高校体育教师评价改革刍议

＂百年大计,教育为本;教育大计,教师为本＂。高校体育教师评价是揭示高校体育教师专业的社会意义和社会价值,其实质是对高校＂体育教师专业化＂的评价。体育教师专业化内涵既要体现教师基本知能、专业技能,又要体现专业精神、专业成长、专业服务和专业学术。研究者认为高校教师评价体系要注意：发展与奖惩性评价相结合;以学生和教师自我评价为主;评价模式多样化;评价内容全面化;运用＂开放性＂视角,以体现高校体育的专业化内涵。     

高校体育教师面对学生评价教学的探讨

通过文献资料法对高校体育教师面对学生评价教师教学情形进行分析,提出：体育教师应以正面思考来面对学生评价教师教学;开发适于体育课程的学生评价教师教学量表;提升专业能力、适度的改变教学策略;评价资料不应随意公开。望能为大学体育课程实施“学生评价教师教学”提供参考。     

发展性体育教师评价的理论研究

结合发展性教师评价理论和体育教学的特点从理论上探讨发展性体育教师评价。     

高校体育教师素质评价体系的构建与应用

通过查询文献资料、问卷调查、数理统计分析,研究认为体育教师素质由思想品德、科学文化、能力、体育素质和心理素质五要素组成,各要素又有若干个影响因素.在此基础上构建了体育教师素质评价体系,采用模糊数学理论推论评价体系的科学性,并制定了体育教师素质评价表,旨在对体育教师素质进行科学、合理的评价.     

高校体育教师能力标准评价指标体系的分析

针对高校体育教师的能力标准,用层次分析法对影响体育教师能力的各层次和诸因素建立综合评价的分析模型,确定了47项具体的评价指标,为高校体育教师能力标准评价工作提供科学量化依据.     

高校体育教师综合素质评价的模糊数学模型及其应用

通过问卷调查的方式确定体育教师综合素质评判指标体系,采用层次分析法确定权重,对影响体育教师素质的各层次和诸多因素建立了多级模糊层次综合评价的数学模型,以寻求一种为高校体育教师综合素质评价工作提供量化的方法。     

论新公共管理制度下高校体育教师素质评价体系

体育教师是高校教师的重要组成部分,由于体育教师工作的特殊性、复杂性,对其进行素质评价也与普通高校教师有所差别。运用文献资料法、访问法、逻辑分析法对新公共管理制度下高校体育教师素质评价现状进行探讨,结果显示:目前高校体育教师评价体系中存在一定的问题。建立健全科学规范的体育教师素质考核指标体系,对改革教师队伍管理模式、优化教师队伍结构,有着十分重要的作用。     

高校体育教师教学效果综合评价系统研究

针对目前高校体育教师教学效果评价信息收集难、整理慢、全面评估困难等的特点,综合考虑学生、体育成绩、同行、专家、领导等评价,提出了一种具有导向、鉴定、改进和激励等功能的高校体育教师教学效果综合评价系统,设计了系统的体系结构、功能结构和运行流程,并对基于模糊综合评估的高校体育教师教学效果评价模型进行了研究,并完成了原型系统的开发。     

高校体育教师教学技能的测评标准与评价方法

提升体育教师的教学技能是进行评价的根本目的,在评价中要遵循不同运动项目差异性、不同教学对象差异性及教师年龄差异性的基本原则,围绕体育教师教学基本技术、运动技术能力及大学体育公共课教学技能,建立校内专家现场教学评估、校外专家网络评价、学生反馈及同运动项群教师互评相结合的评价方法.     

普通高校体育教师教学能力量化评价研究

运用当代先进的教育评价理论与方法,建立了普通高校体育教师教学能力综合评价指标和对其进行量化评价的数学模型.该模型能够定量显示每个教师教学能力的实际评价分值,评价结果可信度高.     

