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１９９７年高考数学试题说明晨旭命题指导思想１９９７年命题的工作基础：１９９６年的命题工作总结，评价报告，统计数据，命题组对全卷和各题的难度预测值与统计值比较，１９９７年新版的《考试说明》．１９９７年高考数学科《考试说明》在两处进行了重要的修订：其一明... 相似文献
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１９９６年高考数学试题说明晨旭今年的命题工作开始，首先总结了近年的命题经验，研究了１９９５年试题评价报告和调研情况．分析了当前的情况，目前高考“３＋２”方案已实行三年，现行高考制度还没有进行大的改革，考试内容和考试时间都没有变化，考生群体的状况与近几... 相似文献
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１９９６年高考数学试题说明（续完）晨旭应用题的编拟说明人口的增加、基建规模的扩大必然导致耕地的减少，而人民生活水平的提高也必然要求人均粮食占有水平的提高（注意：肉类产品的生产也须以粮食为基础，不少粮食是转化成肉禽蛋类食品后进入消费领域的）．显然这就要... 相似文献
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高考这个无形的指挥棒,牵动着广大师生、家长的心,随着新课改的不断深化与发展,高考数学试题考查的形式与内容都在不断变化与发展.由于高考数学试题的导向性,因此,对高考数学试题的探究、分析、思考是一线数学教师不断讨论与研究的话题.笔者以一道2015年高考试题为研究的载体,探索高考数学试题“表象”背后的内在“本质”,进而摸索高考数学命题的基本思路. 相似文献
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2011年湖北高考理科数学压卷题设计新颖,难度较大,背景深刻,是一道既考知识,又考能力的选拔性的试题.笔者对此题的不同方法、试题的变式、与经典不等式的联系、以及变式结论在往年高考试题中的广泛应用,做了比较深入的研讨,相信这将对促进高考数学试题研究是有益处的. 相似文献
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１９９６年高考数学试题说明（续）晨旭理科第（２１）题，文科第（２２）题．１．编题目的希望试题考查三角有关基本公式的运用，即利用基本公式作恒等变形或计算．难度属中等，面貌常规．２．编题思路从三个特定角ａ．β，ｙ及它们的三角函数值出发，构造出三个条件．试... 相似文献
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１９９５年高考数学试题的回顾与思考张振威（北京市海淀区教师进修学校１０００８０）１９９５年高考数学试题既保持了“考试说明”出台以来形成的稳定风格。又在稳定的基础上积极探索，有新意，有特色．做到了“两个有利”。即有利于高校选拔有学习潜能的学生，也有利于... 相似文献
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本文研究了98年中国高考数学试题与98年澳大利亚新南威尔士州HSC考试数学试题，发现两份教师在覆盖的知识范围、考察的数学能力及题型方面都有较大差异。 相似文献
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<正>我国恢复高考已有40多年,高考数学试题一直在创新中发展.这一点可从命题政策与试题本身两个方面加以印证.研究高考数学试题的发展历程、创新特征,无论是对高考数学备考、高中数学教学,还是对我国数学教育史研究,都有十分重要的意义.1高考数学试题创新的政策脉络指导高考数学试题创新的命题政策,其发布并不频繁,大概每隔10年左右才会推出新的政策或对原有政策作较大的调整, 相似文献
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自从一九七八年以来,高考数学试题出现单重选择题(所给的几个答案中只有一个是正确的)。一九八三年以来,高考数学试题又出现多重选择题(所给的几个答案中,至少有一个 相似文献
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数学以其高度的抽象性、严密的逻辑性以及广泛的应用性 ,渗透于科学技术以及实际生产、生活的各个领域 .数学教育贯彻理论联系实际最有效、最直接的途径是数学试题的改革 ,因此高考中出现应用性问题是顺理成章的 .继 1 993年、1 994年在高考数学试题中放入联系实际的小题之后 ,又在 1 995年高考数学试题中放进了一个“鱼价”的大题 ,一石击起千层浪 ,高考“指挥棒”的导向 ,在全国引起了强烈反响 .综合考查应用数学知识和方法 ,解决实际问题的应用问题成为近几年高考的热点问题 .1 历史回顾恢复高考 2 0多年来 ,对数学应用题的考察主要经历… 相似文献
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从2000年开始，教育部考试中心专门为进行新教材试验的天津、山西、江西等省市命制了高考试题．至今已延续五年．下面，就这五年的高考数学试题(以下称五年试题)及对数学教学的启示等方面作一简要综述． 相似文献