学教学目的,为了适应培养人材、实现四化的需要,改革传统的程式化教学方法已势在必行。 教学法是教师完成教学任务的重要手段,由于教材内容的不同,学生年龄和发展水平的不同,那么就应该选择与之相适应的不相同的教学法来进行教学。 相似文献
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数学概念是对"数和形"本质属性的抽象和概括,用数学的语言来概括、反映、揭示它们所共有的属性,是一种上升到理性、概括、抽象思维形式的最简捷的表达.而概念的教学,则是数学教学的一个重要组成部分(是认识某一数学知识的前提),是一个把感官的数学抽 相似文献
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当前,数学教学中需要解决的一个重要课题是减轻学生负担、实施素质教育、考试的改革和创新.作为素质教育下的一种探索,开放式数学是现在数学教育的一个主要趋势.随着新课程 相似文献
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《数学课程标准》中所说的人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展.为了实现这个目标,就应该采取分层教学的方法.分层教学能面向全体学 相似文献
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美国数学教学的若干新理念 总被引：5，自引：0，他引：5
1999年 1月与 2 0 0 1年 3月 ,笔者分别应邀前往美国参加国际学术会议 ,会议期间 ,有机会到中小学访问 .笔者在观摩教学中发现 ,美国中小学数学教学理念逐步发生变化 .由美国数学教师协会(ＮＣＴＭ)所公布的学校数学课程标准 [1 ]正在深入人心 ,本文拟对美国数学教学若干新理念进行评介 .1 通过实验与操作探索数学规律在课堂教学中 ,教师有责任产生良好的智力环境 ,促使学生进行认真的数学思考 .教师应该选择和使用合适的课程材料 ,恰当的教学工具 ,先进的教学技术 ,以便支持学生的数学学习 ,组织适当的实验 ,让学生在实验与操作的过程中理… 相似文献
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在初中数学教学中,变式教学是一个重要的环节.通过变式教学,可以帮助学生提高对知识的理解与认识,促进思维的深度发展,增强解决问题的能力.因此,教师需要重视变式教学,不断提升变式教学水平.本文中主要探讨了初中数学变式教学的常用方法,给出了对变式教学的几点思考. 相似文献
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有效教学是为了提高教师的工作效益、重视学生的全面发展、强化过程评价和目标管理而提出的、目前得到教育界普遍关注的一种新的教学理念,也是《新课程标准》所倡导的教学理念. 相似文献