离子化合物和离子键有哪些特点

象NaCl、KI这些物质,在化学上称为离子化合物。这类物质包括大多数的无机盐类和许多金属氧化物。它们的特征是:在通常情况下,大多数是晶体。它们的熔点和沸点都很高,熔化时能导电,有的离子化合物能溶于水中,其水溶液也能导电。总之,导电性是它们的重要特征。为什么这些物质在熔融状态或水溶液中能导电呢?根据近代的观点,认为这些物质中都包含两种电荷相反的离子——正离子和负离子。如在氯化钠晶体内,就有氯离子(Cl~-)和钠离子(Na~+)。这种由正离子和负离子组成的物质称为离子化合物。     

胶原/明胶的结构(构象)与性能研究V.铜离子与明胶中不同构象组分络合形态的研究

利用CM-52离子交换层析和无火焰原子吸收光谱法对明胶中铜离子与不同构象组分络合形态进行了研究。其研究结果表明:明胶中的铜离子是与明胶大分子中的不同构象(α、β和γ)组分中的游离基因以络合的形式稳定地存在着,铜离子与不同构象的络合能力大小可以排列成以下的顺序:(γ>β>α).金属铜与不同构象络合的能力是如此之强,以致明胶中微量的铜离子可以认为是明胶大分子结构中的一部分。     

化学教学中演示实验的目的性

目前我認为在自然科学教学上有一个比較普遍的現象,是学生很喜欢演示和自己做实驗。但是看了教师的演示或自己作了实驗之后,应該懂得哪些問題?已經証明了哪些問題?却是不明确的。要他們来解釋这个演示和实驗,那就更加困难。也即是說演示和实驗不能帮助学生解决理論上的問題,和归納实驗的     

对“离子键”的分析与处理

高级中学(甲种本)第二册教学参考书中,关于“离子键”的教学要求是:1.掌握化学键,离子键的概念和离子键的形成,并能较为熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。2.了解离子的结构特征和离子晶体的初步知识。“了解”即知道这些知识,但是这些知识有什么作用?不清楚。     

高等学校化学系毕业生调查工作会议(1987.5.南京)

现在市场上出售的“空气负离子发生器”或“负氧离子发生器”是以原来实验室净化空气用的空气离子化器为蓝本设计的。因为有些实验室空气会被一些化学物质污染,如用原子吸收分光光度计测定样品中的微量元素时,就会把各种样品分解产生的气体放到空气中去。离子化器放出的离子与这些气体作用,使其无害化。离子化空气还可使空气中的气溶胶颗粒聚沉。但是这种负离子发生器发生的是什么离子呢?有人说负氧离子就是超氧离子O_2~-。超氧离子是一种对细胞有损伤作用的自由基。吸入含O_2~-多的气体会不会对人体有害呢?请大家分析一下产生负离子的过程,再回答这些问题。     

在化学教学中要重视培养学生的动态平衡观点

在中学化学教学中,普遍重视物质结构、氧化还原和电离理论的教学,而对动态平衡的教学则重视不够。因此,学生在学到有关平衡的知识时常感到不好理解,甚至有的学生误认为,动态平衡不可捉摸,反正老师怎么说怎么有理!学生为什么有这样的认识呢?主要是习惯于绝对化地看问题,没有掌握好动态平衡观点。学生在学习上的缺陷是教师在教学过程中没有采取有效的措施造成的。在教学过程中怎样培养学生掌握和运用动态平衡观点呢? 第一、在教学过程中要反复讲解动态平衡的重要性,使学生从思想上认识到学习动态平衡的重要意义,要让他们象学习物质结构、氧化还原和电离理论那样努力学好关于动态平衡的知识。     

介绍一种研究电解质电离及离子性质的实验装置

在中学讲授电解质溶液导电及电解时,总要给学生讲解:电解质溶液之所以能够导电,是由于溶液里有能够自由移动的离子,通电后,在电场的作用下,这些自由移动的离子作定向移动,阴离子向阳极移动,阳离子向阴极移动。为了讲授这些知识,建议配合以下演示实验,这样学生就更容易理解和掌握。     

