两等量同号点电荷中垂线上场强的极大点

两等量点电荷连线的中点的场强为零，中垂线上无限远处的场强也为零，中垂线上其他点的场强不为零且是连续变化的，所以，中垂线上有个场强最大值的点．     

关于场强最大值的再思考

在高中物理教学中,有一道常见练习:在真空中有两个等量同种电荷,相距为L,中点为O,则从O点开始,沿两电荷中垂线向外,电场强度的变化为A.一直减少B.一直增加C.先增加后减少D.无法判断在引导学生进行判断时,一般采用特殊位置分析法.两电荷在O点分别产生的电场大小相等,方向相反,合场强为零.而在无穷远处,两电荷产生的电场趋近于零,所以合场强亦为零,而中垂线上其他位置由场强叠加可知,合场强不为零,由此推断答案     

一道电学选择题的多种解法

点电荷周围的静电场,是教学和高考中的重点和难点,通常考查等量同号或等量异号电荷,连线和连线中垂线上各点电场力、场强、电势能、电势等知识.但在"乌鲁木齐地区2012年高三年级第一次诊断性测试"中,一道考查学生关于非等量异号电荷的电场力的性质和能的性质的选择题,引起了笔者的许多思考,现将学生的几种解法归纳如下.     

两点电荷电场中场强的极值点与单调性

《物理通报》2010年第9期《两等量同号点电荷中垂线上场强的极大点》一文,通过逼近法找出了场强极大点.笔者认为虽然实践中可操作,但理论上不精确,而且不能反映场强变化的单调性.本文对几种电场的场强的极值点和单调性的判断进行了完整的数学推导,并用几何画板作图研究场强随空间位置的变化,使人们对单调性有直观感受.     

偶极子电场任意P点场强E的计算

电偶极子的物理模型在电介质的极化,电磁波从天线的发射中都要用到.一般普物教材[1～4]在求解电偶极子的场强E时,只求解偶极子轴线的延长线和中垂线上点的场强.有的教材[5]处理偶极子电场任意点场强E时,把场强E矢量分解成沿R方向的矢量和垂直R方向的矢量,然后再合成的方法.     

方向微商在静电学中的应用

方向微商在静电学中的应用北京机械工业学院任玉安普通物理教学中。必须借助于电偶极于的物理模型，才能对电介质极化现象以及由此产生的静电场进行讨论．ｆｌｌ．是，一般教十一ｉｌｌ－－Ｊ大多只求出偶极子中垂线和延长线上的场”’；对空间任意点的场，由于推导太繁而...     

正多边形带电框、带电面轴线上的场强分布

场强积分是计算带电体场强分布的基本方法，通用教材上介绍了简单形状带电体（如均匀带电直线、圆环及圆面）场强的计算．但对于一般对称性的带电体情形并未提及．本文拟给出正多边形框及正多边形面轴线上的场强分布，并讨论了若干极限情形。取得了预期的结果．     

利用改进型衍射理论对直边衍射效应的解释

利用改进型衍射理论MTPO（Modified Theory of Physics Optics）对直边衍射现象做出了解释．用数值模拟方法得出了直边衍射场强随衍射角度的变化曲线，并与广泛采用的菲涅耳近似衍射方法结果进行比较，发现在很大的角度空间上，二者所得出的衍射场强与精确解吻合较好．但在入射波的几何传播方向上，即边缘上的衍射场强分布，MTPO方法则具有更高的准确度．     

场强和电势的几条规律

场强和电势是静电场教学中很重要的两个基本概念，由于概念的抽象，加上与相关内容的关系繁杂，学生不易把握．本文通过几个途径，归纳出其规律．以帮助学生，理请它们的关系．１掌握场强与场内检验电荷无关的规律１．１从物理量的本质来分析场强是描述电场的性质方面的物...     

