应用“克氏定氮法的简化与改进”法在定氮时应注意的问题

化学通报1960年第6期中登载的“克氏定氮法的簡化与改进”一篇的方法,操作手續簡单,并可大批进行分析。同时,因用适量的碱液,故能节省試剂;又因不用蒸餾的方法,故可节省不少仪器,而仅用烧杯等簡单仪器就可进行分析。因此,改进后的方法可以广泛应用于实驗设备条件差的单位。但我們发現,該法也存在着缺点,若測定时不加以注意,将使所得結果与实际相差甚远,达不到正确反映被測物质的含氮量,而在該文中并没有指出这点,因此,作者觉得有必要指出,以供使用該法的同志参考。該法測定氮的要点是,試样在多量的浓H_2SO_4作用下,使有机态的氮转化成无机态的铵盐,然后稀释一定     

无机化学药品的变质和保管

在化学实驗室中經常耍儲存一定数量的化学試剂和溶液,如果保管不慎,就会使药品变质或使試剂純度下降,甚至会引起爆炸和火災造成更严重的損失或人     

用一端封口的玻管代替試管進行实验

在学生实驗过程中,試管是常用的儀器,正应为如此,所以損耗量也很大,除了使用時 不小心打破外,有時做某些实驗中容易破碎,或实驗後的物貿洗不下来。如进行硫和铁的化     

两个有关烴的实验

1.在生粘土的作用下由乙醇制备乙烯在这个实驗中取平常的粘土作为接触剂。在做实驗之前应当將粘土放在沙浴器上或放在烘烤箱内干燥一下,然后放在乳缽中研碎,使其每个小顆粒大約像黍子粒一样大小。实驗在圖1所描繪的仪器中进行。在仪器中倒入2—3毫升乙醇,並在其中倒入干燥的用水洗过的沙子,以使其全部的乙醇被沙子吸收。为了使这一套仪器牢固和安全,所以要使試管的底部稍微微翹起,这样將使滴下的液珠不致落在赤热的仪器上,以防破裂。在浸透乙醇的沙層上面倒入一層厚达3—4公分的干的粘土。用一个带有气体导管的軟木塞將試管塞紧,导管的末端     

介紹一本有机化学实驗書——“有机化学实驗”

“有机化学实驗”一书,廖清江編著,由江苏人民出版社出版。用为高等院校与中等专业学校普通有机化学实驗的教学参考书,最近又被推荐为高等院校化工专业同学实驗主要参考书之”。书中敘述了五十个有机化学实驗的操作步驟与理論解释。編写层次分明,内容詳尽,基本上符合于一般认識过程,因此易为讀者理解和接受。其中絕大部分实驗,正如作者在序中所說,都會在南京药学院的有机化学实驗中采用过,是作者十余年来教学經驗的总結,并采納了同事們对該书所提的許多宝貴意見和积极性建議,因而更充实和丰富了本书的内容。因此我們认为它是一本貭量較     

沉銅試管的簡易洗刷法

作完CO还原CuO实驗后,試管上总沉积上一层銅,一般方法不能刷淨,試管不能再用。这里介紹一种很简单的方法把这一层銅刷掉:取少量氟化钙和硫酸(1:1)混合液倒入沉有銅的試管中,在酒精灯上加热     

从制H_2S的废物中提取FeCl_2

在指导学生进行普通化学中的卤素性质实验时需使用 FeCl_2这种试剂,作者是由分析化学实验和土法提纯硫酸时取用 H_2S 外,同时也从制取 H_2S 的废物中提取出这个试剂。反应式:FeS 2HCl=FeCl_2 H_2S↑操作如下:(1)将启普(Kipp)发生器中粗浓盐酸与块状硫化亚铁作用后致有杂质而呈黑包的废液倒入大烧杯中;(2)静置废液片刻后,慢慢倾入有普通滤纸     

评周文譯“有机化学实验”

由於目前有机化学实驗方面的中文書籍不多,从事化学教学工作者和初学者都迫切希望有一本内容精湛的中文本来作为主要参考書。周文先生翻譯了“L. C. Anderson, W. E. Bachmann著的A manual for the organic chemistry laboratory 1953年版,是值得欢迎的。原書在內容上較为全面:一开始有全部实驗的进度,列举了有机化学实驗中常用的文献,並簡單介紹了这些文献的内容和查阅这些文献的方法,有机实驗室常用仪器和常备試剂表,常备药品的簡單物理常数表及实驗須知,报告写法等。在編     

怎样使实验与概念密切结合

我們在教学实验中發現学生对一些概念往往並不是通过一次实驗或一次講解,而是經过多次的反复实踐才能形成和掌握的,因此常常發生这样情况:在教师結合演示(或学生实驗)傳授新概念时学生是能够清楚了解,但过些时候再提問这些知識或应用这些知識时,部分学生就只能教条机械的重复了一些結論,与实际     

用雨水代蒸馏水

化学实驗中,大都必須使用蒸餾水,制取蒸餾水就会滑耗掉大量的燃料和人工,为了節約,我校化学实驗利用雨水來代替它,在一般实驗中結果和用蒸餾水一样。为了取得大量的     

实验室用小型酒精蒸馏塔

在实驗室里作小型酒精蒸餾实驗、或者囘收酒精的时候,往往化費的时間較多,我們用土法自动酒精蒸馏塔先后在辽宁熊岳农业专科学校和山东农学院园艺系加工教研組經过多次試驗,认为效果十分良好,不但簡化了手續、縮短了时间,而且也提高了质量。它为实现实验室自动化、連續化创造了有利条件,同时,这种蒸馏塔既可作为教具,又可进行生产,因此带来許多方便。現将主要部分介紹如下,以供参考。     