离子反应与离子方程式

将硫酸铵与熟石灰放在乳钵中研磨,可以产生氨气。这个反应是否属于离子反应?要不要写成离子方程式?在化学反应中,遇有微溶物质生成时,离子反应能否发生?反应物中如有微溶物质的离子方程式应如何表示?这些中学化学教学中长期讨论的问题,历来存在着不同的看法。     

“离子极化”在中学化学教学中的应用

在复习卤素一节时,同学们提出了这样的问题:“在AgF、AgCl、AgBr、AgI中,从左到右为什么键的极性是依次减弱?溶解度是依次减小?颜包是依次加深的呢?”。此类问题,在中学阶段不容易解决。若不用离子极化理论知识来解释,往往花费很大的气力还说不清楚,学生也常常感到很难理解。现就结合学生的实际情况,如何应用离子极化理论知识来解释上述问题,谈谈本人的一点粗浅体会。     

由阳碳离子和阴碳离子形成的稳定盐

在过去30年中已多次报道过稳定阳碳离子及阴碳离子的存在。但二者结合时往往生成中性的共价键化合物,而不能象无机离子一样形成盐。K.Okamoto等合成了由阳碳离子(R_1~+)和阴碳离子(R_2~-)组成的真正稳定的盐。这种盐的晶体是暗绿色,在氩气中于10℃     

pH究竟等于什么?

pH是一个常见的基本概念,但由于pH定义不统一,在许多教科书以及专著中比较混乱。因为溶液中单个离子的活度是无法直接测量的,在稀溶液中,通过德拜一休克尔(Debye—Huckel)理论的计算也只能得到平均离子活度系数。那么,我们用pH计测量得到的数值将是什么值?它同真实值相比误差有多大?鉴于这些存在的问题,有必要深入地讨论一下有关pH的定义以及测量值的意义。     

镧、铈、钕在722M24钢离子氮化中的作用

将纯稀土金属镧、铈、钕分别放入离子氮化炉中作为溅射源,对722M24钢进行离子氮化,用扫描电镜进行了氮化代表层物相的二次电子象观察,并用能谱仪、二次离子质谱仪、X射线衍射仪和辉光放电光谱仪对氮化表层进行了元素分析及物相结构分析,显微硬度计测量了加不同稀土氮化后沿氮化层的分布,稀土元素在不同程度上影响辉光发电特笥,稀土金属离子氮化时部分溅射并沉积在钢的表面,从而影响了氮化效果,不同稀土元素在离子氮化中的作用有所不同。     

离子性化合物在电色谱中分离机理的理论研究

离子性化合物在电色谱（CEC）中由于受到电泳机理和次级化学平衡的影响,其分离机理比高效液相色谱（HPLC）复杂得多.　从理论上研究了离子性化合物在电色谱中的分离机理,利用唯象分析法导出了离子在电色谱和加压电色谱中的电色谱容量因子（k     

两类大戟二萜的高分辨ESI-MS/MS质谱裂解规律及诊断离子解析

采用高分辨电喷雾串联质谱技术研究了15种大戟二萜的二级质谱裂解行为,总结了这些化合物的基本裂解规律并归纳了其诊断离子。所研究的二萜均为多酯类化合物,根据其二萜骨架的不同分为曼西烷型(化合物1～9)和前曼西烷型(化合物10～15)。研究结果发现,这些化合物先断裂酰氧基和/或脱水等得到二萜骨架离子,接着在骨架上发生裂解生成一系列特征的诊断离子,这些离子集中在m/z 200～320区域。化合物1～7的骨架离子为m/z 311(离子A)和m/z 293(离子B),化合物8～9的骨架离子为m/z 295(离子C)和m/z277(离子D),而化合物10～15的骨架离子为m/z 313(离子E)和m/z 295(离子F)。根据这些关键的诊断离子可以鉴别化合物的结构类型。此外,关键诊断离子丢失H₂O、HCHO、CO、C₃H₄和/或丙酮等中性分子,可分别证明前体离子存在羟基、四氢呋喃环、羰基、异丙烯基和/或CH₃C(OH)CH₃片段或官能团。上述诊断离子和特征的中性丢失既可表征这些化合物的化学结...     

