饮用水实验——推荐一个针对非化学专业的生活化学实验

在非化学专业本科生生活化学实验课程中尝试开设饮用水实验,针对非化学专业学生的特点,重新设计实验的教学内容,通过贴近生活的实验内容,普及饮用水常识,培养学生的化学科学素养。     

推荐一类贴近生活的基础分析化学综合实验——食品中钙、镁、铁含量测定

介绍一类基础分析化学综合实验,其内容贴近生活,可操作性强,实验经费少。通过实验,学生不仅可以了解日常食物中Ca、Mg、Fe的含量,而且可将理论与实践、学与用结合起来。     

浅谈基础化学实验的选题

讨论基础化学实验选题的原则,并介绍一些具体的实验。     

在基础化学实验中对学生进行素质教育重要性的认识

随着人类社会向信息时代迈进 ,人们更重视从人类和社会的整体出发 ,思考教学和人才的培养模式 ,提出了高等学校不仅是传授知识的场所 ,使学生具有扎实而又广博的理论知识 ,而且要培养学生具有分析问题、解决问题的独立工作能力及进行科学研究能力和适应激烈竞争社会生存发展的能力等 ,还应培养学生具有优良的素质。素质就是学生能将学习中获得的知识、技能通过各人的思维升华形成稳定的品质和素养。高的素质一方面可以使知识和能力更好地发挥作用 ,另一方面可以促进知识和能力的进一步扩展和增强。所以知识、能力和素质是辨证统一的关系 ,应…     

基础化学实验的启示

哥白尼在创立日心地动说的伟大实践中深信:"理论是月亮的光辉,事实是太阳的光辉."在与日俱进的创新时代里,把握事实、尊重客观,对中学化学的理论与实践作一番去伪存真的实地探索与思考是十分有益的.     

推荐一个绿色基础化学实验——糠醛废渣制备高比表面积活性炭

基础化学实验的“绿色化”是高校化学实验教学发展的必然趋势。以工业废弃物糠醛废渣为原料,以磷酸为活化剂,制备出具有较高比表面积和较强吸附能力的活性炭,并将变废为宝的绿色化学理念融合于基础化学实验教学之中。     

我国台湾基础化学实验课程的特点及启示

我国台湾地区的普通高中在化学实验课程设置及实验教学内容安排方面有诸多特点,充分体现了安全、绿色的实验教学观念,可为我国大陆地区化学实验教学改革提供参考。     

一流课程建设——基础化学实验

从教学团队、课程内容、教学模式、教学条件及考核模式等方面的改革介绍了基础化学实验一流课程建设,即以开展实验教学培训、鼓励交流合作、打破编制壁垒建设实验教学团队;以科研反哺教学、开展实验竞赛、注重教材建设改革课程内容;以“讲一练二考三”“简易混合式”“思想实验”等创新教学模式培养学生创新能力;以更新仪器设备及运用信息技术改进教学条件;并通过评教机制及魅力化学实验课堂机制改革基础实验考核模式。     

基础化学实验(综合)教学改革与实践

在化学实验教学体系中,按照基础—提高—综合3个层次的思路进行实验教学内容的设置和安排。从实验内容、教学方法和考核方式等方面对基础化学实验(综合)课程进行教学改革与实践,培养学生综合运用基本知识和基本实验技能,以及发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。     

大学化学实验系列教材《基础化学实验：分析化学实验》

本教材由华南师范大学化学实验教学中心组织编写,汤又文主编,化学工业出版社出版,本书特色优势明显：（1）注重实验技能的训练与培养。分析化学实验基本操作的规范性和熟练程度是本课程教学的基础。（2）强调理论与实验相结合,注重实验的应用性。尽量做到理论联系实际,并结合国家标准编写部分实验。实验内容紧密联系生产生活实际,既激发学生的学习兴趣.     