数值积分求解均匀带电圆环平面上的电场分布

本文用数值积分的方法计算椭圆积分，求出在均匀带电圆环平面上的场强与电势．     

中专物理（下册）期末测试卷

中专物理（下册）期末测试卷一、填空题１．在电场中某点放置电量为－３．２×１０－９Ｃ的检验电荷，它受到的电场力为８．０×１０－６Ｎ，此力方向跟该点场强方向相，该点场强大小为２．在点电荷Ｑ形成的电场中，Ａ点场强是Ｂ点场强的４倍，Ｂ、Ａ两点距Ｑ的距离之比ｒ...     

方向微商在静电学中的应用

普通物理教学中，必须借助于电偶极子的物理模型，才能对电介质极化现象以及由此产生的静电场进行讨论，但是，一般教材中大多只求出偶极子中垂线和延长线上的场；对空间任意点的场，由于推导太繁而不予给出。另外，一个均匀介质球在电场中被均匀极化后，球内任意点的场往往通过求解拉普拉斯方程的边值问题来解决，     

探究几种均匀带电体的场强及最大值

利用多种方法推导了均匀带电的圆环线、圆环面和圆形面在轴线上一点的场强公式，探究了场强取最大值的条件以及场强的变化规律是否具有相似性。     

关于物理学科语言与学习能力培养问题的探究

在教学中，经常会听到学生说“物理难学”．教学之余，笔者也经常反思“为什么学生感觉物理难学”．经过长时间的思考与多年的探究，笔者认为物理难学的根本原因是：在物理教学中，学生未能明确和掌握物理学的语言，没能有效培养起学生运用物理学语言的能力，从而影响了学生对解决物理问题的方法和能力的掌握与提高．因此，在物理教学过程中，明确和掌握物理学语言，     

电场强度的概念教学

电场强度是静电学知识体系的基本概念，要引导学生深刻理解和掌握，在教学中我感到对于场强概念教学抓好预备知识、基本概念及其物理意义的理解和场强的具体求解应用三个环节，可使学生清晰全面地掌握这一概念，收到良好的教学效果，以下分别加以阐述。     

静电场和稳恒电流磁场诸定律的统一性浅探

从点电荷的场强公式出发，根据狭义相对论中场强张量的变换，推导出了静电场和稳恒电流磁场的诸定律，使学生对电场和磁场的统一性有了更为深刻的认识．     

共振腔内微波场强的测量方法

提出了一种利用定向耦合器确定共振腔内微波场强的新方法．该方法简单实用，引入误差较小．实验表明，这一方法得出的结果与现行方法符合很好．     

Aharonov－Bohm效应与电磁基础理论教学的改革

Ａｈａｒｏｎｏｖ－Ｂｏｈｍ效应与电磁基础理论教学的改革华南理工大学简趣玲１９５９年，阿哈罗诺夫（Ｙ．Ａｈａｒｏｎｏｖ）和玻姆（Ｄ．Ｂｏｈｍ）提出了一个理想实验，这个实验揭示了电磁场的势具有直接可观测的物理效应．即在电磁场场强为零，但电磁场的势不为零的...     

开展物理"四小活动"培养学生创新能力

高中物理新教材在教学内容、教育思想和教育方法上都提出一些新的观点和方法，将更加符合目前高中教学目标的要求，有利于培养学生的创新精神和实践能力．为了更好地实现编者意图，完成高中新课程方案，提高学生的综合能力，利用物理教学这个载体，全面推进素质教育，笔者在教学实践中对几种教学活动进行了尝试，总结为“四小活动”．“四小活动”即小实验、小制作、小论文和小讲座．     

例谈探究式教学

实施素质教育是当今教育的主旋律，教学生学会，不如教学生会学．在课堂教学中，要重视定律、定理的建立过程和科学的发现过程，采取探究式教学，培养学生的独立探究能力和科学精神．下面通过笔者在“超重和失重”一节课中的教学实例，来谈谈探究式教学的方法．