第一次化学实驗課

有一部分教師的意見認为在七年級学年開始時,决不能進行学生实驗室实驗作業。因为,学生对这一教学方式沒有具备应有的習慣。实在有許多教師在開始上化学課時,把实驗室作業進行得很混乱嘈雜而達不到一定的教学目的。为什么学生平日上課時很正常而在第一次实驗课中就顯得那么不守紀律呢? 实驗室作業課的組織教学和通常上課的組織教学的顯著不同是学生在实驗課表現出这种行为的第一个原因。如果在課堂上,学生始終     

热重量法及热差分析法在研究反应动力学方面的应用

由于热重量法及热差分析法的实驗方法較为簡便,应用它們于研究固态或液态的反应动力学日漸增多。这些方法通常是当样品以恆定的升溫速度加热时,連續測定反应体系中的一种物理量如重量、热容的改变,然后可由簡单的实驗曲綫上計算出反应速度参数。这种在不断增加温度的情况下研究反应动力学的方法,比起經典的等温法所需的实驗数据要少得多。 (一) 热重量法热重量法在动力学方面的应用主要是用于研究热分解反应动力学。弗里曼(Freeman)认为,用等温法研究化合物的热分解反应时,往往当温度升至指定的实驗温度以前,化合物已有显著的分解,使得結果往往     

使用曲管实驗的一點經驗

用曲管作实驗,不但能節省藥品,且由於操作方便,能使实驗手續簡化,以配合边講边做实驗的教学方法。但是使用曲管的缺點是不容易洗。我們就这方面想了些办法,即按照反应生成物的性質,用不同方法加以处理,使之轉变为一种能溶於水的物質。例如鹼式碳酸鹽分解后,由於二氧化碳和氫氧化鈣相作用所生成的白色沉澱碳酸鈣,虽然不容易用水冲洗,但只要加一點稀酸就轉变成为一种可溶性的鹽,再用水一冲洗便很容易乾淨了。有些金屬氧化物,如用二氧化锰     

關于銨汞齊的实驗

这个实驗,我們沒有从一般的書上找到較詳細的材料,主要是根据格琳卡著:“普通化学”(重譯本)第三册第403頁上的小体字來編寫講义進行实驗的。經过多次实驗後,摸索到一點粗淺的体会,在这里提出來,請同志們指正。实驗是这样進行的: (1)用直接化合法制备鈉汞齐在蒸發皿內,先將石蜡熔成液体(其体積只要能淹沒鈉即可),去火,以免反应过猛。然後,向石蜡     

自制試管架

斯莫稜斯克26中的化学教师諾維考夫提出,用由金屬絲自制的試管架来代替市售的木試管架。木試管架較貴,易髒,这在中学的条件下是很不令人滿意的;使用时观察范圍小是它的最大缺点。在我們的学校里,——諾維考夫写道——     

取溴器的設计

在化学实驗室里常常会遇到使用溴液。而溴很容易揮發,当从瓶中傾倒出來时,总不免有一部分溴逃散到空中。溴气对於人的呼吸器官和眼膜有强烈的刺激作用,不但使人在操作时呼吸困难,有时甚至就因此造成緊張。影响实驗的進行。为了避免在实驗室中發生上述情况,作者設计了一种简單易     

硫和金属化合時的放熱反应实驗

这一反应的实驗,一般是使用硫和鉄粉作用。但因鉄粉在保存時易变質而常使实驗失 敗,而且,在初中時同学們已見过演示硫和铁的反应,因此,我們在作这一实驗時,除了使学生回憶硫和鉄化合時的現象外,特演示了硫和鋁的化合。其法如附圖所示,以硫粉和鋁粉按1.7:1的量均勻混和     

梅氏分子量测量仪器的一些改进

物理化学实驗梅氏法測定分子量的实驗中,我們将实驗仪器小球下落装置部分进行了一些改进,这样可避免同学因操作不当将小球在蒸发管上部弄破或因用力过猛拉坏蒸发管左面的支管及漏气等現象。改进后装置見图,左面的支管及拉动装置不用了,而改用磁力控制使小球下落。其装置是这样的:在蒸发管上端的橡皮塞上固定二根直径約1毫米、长約2厘米的銅絲,銅絲下端各做成直径約1毫米的圆环,并在二圆环間穿入一根直径約0.5毫米、长2厘米的銅絲,此銅絲一端銲上一直径約1厘米的圆形鎳片或不銹鋼片,其另一近尾端处銲一比圓环直径稍大的銅片     

适合于中学生用的化学仪器绘图尺

一、化学仪器的繪图在中学化学教学中的意义: 繪制化学实驗装置图,在中学生学习化学的过程中是經常要碰到的。它不仅是学生化学实驗报告的重要組成部分之一,就是当教师在課堂上演示实驗时,也要求学生将实驗装置中的主要部分画下来,所以它也是学生化学笔記的主要內容之一。在开展課外活动中,如帮助学校繪制某些实驗掛图来布置化学实驗室等,也要用到化学仪器的繪图。至于在生产劳动过程中,接触到图的机会就更多了,对于一个熟练的技术工人来說,不仅要能够熟练地識别和繪制有关的化工生产設备图,并且也要能够准确地按图进行有关的生产操作。如果拿起图来一窍不通,动起笔来連个瓶子都画不好。这对于进一步的研究和改进技术是会增加很多困难的。