蔗汁中蔗糖含量的分光光度法测定

建立了测定蔗糖的分光光度法 ,在酸性介质中 ,蔗糖还原磷钼黄生成磷钼蓝 ,对该反应进行了详细的研究 ,确定了最佳反应条件 ;结果表明 ,所生成的磷钼蓝最大吸收波长在820nm ,蔗糖溶液在0.57～22.56mg/L服从比尔定律 ,表观摩尔吸光系数为1.17×104 L/(mol·cm) ,定量下限为0.57mg/L;该法灵敏度高、选择性好 ,用于甘蔗汁样品的测定 ,结果令人满意 ;对蔗糖与磷钼黄的反应机理进行了探讨     

差示分光光度法测量Cu30W70钨铜合金中钨的含量

采用传统的湿化学差示分光光度分析方法,研究了广泛用于军工、高压开关、电火花电极、电子封装的新型材料钨铜合金中钨含量的定量分析方法。由于该材料的耐腐蚀性,试样溶解是关键,实验表明采用盐酸+硝酸(9+1)、硫酸+磷酸(1+3)混合酸低温加热溶解,测定时加入草酸胺掩蔽铜的干扰,用硫氰酸胺显色。以Cu30W70为例用40%的钨为参比,配制一系列标准溶液制作工作曲线,钨含量在5~10μg/mL内服从比耳定律,方法的相对标准偏差(RSD)为1.6%,加标回收率为101.6%,适用于含钨45%以上的钨铜合金中钨的测定。     

同时测定水溶液中葡萄糖、果糖和蔗糖的近红外光谱法

通过对27个葡萄糖、果糖和蔗糖水溶液的混合体系进行近红外光谱分析，建立了葡萄糖、果糖和蔗糖含量测定的偏最小二乘法(PLS)模型；葡萄糖、果糖和蔗糖的线性范围分别为0—300g/L、0—200g/L、0—300g/L，模型校正集的标准误差(SEC)分别为1．4、1．8、1．4g/L；用该模型对6个样品进行分析，葡萄糖、果糖和蔗糖含量测定的相对标准偏差(RSD)分别为1．2％、2．6％和1．8％。     

以实验为主线的高职化学教学内容和教学模式研究

高职化学教学中,以实验为主线,将教学内容设计为基本操作、基础知识、基本应用3大模块,分别采用模仿学习、发现学习、体验学习3种教学模式,着重培养学生的动手能力、学习能力、实践能力、创新能力。教学实践表明:教学内容和教学模式的设计,符合高职教育人才培养方向和学生的实际,能显著提升教学质量。     

极谱法测定矿石中高含量钨

提出了用JP-303型智能化极谱仪,测定≥1%以上钨的极谱分析法。拟定方法与现行采用的"硫氰酸盐"分光光度法相比,有着测定范围宽(WO3含量在X%～XX%),快速、简便、准确的优点。方法的标准曲线相关系数0.999,样品加标回收率为98.4%～101.4%,可用于WO3的选冶生产控制分析,效果良好。     

食用碱组成分析与组分含量测定的综合实验设计与教学实践

以“食用碱组成分析与各组分含量的测定”为例,开展了教学模式、组织方式、考评方法等几方面的实验教学改革,探讨了将此实验项目开设成综合设计实验的意义和实施的方法等。实践表明,将此实验项目开设成综合设计实验后,教学效果良好。     

新疆高师院校中学化学实验课程内容建构与实验模式研究

通过对新疆高师院校中学化学实验内容需求现状进行调查分析,并依据分析结果,构建出适合新疆高师院校的中学化学实验课程体系,提出了适应新疆高师院校的中学化学实验模式,以满足新疆高师院校化学专业师范生成长的实际需要.     

高效液相色谱及薄层色谱分析蔗糖脂肪酸酯

采用薄层色谱（ＴＬＣ）扫描法和高效液相色谱法（ＨＰＬＣ）定性及定量地分析了蔗糖脂肪酸酯的组分。这两种方法的测定结果基本一致,而ＨＰＬＣ与ＴＬＣ相比,则更具快速、灵敏、准确性     

基于色度传感器的“酒精检测”实验探究

探究了基于色度传感器的酒精检测实验, 尝试将实验从定性层面上升到定量层面, 发展成为酒精检测的探究性和创新性实验, 以期为传感技术应用于高中化学实验教学提供一些借鉴和思考。色度传感器在本实验中提供了即时、直观的数据支持, 拓展了实验原理在生活中的应用;开阔了学生的视野, 培养了学生的创新意识。     

Determination of the Total Nitrogen Content of Organic Substances Through the Ammonia Formed in Oxidation by Persulfate

Abstract

A new concept for the analytical application of persulfate oxidation in alkaline media is presented: The persulfate oxidation of organic compounds has been utilized to determine their nitrogen content. The ammonia formed in the oxidation coupled distillation was measured acidimetrically with an accuracy of ± 0.5 % (rel.). The applicability of the method proposed is shown in the determination of the organically bound nitrogen content of numerous model substances as well as industrial and natural matrices: vinasse, aluminate liquor, white- and soy-bean samples, eggprotein.