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目的探讨以授课为基础的学习法(1ecture—based learning,简称LBL)和以问题为基础的学习法(Problem—Based Learning,简称PBL)在血液内科见习中的教学效果。方法将2012年及2013年新疆医科大学来我科实习的临床医学专业两个班的学生作为研究对象,分为LBL+PBL和PBL+LBL组,两组采用不同的教学方法,通过闭卷考试测试教学效果,采用问卷调查了解学生对教学方式认可程度。结果PBL+LBL组出科考试成绩优于LBL+PBL组,差异有统计学意义(P〈0.05),问卷调查显示,PBL+LBL组学生更认可教学模式在提高学习主动性和学习效率方面的作用。结论PBL+LBL结合的教学法能充分发挥两种教学法的优势,更加有利于提高教学效果。 相似文献
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介绍了PBL教学方法在"非金属元素小结"教学中的应用。对问题的设置及学生的反馈情况进行总结,并探讨了PBL教学中教师的作用。 相似文献
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次氯酸在有机合成中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
次氯酸是无机弱酸,又是较强的无机氧化剂。次氯酸本身不稳定,很易分解。但它的盐较稳定,因此通常制成次氯酸钠溶液或次氯酸钙粉剂贮存。次氯酸由次氯酸盐与酸作用制备。次氯酸及其盐有两个性质,一是氯化性,作 相似文献
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本文是少年化学班(本科)学生在学习基础有机化学时的课外习作,把学到的知识和前人所用的研究方法,应用到有机合成问题中,提出六甲基杜瓦苯的过氧化水解产物的机理是通过频纳醇型重排以及小环开环伴随有双键迁移的过程,并设计了验证的实验方法。 相似文献
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概述了一氧化碳在有机卤化物、硝基化合物、胺、醇、烯烃、炔烃及C—H链羰化反应中的应用。参考文献43篇。 相似文献
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本文主要论述极性转换的基本概念和它在有机合成中的作用。先介绍了羰基化合物(醛、酮)的极性转换的各种方法,然后谈到胺的极性转换方法和最常用的极性转换试剂。 相似文献
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从PBL教学方法谈医学检验专业本科分析化学教学改革 总被引:17,自引:0,他引:17
作为医学检验专业分析化学教师 ,不仅要使医学检验专业的学生掌握分析化学的基本理论和应用 ,还要使学生的综合能力通过学习分析化学得到锻炼和提高 ,为分析化学和临床检验的发展培养合格人才。因此 ,深化大学阶段分析化学教学改革 ,提高分析化学教学质量刻不容缓。下面从 3个方面谈谈PBL教学方法与分析化学教学改革。1 PBL教学法及其意义 PBL即Problem BasedLearning的缩写 ,中文译为“以问题为基础的教学法”。该方法由美国神经病学教授Barrows创立 ,与传统教学法的根本区别在于 :前者强调以学生的主动学习为主 ,在干中学 ,学生… 相似文献
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近年来,随着有机合成化学的发展,对光活性化合物的需求日益增加。除了天然存在的光活性化合物外,外消旋化合物的拆分仍是获得光学纯的光活性化合物的主要方法。在拆分的诸多途径中,早在1874年Lebel就提出了 相似文献
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在有机化学中,亚锡化合物长期被认为是芳香族硝基化合物转变为芳香胺的还原剂。但是,随着锡化学研究工作的深入,近年研究发现亚锡化合物也可应用于不对称还原反应和碳—碳键形式的有机合成反应:具有低能量的空d轨道的亚锡化合物,可与胺特别是二胺形成络合物,使脂肪酮不对称还原为对应的醇。在亚锡 相似文献
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阐述了沸石作为选择性吸附剂和催化剂在有机合成中的应用,包括杂环化合物的合成、氧化还原反应、傅一克反应、不对称合成、制备高聚物及在萜类化学中的应用进展情况。 相似文献
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文中定义了串联氧化体系,并分别对OsO4,RuO4,SeO2(NH4)2Ce(NO3)6,RhCl3等参与的五类串联氧化体系在有机合成中的应用进行了概述,参考文献78篇。 相似文献
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钯络合物能催化许多反应,在有机合成中有着广泛的应用。钯催化下的反应,产率高,选择性好,反应条件温和。本文介绍了近年来该类反应在有机合成中的一些应用。 相似文献
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