普通化学案例教学与学生自主学习能力的培养

通过三个案例教学实践,探讨在普通化学模块化教学中如何将教师的有效引导与学生的自主学习相结合。倡导以学生为主体、以能力输出为导向的人才培养模式,实现工科专业学生化学素养的提高和自主学习能力的提升。     

“普通化学”小组合作学习研究与实践

合作学习是以生生互动为主要途径促进学生学习的教学方式和学习策略.结合教学实践,针对目前“普通化学”教学现状不足,介绍了在普通化学教学中开展合作学习的具体措施,并阐述了合作学习的重要意义.     

普通化学教学改革与探索

结合近几年的普通化学教学实践,我们分析了普通化学教学实践过程中存在的一些问题,并提出了培养学生的创新能力,不断更新教学内容,将理论教学与实验教学相结合等几方面建议。     

普通化学课程思政建设

针对普通化学课程的特点,探索教学过程中专业知识与思政元素的结合点,分别从培养学生的唯物史观、爱国主义情操、社会责任感和绿色发展理念等方面介绍在普通化学教学过程中实施思政教育的具体措施,利用好课堂教学的主渠道,推进全员全程全方位育人的重要实践,系统化落实立德树人根本任务。     

环境化学知识可渗入普通化学

在普通化学课程中适当渗入一些环境化学知识是必要的也是可能的。在不同的章节中讲授一些臭氧层的破坏、酸雨的形成、温室效应的加剧等环化知识，不仅丰富了教学内容，也提高了学习兴趣。     

浅谈少学时普通化学的教学方法

对于少学时普通化学课程,为保证教学质量,必须采用有针对性的教学措施。本文结合课题组教师多年的教学经验,介绍了几种行之有效的教学方法。     

管窥美国普通化学教材的现状

本文分析了目前我国难以见到的国外教材的实际情况，提出利用国际互联网络Ｉｎｔｅｒｎｅｔ查找化学教材信息的方法，简单介绍了几本美国９０年代的普通化学教材，并且就其理论深度、图文并茂、配套齐全、重视教学法等特点谈了几点印象。     

普通化学课程的出路何在

以化学学科的发展和普通化学课程的任务为依据,对现行普通化学课程的改革方案进行了分析和评论,并提出改革普通化学课程的一些看法和建议。     

对工科普通化学课程实施素质教育的思考

从化学素质教育在工程教育中的重要性出发 ,对工科普通化学课程在全面素质教育的背景下进行改革提出一些看法     

物理专业普通化学课程教学改革初探

结合物理专业特点,从确立课程主线入手进行普通化学教学内容和教学方式改革,使教师授课和学生学习的重点更为突出,内容更加新颖丰富。     

北京大学分析化学系列小班阅读讨论课的教学实践

简介了北京大学化学与分子工程学院分析化学系列基础课(定量分析化学、仪器分析、中级分析化学)开展小班阅读讨论课教学的实践。     

问题式教学和案例教学在普通化学教学中的综合应用——自发热贴发热原理中的基础化学

In this article, the topic of "chemical principles in warmer pad" is used as an example to illustrate how problem-based learning (PBL) and case learning (CL) are used in the teaching of general chemistry. We take the advantages of PBL to arouse the studying interests of students in the casing learning atmosphere. Moreover, the teacher leads the discussion. By using these two teaching methods properly, students' active learning ability, the skills of analyzing and solving problems, as well as the comprehensive practical ability can be improved.     

英才班基础化学原理自主学习模式的构建与实践

Creative teaching is the most suitable teaching pattern for the training of top-notch talents and the core is the cultivation of elite-class students' autonomous learning ability. We have tried to build the autonomous learning mode in the course of Principles of Basic Chemistry for the elite-class major in polymer materials engineering. The teaching practice has been carried out in six aspects that are leading both teachers and students to change minds, constructing autonomous learning platform, activating the classroom teaching, complementary integration between PBL teaching method and 'the flipped classroom', 'a line' for extracurricular self-study, and 'point-line-face' generalization and summarization.     

中学生化学学习归因结构调查研究

以中学生化学学习归因结构三维模型为理论框架,编制《中学生化学学习归因能力测量问卷》。该问卷由5个因子维度构成,分别是化学学习特定自我概念、化学学习情境认知、化学学习策略认知、化学学习人际认知、化学学习使能认知维度。经过理论预设、内容及项目分析、探索性因素分析、信度分析、专家效度和维度分析、验证性因素分析等过程最终形成正式问卷。问卷整体信度、效度较高,结构效度良好,可以作为中学生化学学习归因能力测量工具。     

翻转课堂教学模式在普通化学教学中的应用与评价

首次探讨了在普通化学民族班教学中应用"翻转课堂"的教学模式,并就教学效果进行了评估。翻转课堂教学模式充分调动了民族班学生的学习积极性和主动性,同时提高了教师的教学水平,取得了较好的教学效果。为在对母语为非汉语的学生开设的普通化学课程教学中逐步采用"翻转课堂"教学模式替代传统教学模式提供了成功的经验。     

学习范式下留学生大学化学全英文授课的教学改革

分析了以“教”为中心的教学范式和以“学”为中心的学习范式，并将学习范式实施于留学生大学化学全英文授课中，旨在提高课程教学质量。探究了学习范式对实现教育目标和促进学生有效学习的作用，并对该方法的实施过程进行了分析。结果表明，学习范式的实施对提高学生的有效学习和教育目标层次提高有重要作用，同时有助于教师自身的发展和提高。     

研究性学习在无机化学教学中的应用

This paper introduces the attempts of inquiry learning in inorganic chemistry teaching and proposes the significances of inquiry learning. The inquiry learning has been applied in experimental teaching, case teaching, experience teaching, etc. The implementation effects of inquiry learning are showed through teaching data. The practices indicate that the inquiry learning stimulates the students' learning initiatives, strengthens the interactions between teachers and students, cultivates the students' innovation abilities and exploration spirits, and improves the teaching effects.     

关于大学"普通化学"课程定位的思考

针对"普通化学"课程如何对接普通高中课程持续改革的现状,以及如何适应"普通化学"课时数被压缩的趋势,思考应对策略,提出调整"普通化学"课程的教学理念,通过课程讲授,以化学知识为依托,让学生更多理解蕴含在化学概念、原理和结论之中,可供不同专业学生借鉴的科学观点和方法。确立以推进学生科学核心素养培养为目标的课程定位,体现以培养人为中心的教育原则。     

以培养应用研究型人才为核心改革普通化学原理实验

介绍了大类招生后,西安交通大学化学教学实验中心针对面向理科平台学生开设的普通化学原理实验进行改革的情况,改革包括更新实验教学内容,采用混合式教学方法,融入课程思政元素和强化过程考核等,加强对学生的环保意识、主动探索意识、科研思维能力及实事求是的科学态度的培养及取得的效果。     

高一学生化学元学习能力调查与对策

对2所中学的高一学生进行问卷调查发现,高一学生化学元学习能力处于中等水平,其中计划性、意识性、方法性、总结性等维度正向比例较低;男生的化学元学习能力水平总体上比女生略高,主要体现在计划性、补救性和总结性等3个维度,但女生的反馈性比男生略高;优秀学生、中等学生和学困生的化学元学习能力存在显著差异。提出鼓励自我设定学习目标培养学习计划性,提高元学习的意识性,加强元学习能力知识和策略的直接指导等措施培养元学习能力。