化学创造教育初探

如何在化学教学中进行创造教育,本文提出了三个新的命题：一是重视历史考察,培养创造性人格;二是重探索性实验,培养创造能力;三是重命题技巧,训练创造性思维。继而就这三个命题进行了系统而详细的论述。     

注意防止化学命题错误的产生

化学习题或试题,在结构和叙述上要求合理、严谨、清晰;在逻辑上,要求条件充分、相容;答案设计,要求条件和结论相容;在解答所需知识能力要求上,符合答题者的认知水平。在考试、竞赛命题中都有错题出现,有的不仔细推敲还不易发现,要研究命题错误的成因及防止办法,以防患未然。1命     

关于化学考试命题的科学化初探

现行的考试方法存在许多弊端,一是考试通常由教师凭经验命题,带有主观随意性,评分不统一、不准确、不客观;二是命题偏重于双基内容,忽视能力考核,也是教学中的一个薄弱环节。本文着重研究在学业成绩考核科学化、标准化未建立以前,教师在化学教学中对化学考试科学命题作初步探索。     

把握中考命题的正确导向促进学科素质教育的落实──1998年南京市中考化学试卷评析

中考是义务教育阶段最有影响的考试,历年各地的中考命题对当地初中教学都起着“导向”作用,影响教师教学观念的转变、教学模式的选择和教育行为的调整。如何按照素质教育的要求改革中考命题,使中考既能全面检测学生素质又成为促进初中素质教育的动力系统和控制渠道,这是巫待研究的重要课题。     

命题工具视角下探索化学命题创新的路径

正1 从命题工具审视命题创新在科学研究过程中,研究工具起到不可或缺的作用。将常见命题工具分为有形和无形2大类。近2年国内研究的新工具是:化学核心素养、SOLO分类理论、学习进阶、PISA等。国内化学中、高考命题进入工具理性状态。2有机组合工具,构架命题创新路径根据新课标的命题原则,命题创新必须统筹"素养、真实情境、实际问题和化学知识"4者之间的相互关系。2.1 融合化学核心素养与新课程标准理念     

以科技论文为素材的高中化学试题命制策略

命制模拟试题时,教师一般会选择化学科技论文作为试题的背景材料。通过分析近3年江苏高考化学试题,可以看出流程图题考查的基本情况。以江苏某市高考模拟化学卷为例,从4个维度阐述了以科技论文为素材的高中化学试题的命制策略：选择合适的命题背景素材;将文字内容巧妙地转化为工艺流程图;建立背景素材与试题考查之间的联系;精心设计试题设问。根据命题实践提出命制试题的关注点。     

论研究高考命题应持有的基本认知取向

每年的高考命题备受广大教育工作者的关注,高考一结束,研究高考试题的文章就络绎不绝地见诸于各类报刊上。为了使广大教育工作者科学地研究高考命题,更好地理解高考命题的实质,把握高考命题的趋势,改进学科教学,积极推进课改,也为了使其更好地搞好高考复习工作,我认为研究高考命题应坚持以下正确的认知取向。     

对固液反应产生气体的差量法计量实验的质疑与探究——以产生氢气、氧气和二氧化碳的初中化学计算为例

在有些中考化学试题中,命题者认为在“固液反应”的实验中若有气体生成,则反应前后总质量的差值就是生成的气体质量。分别对生成H2,O2和CO2的实验进行探讨,真实的结果表明此种命题理念具有一定程度的片面性。认识这一实验事实,有助于化学教师科学创设合理、真实的试题情境,有助于培养学生尊重事实的科学态度和勇于追求科学真理的学科核心素养。     

化学高考标准化考试命题双向细目表

我国高考是大规模的选拔考试。对于参试人材的考核、鉴定和选拔很大程度上依赖于考试的试题和命题的科学化,而制定考试命题的双向细目表是现代考试科学化命题的一个重要环节。命题双向细目表是标准化考试命题的规范步骤,是考试内容有效程度的体现,是科学编制试卷的决策蓝图。因此,命题双向细目表是现代标准化考试方式区别于传统考试方式的重要标志之一。命题双向细目表是一种包含考试内容和考试目标两个维度(两向)的权重分配表。其中一向是考试内容的分类,另一向是考试目标(即知识和能力结构)的分类。本文着重介绍1987年广东省高考标准化考试化学科命题双向细目表的编制和使用情况。     

论王阳明的良知概念：命题性知识，能力之知，抑或动力之知？

王阳明的知行合一之知（良知）既不是命题性知识（knowing-that）,也不是能力之知（knowing-how）,而是第三种知识,即动力之知（knowing-to）。动力之知具有命题性知识和能力之知都没有的独特特征：具备动力之知的人会做出相应的行动,但是,无论是单独的命题性知识或能力之知,还是二者合在一起,都不会驱使具备这些知识的人做出相应的行动。上述观点有两个遭到当今学者挑战的预设：其一,赖尔对命题性知识与能力之知的区分是有道理的;其二,王阳明关于有一种既具认知功能又具情感驱动功能的心智状态的看法是正确的。     

Determination of the mechanism of the oxidation of the trichloromethyl radical by the photolysis of chloral in the presence of oxygen

The photooxidation of chloral was studied by infrared spectroscopy under steady-state conditions with irradiation of a blackblue fluorescent lamp (300 nm < λ < 400 nm, λ_max = 360 nm) at 296 ± 2 K. The products were hydrogen chloride, carbon monoxide, carbon dioxide, and phosgen. The kinetic results reveal that the reaction proceeds via chain reaction of the Cl atom: The results lead to the conclusion that mechanism (B) is confirmed to be more likely than mechanism (A), which was favored at one time by Heicklen for the mechanism of the oxidation of trichloromethyl radicals by oxygen molecules: The ratio of the initial rates of CO and CO₂ formation gave k₇/k₆ = 4.23M^?1, and the lower limit of reaction (5) was found to be 3.7 × 10⁸M^?1 sec^?1.     

Determination of the c-terminal amino acid residues of the proteins of the hormones of the hypophysis

Chemistry of Natural Compounds -