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我今年6岁。2005年3月即4岁时开始在成都罗兰珠心算启智学校学习,当年11月参加成都市首届少儿珠心算比赛,获得幼儿B组一等奖,学习18个月后的2006年10月参加在北京举行的全国首届蒲公英少儿珠心算创新表演活动又获幼儿组金奖。 相似文献
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我今年6岁。2005年3月即4岁时开始在成都罗兰珠心算启智学校学习,当年11月参加成都市首届少儿珠心算比赛,获得幼儿B组一等奖,学习18个月后的2006年10月参加在北京举行的全国首届蒲公英少儿珠心算创新表演活动又获幼儿组金奖。我通过近两年的学习,各方面都 相似文献
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【设计意图】幼儿的学习特点是直接感知、实际操作、亲身体验,因此在新知识的教授环节,我较注重幼儿的自由探索,鼓励他们大胆发表意见,自己进行直接退位减3的算理算法。游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿最喜欢且最容易接受的教学形式。 相似文献
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处于物质和精神生活不断丰富时期的幼儿,由于各方面的条件都比较优越,思维也就格外活跃。因此,为了让幼儿能有一个宽松愉快的学习环境,笔者在教学中大胆尝试,努力将游戏与珠心算活动相结合,使幼儿在不知不觉中获得一些珠心算方面的粗谈知识,从而启迪和发展了幼儿的智慧。 相似文献
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<正>4~6岁这一阶段是幼儿建立大脑镜像的最佳阶段,也是抽象思考发展的早期阶段。深度学习让幼儿与周围环境互动中,通过自己特有的学习方式,积极主动地学习新的知识和经验,探索周围的社会、自然环境和物质世界,并将这些知识和经验纳入原有的认知结构和迁移到新的情境中,以发展其高阶思维和问题解决能力的一种学习。教师正确认识深度学习在教育领域的实质,有助于在珠心算教学与游戏中进行科学组织与指导。开展珠心算的深度学习不仅能促进幼儿思维能力的提升及知识架构的形成,帮助幼儿获取经验积累,还能够在潜移默化中培养幼儿的注意、记忆、思维、创造能力,提高幼儿主动学习的兴趣,使其智力发展和思维发展得到不断提升。 相似文献
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我们都知道,在珠心算教学中不但要培养良好的学习兴趣,也要做好技能的强化训练,只有两者有机地结合起来才能达到较好的教练效果,在幼儿珠心算教学中就是如此,特别是在培养幼儿选手的教学训练中,经常会处在一种幼儿学习兴趣与强化训练无法兼顾的情况。因为珠心算的教学相对于其它文体教学要单调一些,让幼儿长期保持在极好的兴趣下学习,不是一件很容易的事情。常常是幼儿兴趣保持了,却少了强化训练,达不到好的教学目标;注重了强化训练,幼儿的学习兴趣又出现了问题,两者很难同时兼顾的现象时常发生。就此,我在教学实践中是这样做的: 相似文献
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幼儿园教学活动非单一学科教学,它是以“整合”为清晰主线,贯穿于健康、语言、社会、科学(包含数学与科学)和艺术多领域当中,促进幼儿全面发展。珠心算作为幼儿园教育活动内容之一,我们利用多种途径实现整合教学,顺应幼儿园多元整合教育观念,促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。本文通过珠心算整合教学案例“毛毛虫的袜子——加‘8’的直接进位加”,探讨珠心算与科学、社会、语言、健康、艺术领域的有机整合方式,旨在为一线教师在珠心算多领域整合教学中提供可参考经验。 相似文献
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孩子,是祖国的未来,人类的希望,是未来世界的历史文化经济的创造者和主宰者。人类的新世纪是智力竞争的世纪,开发智力是未来新世纪科技发展的竞争重点。因此,孩子的思维如何开发,孩子的知识怎样获取,孩子对学习知识潜能怎样发挥,无论是孩子的家长还是教师都在苦苦地寻求着、思索着…… 我们知道:思维,是一个人智力的核心。思维能力的发展对幼儿智力的提高具有独特的作用。要提高幼儿的智力,就必须先开发幼儿的思维空间,使幼儿对学习各种知识产生 相似文献
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<正>《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出,要利用生活和游戏中的实际情境,让幼儿感知数学的有用和有趣。中班幼儿喜欢看图书、听故事,对自己和周围事物感兴趣,结合这个特点,我选择了绘本《毛毛虫的袜子》,这个故事温暖又可爱,有很多数学元素在里面。故事中,当刺猬阿姨遇到数学问题时,小朋友利用珠心算知识帮助她解决困难,让幼儿在学习珠心算知识的同时,感受帮助别人的快乐。通过活动,让幼儿知道,生活中有很多数学现象可以用珠心算知识来解决,深入感受传统文化瑰宝——珠算在生活中的用途和趣味。同时,活动不仅涉及数学知识,还让幼儿认识多种动物, 相似文献
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目睹珠心算计算速度的人,都感受到珠心算的魅力;了解珠心算功能的人,都深信其开发少儿智力的作用;谈及少儿珠心算教学,都愿意让孩子参加训练。不过,家长认识是一回事,少儿训练又是一回事。家长愿意让孩子训练,而孩子不一定感兴趣;孩子刚开始喜欢训练,则不一定能坚持到底。尽管珠心算训练促进眼、耳、手结合,集中注意力;精炼的口诀、歌谣,能增强感染力;提高计算速度开发智力、促进快速思维,能带来吸引力 相似文献
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幼儿教育是培养儿童思维能力的基础阶段,良好的幼儿教育可以增强儿童的记忆能力和思维能力,对儿童日后的学习和发展有着十分重要的作用。在幼儿教育阶段开展珠心算教育,可以促使幼儿的大脑更加活跃敏捷。在现代教育中珠心算教育已经得到广泛普及,珠心算教育可以激发幼儿的右脑潜能,促进幼儿的思维发展。因此,教师在教学过程中应该不断创新教学方式,将珠心算教育与日常教学相结合,发展幼儿的思维能力。 相似文献
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由于珠心算的特殊功能,珠心算对幼儿的创造力及心理素质的提高起着积极优化的作用。它不仅开启幼儿的智能,对幼儿健康的心理成长也有良好的促进作用。因此,我在珠心算教学中结合幼儿心理健康教育进行了几点尝试,收到了比较好的效果。 相似文献
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<正>在幼儿园开展的珠心算教学活动中,由于受传统教育思想的影响,往往只注重于教师的教,而较少考虑到幼儿的学。在教的过程中又更多地考虑怎样教幼儿学会而较少考虑到怎样教幼儿会学。"学会"和"会学"虽然只是两个字的颠倒,却是两种不同教育观的反映。教幼儿学会是着眼于当前,即孩子具体的认知结果。例如这一节课幼儿学会了多少珠心算的知识,掌握了哪 相似文献
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抓住幼儿个性特征,紧密结合教学内容,有意创设教学情景,不仅可以激励学生学习,而且还可以提高学习效率。我在近几年珠心算教学实践中,针对4-7岁幼儿活泼好动、好胜心强和可塑性大的特点,在教学中开展各种情景教学活动,以直观、生动、形象的情景设 相似文献
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在教学中运用"赏识教育",坚持动静结合、以动为主,寓教于乐的教学原则培训儿童,不但能学会珠心算,而且幼儿家长也学会运用"赏识教育"来引导孩子。因此,我认为"赏识教育"是幼儿珠心算教育的灵魂和法宝。 相似文献