关于三元函数极值的探讨

首先讨论了三元函数的条件极值,利用参数方程法得到了三元函数条件极值是否存在的判定定理;其次讨论了三元函数的无条件极值问题,得到了极值存在的几个判别准则．     

浅析物理量和物理公式中的正负号

普通物理教学中，学生对物理量和物理公式中正负号的理解与应用普遍存在困难，将正负号的物理意义进行归纳总结，有助于学生对物理概念的理解和具体应用。     

关于物理量方向教学中的一点体会

<正> 在物理学中,物理量分为矢量和标量,矢量是既有大小又有方向的物理量,关于物理量的方向问题,它是一个重点,也是一个难点。物理量中矢量众多,虽然它的概念和运算是在力的合成中引入的,但在后面的学习中涉及到的位移、速度、加速度、电场强度、磁感应强度、动量、力矩等等都是矢量。在初中物理中,物理量的运算都是代数运算,加减乘除,而两个共点     

巧配方 求极值

以代数中的配方知识解物理中的极值为例 ,说明初中代数知识在初中物理中有着广泛的应用     

关于极值与信息熵的不等式

本文用方向导数给出 F(X_0)为函数 F(X)的极值的充分条件,解决了当 Hesse矩阵半定或不存在时判定极值的问题。     

关于如何理解物理量熵的若干思考

热力学作为物理学最难理解的一门分支学科,其改革与创新至关重要。通过热力学与电学之间的类比,引入了基于直觉认知的热荷和热荷量的概念,由此得出熵就是热荷量这一简单而明确的定义。其结果是,熵(热荷量)与热量这两个不同性质的物理量得以清晰地区分开来,从而不仅消除了热力学的抽象性,而且还消除了熵这个物理量之前在概念上的模糊性。以全新的面貌出现的热力学不但有利于我国广大科研和工程技术人员的理解、掌握、应用和创新,有利于提升我国的科技软实力,而且也有利于大、中学生的物理教学和热力学知识的普及。     

函数极值的解法探讨

函数极值是应用数学解决实际问题的一个重要方面.通过对函数极值解法的探讨,几种方法的对比,展示了问题的多解性和灵活性,得出了有益的结论.     

关于极值点的必要条件

介绍了函数极值问题、泛函极值问题和最优控制问题,给出极值点与最优控制的必要条件,阐述了最优控制问题的新进展及它们之间的联系.     

谈物理学史在教学中的运用

在物理课教学中适当运用物理学史,可以激发学生学习物理知识的兴趣,使学生从中得到 学习物理学的方法,加深理解物理学规律．还可以利用物理学史的内容对学生进行德育教 学。     

浅谈极限教学

极限是微积分学中一个重要概念,是学习微积分的基础.由于极限定义的逻辑结构相当复杂,概念抽象,难理解,是教学难点.本文根据多年的教学实践提出从实例出发得出极限描述性定义,再过渡到精确定义,最后是几何解释的教学方法,从而达到分散教学难点,提高教学质量的目的.     

物理思想与物理教育

讨论了物理思想的特征及其在物理教育中的育人功能和重要作用，探讨了在物理教育中进行物理思想培养的可行性及其设想     

对大学物理教材建设的思考

本文以教育学理论为基础,从高师物理教学的实际情况出发,综合了高师物理教师多年的教学经验,针对物理学这门学科的特点,指出了现行大学物理教材的四个缺点和改进方法。目的是为了提高教学质量,培养学生的综合能力与科学素质。     

建筑工程推行工程量清单计价模式的意义

阐述了工程量清单的涵义、作用及分类，以及推行工程量清单的意义，分析了国际通用的工程量清单计价模式与我国现阶段定额计价的联系与区别，提出了推行工程量清单计价应做的工作。     

关于导函数极限的研究

探讨函数的可导性、函数的渐近线与导函数的极限之间的关系。     

工程量计算规则及其应用方法探讨

对用施工图纸计算工程量作了论述。指出在计算工程量时,必须全面理解《建设工程工程量清单计价规范》等国家规范(含行业标准)及定额工程量计算规则相关条款,给出了将设计施工图纸等融入到工程量计算过程的实例。     

浅谈如何运用预算定额完成工程量清单报价

清单计价是建筑业市场化、国际化的趋势，它与过去的预算定额有着本质的不同，但就目前国内建筑市场的发育、发展状况，清单计价又暂时只能借用预算定额来完成。通过具体工程实例，探讨了运用预算定额完成工程量清单报价的方法。     

浅论物理常数教学

文章在讨论物理常数教学意义的基础上,分析物理常数有着反常性、潜在性、关联性等六方面的特点,具有独特的教学价值。结合物理常数在教材结构中的具体情况,提出物理常数的教学需要显性与隐性教学的结合。渗透性教学方法是实现物理常数教学从隐性到显性的有效途径。     

浅谈大学物理教学方法

大学物理是理论和实践结合极为紧密的一门基础课程,对于培养学生的逻辑推理和基本技能方面具有极为重要的作用。文章结合传统及改革后的大学物理教学方法进行了初步探讨,总结出更有利于提高学生学习兴趣,强化学习效果的多元结合教学方法。