比例关系在解答2005高考物理试题中的应用

数学是解决物理问题的工具，比例关系在应用中特别重要；2005年全国高考物理试题涉及计算的，有些可以应用比例关系解决，并使解题过程简洁明快．     

“以直代曲”在习题中的应用

"以直代曲"是一种常见的思想方法,在处理物理问题时,灵活地加以应用,往往可以简化解决问题的过程,迅速找到解决问题的最佳途径,从而达到事半功倍的效果.     

圆电流远处磁场的一种计算方法

利用互感计算圆电流远处的磁场 .     

“五何”问题设计理论在物理教学实践中的应用——以“回旋加速器”一课为例

以"回旋加速器"一课的教学实践为例,阐述了"五何"问题设计理论在物理教学中的应用.     

圆二色光谱及其在药物研究方面的应用

对圆二色光谱技术在手性化合物分析中的应用进展进行综述,简单介绍了圆二色光谱的原理和特点,着重阐述了圆二色光谱在药物研究领域中的应用,初步探讨了HPLC-CD联用在该领域的应用.     

“几何圆”在解决物理问题策略中的应用

以习题中用到圆的思想为背景,初步归纳圆在静力学、动力学、光、电场、磁场中的用法与叫法.     

圆在物理解题中的应用赏析

圆是完美的象征,在物理学中圆的知识应用非常广泛.下面赏析圆在物理解题中的巧妙应用.1用半径表示大小相等的矢量【例1】已知力F的一个分力F1跟F成30°角,大小未知,     

一种基于圆内接直角三角形的圆检测方法

提出一种基于圆内接直角三角形的圆检测方法.创建基于有效像素位置的数组存储空间,将图像空间的搜索任务转移到压缩的数组空间中完成,配以特定的搜索算法,降低了该方法复杂度.在存储空间中分级别搜索直角三角形,将圆参量的求解转化为三角形参量的计算,避免了反复的平方、开方运算,减少了运算时间.在结果计算过程中,将单个直角三角形求解结果进行聚合,最终得到合理全局解.合成图以及实际图像的实验结果表明,该方法用于一般图像的圆检测时,具有独特的抑制噪声以及非圆上边缘点干扰的优势,实验快速、可靠,具有可重复性,检测精度小于1 pixel.     

以平板电脑为终端的“互联网+”教学模式在物理习题课中的应用

首先,总结了目前物理习题课中的平板电脑教学模式,并分析了各自的应用范围及优缺点:以"爱学"等系统平台为媒介发布习题的模式主要适用于选择题等客观题型;教师批改与学生互批的模式可应用于非选择题等主观题型.其次,对物理习题课中新的平板电脑教学模式进行了探索,以适应复杂的课堂环境和多样的学情,提出了建立快慢题库和关键语句弹窗式提醒的构想.最后,分别从系统题库发送作业和从学生自有资料布置作业两种角度对物理习题课中平板电脑的应用流程进行了模拟.旨在因材施教,借助平台优势,让教学的每一环节都变得高效.     

浅析ETA物理认知模型在中学物理习题教学中的应用

物理习题教学是中学物理教学的重要环节,能够帮助学生提高运用物理知识解决实际问题的能力.基于ETA物理认知模型,针对理论物理认知题型、实验物理认知到理论物理认知题型和应用物理认知题型3类题型的习题特点,总结出每类题型具体的应对策略.在习题教学过程中教师需要强化学生的物理基本知识和理论,帮助学生做好从实践到构建物理模型的过渡,引导学生做好理论与实际生活联系,为提升习题教学的有效性提供参考.     

数学在物理中的应用

数学是研究物理学的有力工具，不论是物理实验的测量和计算，物理概念和规律的表达，还是习题求解等，都离不开数学的应用．但是，数学只是工具．作为工具用的数学必须与物理现象的内容统一，而且还受到具体的物理条件的制约，所以运用数学解决物理问题的能力培养必须充分考虑到物理学科的特点。     

“说题”在高中物理习题教学中的应用

1 引言 物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理等活动,是物理教学不可缺少的组成部分,是物理概念、规律教学的延续和深化,是拓展学生解决实际问题能力的重要途径.     

同步辐射在凝聚态物理中的应用

本文简要地阐述了同步辐射的优越性和其在凝聚态物理中的广泛应用。对其在X射线吸收光谱、材料相变、共振光电发射和非弹性散射等方面的应用和前景做了简要介绍。     

师生"互动改错法"在习题教学中应用

回顾平时的教学,常有这样的现象：每次考试后,都会听到教师们抱怨“某题我已经讲过多遍了,可学生还是做错．”在物理教学中流传着这样一句话：“学生一听就懂,一看就会,一做就错．”而且大部分学生“屡教不改”．教师在课堂里多次重复分析过的题目,为什么大部分学生独立完成时却屡屡出错？     

守恒思想方法在高考中的应用

守恒思想方法是指根据守恒定律来研究某一系统发生的物理现象或变化过程，其最大优势是可以不追究过程的细节而直接建立初末状态守恒量之间的联系．运用守恒的思想方法解题的关键是，确定所研究的系统是否满足守恒的前提条件，或者能够在复杂的物理过程中巧妙的选择符合守恒条件的系统．     

图像法在2013年高考物理解题中的应用

物理图像能形象地表达物理规律,直观地描述物理过程,是分析物理问题的有效手段,当然也是高考的重点和热点.纵观2013年高考全国各个省市的14套物理试卷,不难看出都注重了对图像问题的考查.大部分试卷的图像试题量在2~3题甚至更多,并且涉及选择、填空、实验、解答等各种题型中,对图像问题的考查可以分为图像的选择、图像的转化、运用图像法求解物理问题以及利用图像处理实验数据     

运用"动态圆"分析带电粒子在磁场中运动的问题

设在xOy平面内有垂直该平面的匀强磁场B，带电粒子(质量为m、电荷量为q)从原点开始以恒定的速度uo垂直磁场方向飞入，如果入射的角度不同，则有不同的轨迹，且这些轨迹(图1)具有以下的几个特点．     

发挥定性实验在习题教学中的作用

物理学是以实验为基础的学科,许多概念和规律是通过实验建立起来的.实验不仅对概念和规律的建立作用明显,对习题教学也有帮助,尤其教师自制的一些定性小实验.有些物理习题对学生的思维品质要求较高,学生若不能建立合适的物理情景,找     

曲径通幽深几许,别有洞天一线开——谈“提示”在物理习题教学中的作用

1 问题提出 “物理难!”是一个时常能听到的声音,物理习题的玄妙之处,让学生久久不能把握其法门,大有“庭院深深深几许”的感觉,细致地想一想,学生对习题解答望而却步其根本原因在于缺乏对“题眼”的挖掘,如何帮助学生打开思维的缺口,培养其良好的解题习惯,并切实提高其解决实际问题的能力？笔者通过对这个问题的思考与实践,发现恰到好处的“提示”具有很好的教学效果,通过“提示”可以拉近学生与问题的距离,却又不是教师越俎代庖将问题答案简单的呈现,下面就“提示”这个话题和大家一起探讨一下。