高校体育教师综合素质的主成分分析法评价

针对传统的单一评价模式不能全面反映高校体育教师综合素质的现状,基于主成分分析法,通过降维将多变量的高维空间化简成低维的综合指标问题.以主成分的定义和性质为基础,按照评价过程构建了数学模型,并对具体实例进行评价.评价过程包括计算特征值与方差贡献率、计算因子载荷矩阵并构造因子分析表达式、构造综合评价表达式;实例将7名教师的多指标评价转化为4个主因子评价并得到结果.丰富和发展了教育评价理论,对促进高校体育教学的持续健康发展具有重要作用.     

关于中专实施学生评价体育教师教学的研究

探讨中专学生、体育教师对于学生参与体育教师教学评价的看法.采用质与量并进的研究方法,对某地区12所中专院校的72位体育教师和200名学生进行调查,学生部分以问卷方式进行资料收集,体育教师部分采用半开放式与开放式题型,以访谈方式进行资料收集,最后整理问卷和访谈资料,并对资料进行分析研究.     

高等师范院校公共体育教师工作质量的模糊综合评价研究

高等师范院校公共体育教师是完成体育教学任务的主体,合理的评价方法能充分调动教师工作的积极性和主动性．通过问卷调查和模糊数学分析建立的模糊综合评价体系,具有一定的科学性,能对教师工作情况给予较全面的反映,为体育教师队伍的管理提供了较为科学可靠的依据．     

对广西中学体育教师素质评价体系的研究

该研究采用文献资料法、数理统计法和问卷调查法,建立了广西城市、县城、乡镇等三个不同层次的广西中学体育教师素质评价体系.该评价体系具有区别性、针对性、时代性和可操作性的特点,注重体育教师的专业发展,能为科学合理地对广西体育教师素质进行评价提供依据和对策,能为体育教师再教育、升职、评优等方面提供参考依据.同时,为广西不同层次中学体育教师的培养提供参考依据.     

中学体育教师工作能力考核及评价方法的研究

1 选题依据中学体育教师工作能力的强弱,直接关系到中学体育教育教学任务能否顺利完成.长期以来,在实际工作中人们对中学体育教师工作能力的评价尚未加以量化,而只能凭     

高校青年体育教师的可持续发展研究

青年体育教师必须以理论为先导，以能力为本位，以人格为力量才能实现白身可持续发展的目标。本文从理论、能力和人格三方面，阐述其对青年体育教师发展的意义。     

我国普通高校体育教师队伍评价指标体系的构建

文章运用逻辑分析法和文献资料法对我国普通高等学校体育教师队伍构建进行分析,依据我国普通高等学校体育教师的本体功能和社会功能,以教师职业化为内容,力求从整体上反映我国普通高等学校体育教师队伍的构建,为高校体育教师队伍构建提供评价指导.     

普通高校体育教师职业能力结构体系与评价系统的研究

运用文献资料法、问卷调查法和数量统计分析法,对普通高校体育教师职业能力的定义、基本结构及评价系统进行了研究.结果表明：普通高校体育教师的职业能力定义是完成普通高校体育教育工作任务所必备的生理素质和心理特点的综合表现;是以智力为基础,在学习和掌握教育知识、体育知识和运动技能的实践活动中形成和发展起来的,从事体育教育活动所必需的特殊能力.职业能力的基本结构由3个层次、6个系列、39项因素所组成.依据Fuzzy模糊数学原理建立职业能力评价系统.     

普通高校体育教师个体价值评价指标体系的构建与评价模式研究

运用文献资料、专家访谈、问卷调查和AHP层次分析法,依据社会学统计原理,结合普通高等院校公共体育课程设置特点和学科发展实际,构建了包括体育教学、科研、竞技训练、群体活动等6项一级指标和23项二级指标的评价体系,确定了各评价指标的权重系数,建立了体育教师个体价值评价的数学模型,实证检验该评价体系具有一定的科学性和应用价值.     

高校体育教师工作和系、班群体工作综合评价设计

本文运用调查和数理统计的方法,对高校体育教师和系、班群体活动进行综合评价方法的研究。按照先进性和科学性;方向性和可行性;共同性和可比性;群众性和激发性的四个原则以及专家法榷定评价的指标体系和权重,并根据体育教师工作和系、班群体活动的特点,拟定二阶综合评价方案。