海藻中的离子性多糖——聚电解质性质及其成胶机理

<正> 天然聚电解质广泛而大量地存在于动植物中,对生物体的生命活动起着重要的作用,而在工业上又是一个应用广泛的天然材料。海藻中的离子性多糖就是这些天然聚电解质中重要的一族。海藻中的离子性多糖主要是指卡拉胶(carrageenan)、呋西拉兰(furcellaran)、褐藻酸盐(alginate)和琼脂(agar)。这些多糖的一个共同特点是在多糖分子长链上某些确定的位置存在着离子性基团,如卡拉胶其多糖链上就存在亚硫酸基团-SO_3~-(见图1),而褐藻酸盐则在糖链上存在羧基基团-COO~-(见图1)。     

离子缔合型离子选择电极的研究Ⅹ.PVC膜通用阴离子电极的研制

目前,每一种离子选择电极通常均有其特征的活性膜和内参比体系,因此一般说来离子选择电极是专用的。若对某一些离子能采用一种通用的活性膜和内参比体系,使电极能“一极多用”,这对电极的制造和使用都会带来方便。离子缔合型阴离子电极目前有上百种,其活性材料有鎓盐、碱性染料、金属与有机试剂的络阳离子及其他有机大阳离子。这些活性材料的共同特点是其“广谱性”,即一种大阳离子可与一系列阴离子形成缔合物从而构成电极,这种离子交换的广谱性在本质上是与离子缔     

交换沸石催化剂上乙烯聚合反应的研究——Ⅵ.碱金属、碱土金属离子对八面沸石中钯离子的促进作用

考察了催化剂预抽空温度对LiPdY、NaPdY和KPdY乙烯双聚活性的影响。发现这些催化剂的活性都随预抽空温度的升高先增大后减小,出现一极大值,并且活性里现极大值的抽空温度和丧失活性的抽空温度都按LiPdY、NaPdY、KPdY的顺序降低。XPS的结果证明从LiPdY到KPdY,Pd~(2+)离子的可还原性增加。在LiPdY和NaPdY上乙烯的双聚反应出现诱导期,而在KPdY和caPdY上则不出现。认为碱金属离子对钯离子有两方面的促进作用:一是调变Pd~(2+)离子的氧化还原性,二是调变Pd~(2+)离子在沸石笼中的位置占据情况。     

二氧化钛溶胶凝胶的光致变色

通过钛酸丁酯在酸性醇溶液中的水解制备二氧化钛溶胶和凝胶。在中压汞灯的照射下,溶胶和凝胶由浅黄色变成蓝紫色。电子自旋共振谱(ESR)表明,变色的原因是由于…Ti－O－Ti－O…网络中Ti^4^+离子被还原成Ti^3^+离子。Ti^3^+离子又会被空气中的氧所氧化成Ti^4^+离子,个人成分吏家产凝胶由蓝紫色褪为浅黄色。和变色溶胶的吸收光谱不同,在变色凝胶的吸收光谱上出现了四个明显的吸收峰,这些吸收峰是由于处于一定结构中的Ti^3^+离子的3d轨道上电子的跃迁所引起。     

过渡金属配合物透视色原理

很多过渡金属配合物溶液都有特定的颜色,常见水溶液中金属离子的颜色一般就是水分子为配体的金属配合物的颜色,如绿色的[Ni（H2O）6]2+离子,粉色的[CO（H2O）6)2+离子等。这些配合物的颜色是怎样产生的呢?     

阳离子分析上的分组与门捷列夫周期表的关系——介绍Н.И.布罗克关于分析上分组的理论

绪论倘若在混合液(试液)中,存有多种不同的离子时,往往难以找到一适当的特殊反应来直接地鉴定这些离子。在这种情形下,若要将存于试液中的离子逐一鉴定,必须免掉应鉴定该离子时,可能随伴着发生的一切其他影响于该离子底鉴定的反应。这样,在分析上,往往在离子鉴定之先,将一切离