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在《高等数学》教学中实施素质教育的思考与尝试 总被引：4，自引：0，他引：4
本论述了在《高等数学》教学中实施素质教育的必要性，并阐述了我们在《高等数学》教学过程中对教学目标、教学内容、教学方法、教学形式、教学评价、教学氛围等六个方面进行素质教育的初步思考和尝试。 相似文献
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高等数学教学中应加强应用 总被引：2，自引：0，他引：2
要充分地、全面地培养学生的应用意识、兴趣和能力,教师应该在课堂教学过程中有意识地引导学生用所学的数学知识、方法去观察、分析、解决实际问题。 相似文献
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<正> 随着科学技术日益“数学化”的进程,线性代数在工科学生后继课程中的性重要与日俱增·然而把线性代数规定为工科院校必修的基理论课时间还不长,因此一般来说不如高等数学(微积分)那么成熟。前几年同学中基本概念不清,满足于依样画葫芦地算几个题,过后即忘的情况比较普遍。出现这种状况的原因是各方面对该课程的重视程度不够,学时少太,致使教学上也有片面介绍方法而忽视理论的倾向,而基本理论一旦被忽视,那么剩下的只是 相似文献
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多媒体在《高等数学》教学中的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
数学的教学过程实际上是一种信息的传递过程 ,整个过程是由信息的拥有者、传递媒体和信息的接受者三方面组成 ,而接受信息则主要通过视觉、听觉获得 .几百年延续下来传统的《高等数学》教学方法大多是黑板加粉笔 ,有时附加一些挂图及模型 ,对课本内容边讲解边板演而完成 .它已成为人们最熟悉的教学方法 ,但是随着现代科学技术的迅速发展 ,人们对数学知识的需求日益递增 ,而大学生在校内学习时间有限性以及各专业教学改革及双休日制度与重大节日假期的延长 ,使得《高等数学》课程的教学学时不断被压缩 ,教学密度越来越大 ,课时尤为紧张 .又因… 相似文献
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创新能力是一个国家科技进步和发展根本，而数学教育在培养学生的创新能力方面扮演着极其重要的角色。本文就如何在《高等数学》教学中培养学生的创新能力作了一些初步的探讨。 相似文献
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<正> 《线性代数》课是一门基础课,传统的教学法比较重视理论的系统性,往往对线性代数庄其他领域的应用重视不够,一般的线性代数教材中理论联系实际的应用题较少,即使有也是篇幅较长,内容较深,由于学时限制无法讲授.然而,随着现代化经济建设的蓬勃发展以及电子计算机的日益普及,学生对用数学方法解决实际 相似文献
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在《高等数学》教学中引进数学开放题的尝试 总被引：6，自引：0，他引：6
数学开放题是指那些答案不唯一 ,并且在设问方式上要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的数学问题 .[1 ] 它最早出现在日本 ,被称为“open endproblem” .随着“改革开放”国策的推行 ,这一先进的数学题型也被介绍到中国 ,并且在中、小学数学教学中发挥着越来越大的作用 .笔者在综合性大学经济、管理等专业的《高等数学》教学中 ,也大胆地引进了数学开放题 ,并且取得了很好的效果 .1 必要性与可能性从某种意义上说 ,数学开放题就是在开放的环境氛围中 ,主体以开放的思维积极进行探讨的数学问题 .[1 ] 它对于开发学生的智力 ,培养青少年… 相似文献
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《高等数学》教学与中学数学教学的衔接问题由来已久，这是一个值得重视的教学研究课题。本文结合教学实践，从教学内容防止脱节、培养学生逻辑思维能力以及改进学习方法等方面分析加强衔接的必要性，提出解决衔接问题的相应措施，并在实践教学中收到良好效果。 相似文献
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<正> 工科院校《线性代数》课教学中的困难,主要是由于下面两个原因:1.概念多、定理多,而且似乎比微积分更抽象;2.计算量大。因此,有些类型的题难以让学生多作,从而使学生难掌握某些复杂的方法,甚至影响对某 相似文献
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近年来教育界关于教育思想的讨论中,素质教育的研究日渐深入．对于理工科大学基础课《高等数学》教学改革的研究也引起了众多教育工作者的关注．多年的教学实践使我感到在《高等数学》教学中,不少工科院校的学生认为高等数学内容太抽象,难以领悟到微积分的基本思想方法与发展思路,难以领会微积分的本质．这些问题值得引起重视．本文想对此谈谈自己的意见．当代著名数学家、沃尔夫奖得主Ｐ．拉克斯（Ｌａｘ）指出：“数学和物理的关系尤其牢固,其原因在于,数学的课题毕竟是一些问题,而许多数学问题是物理中产生出来的．并且不止于此,… 相似文献
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近年来教育界关于教育思想的讨论中,素质教育的研究日渐深入．对于理工科大学基础课《高等数学》教学改革的研究也引起了众多教育工作的关注．多年的教学实践使我感到在《高等数学》教学中,不少工科院校的学生认为高等数学内容太抽象,难以领悟到微积分的基本思想方法与发展思路,难以领会微积分的本质．这些问题值得引起重视、本想对此谈谈自己的意见． 相似文献
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《高等数学》是工科大学一门重要的基础理论课 ,它作为工程教育中的一个重要内容 ,其目的在于培养日后工程技术人才所必需具备的基本的数学素质 ;它的任务主要体现在培养学生的数学能力上 ,数学能力包括观察能力、想象能力、运算能力和逻辑能力 ,这些又都集中反映在探索问题、分析问题和解决问题的综合能力上 ,同时 ,学生的数学素质和能力也在分析、解决问题的过程中得以提高。然而 ,学生的素质教育与能力教育离不开数学基础知识的教育 ,数学的基础知识包括基本概念、基本理论和基本方法 ,这“三基”是掌握数学技能技巧的源泉 ,是提高学生数… 相似文献
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《线性代数》中有些概念及性质较为抽象,直接的灌输式讲授不利于学生理解和记忆.分别针对向量组最大无关组、特征值与特征向量、方阵的相似对角化三个重要知识点,提出了形似化的教学设计方案,以期利用生活化的类比和设计帮助学生厘清概念及性质内在的逻辑关系,深化学生对知识的理解,进而真正实现知识的内化. 相似文献