焰色反应的趣味性实验设计

焰色反应的趣味性实验设计,可以同时显示几种不同的焰色反应现象。材料易得、现象明显、操作简便,适于课堂激趣或表演。     

金属焰色反应新技术

金属焰色反应是金属离子定性鉴定方法之一,其生色原理是现代光谱分析的基础.现行的普通化学、无机化学、分析化学、甚至中学化学的实验教材中,都有金属焰色反应的内容. 现行的焰色反应实验,都用洁净的铂金丝圈蘸少量金属氯化物溶液在煤气灯氧化焰中灼烧,用肉眼直接观察(或是隔着钻玻片观察)焰色,以推断金属离子的存在.由于铂丝很贵重,各实验室备货有限.学生进行实验时,一般只能每人借用一支.据悉,有许多学校是用     

“焰色反应”实验的创新设计

针对教材中“焰色反应”实验存在的不足,通过对“焰色反应”原理及条件的分析,进行了4大实验创新设计,获得异彩纷呈的实验现象,充分激发了学生的学习积极性,培养对化学的热爱。本课的创新改进实现了对教材内容的二次开发,充分发掘了化学实验的教育功能,让课堂焕发活力。     

浅析焰色反应

从热力学和原子结构角度分析了焰色反应产生的原因。高温下化合物分解成气态原子;气态金属原子吸收能量,使外层电子激发至较高能态,处于较高能态的电子不稳定,跃迁回基态或低能态,产生不同波长的辐射,从而得到不同的焰色。     

借助智能手机和分光镜鉴别混合物的焰色反应实验

用智能手机和手持式分光镜设计出可以快速准确记录混合物或单一金属离子光谱图的简易实验装置,并将所得光谱图导入ImageJ和Excel中得到较为精准的光谱波长图来验证装置的有效性。本实验装置亦可以设计为高中阶段化学兴趣实验,以便让学生初步了解现代化学仪器分析的一些基本原理。     

璀璨星云——乙醇凝胶的焰色与变色

以超分子凝胶的制备为基础,结合焰色反应、酸碱指示剂变色和水解平衡移动等原理设计了一个综合性科普实验。实验采用乙酸钙水溶液和乙醇混合的方法制备凝胶,制备过程中加入金属盐(或硼酸)及酸碱指示剂,并调节酸碱性。制得的凝胶在燃烧时,金属盐(或硼酸)使火焰呈现出多彩的焰色,且受热导致凝胶中乙酸盐的水解平衡移动,使凝胶中的酸碱指示剂变色。整体实验效果绚丽多彩,如同璀璨的星云在宇宙中闪耀。本实验涉及知识点丰富,操作安全简便,现象明显,充分展现化学之美,满足不同人群的科普需求。     

基于“焰色实验”项目的创客教学——制作彩焰蜡烛

以“制作彩焰蜡烛”为项目主题,开展“焰色实验”的创客教学。学生立足教材,从自己的疑惑出发,完成“探究焰色成因”“选择制作材料”“提高彩焰效果”等子任务,最终制作出彩焰蜡烛,掌握焰色实验的实验操作,理解焰色的成因,构建了猜想-证据-结论-应用的认知模型,锻炼了实验探究、合作学习、反思改进等能力,增强了社会责任感。     

基于逆向思维的化学实验创新研究

在分析常规实验的基础上,发现问题或不足,基于逆向思维进行创新改进。通过药品加入顺序的倒置、实验仪器或实验环境的倒置操作、逆向分析实验结论等,创新改进制备氢氧化亚铁沉淀,盐酸滴定NaHCO3溶液,利用发光二极管判断原电池正负极,反转实验环境改进焰色反应,逆向分析水的组成等实验。     

利用手持技术数字化实验促进学生对焰色反应概念的认知*

针对焰色反应教学存在的不足,以手持技术TQVC概念认知模型为理论依据,从“混合、定量”的角度出发,设计手持技术数字化实验以促进学生对焰色反应概念的认知。利用分光光度计传感器,通过测定火焰发射光谱的波长和光强度,从定性和定量2个方面检测混合液中的NaCl和KCl,帮助学生从宏观和微观相结合的视角认识焰色反应的本质。     

改进硼化合物焰色反应的实验研究

研究了分别利用蒸发皿和粉笔进行硼化合物焰色反应的实验效果,重点研究了以粉笔作载体时,硼化合物用量、乙醇纯度和用量、浓硫酸用量等因素对硼化合物焰色反应的火焰高度、燃烧时间等的影响,并得出最佳实验条件。     

“胶体”的随堂分组实验设计

正1活动设计1.1目标知道区分透明胶体和溶液的简单方法,了解使胶体聚沉的方法。1.2用品CuSO4溶液、Fe(OH)3胶体、Fe(OH)3悬浊液;饱和Na2SiO3溶液、酚酞溶液、稀盐酸、6.0mL豆浆、0.1g石膏、0.1g蔗糖;带塞10mL青霉素小瓶(3个),10mL滴瓶(3个),激光灯、小试管(7支)。1.3步骤(1)将实验结果与现象填入表1。表1胶体的性质实验     

“工业碳酸钠的质量鉴定”实验设计与实践

以"工业碳酸纳的质量鉴定"为基础,设计了一个以学生为主体的综合性分析化学实验教学项目。教学环节包含自主设计、师生讨论、自主实践和教学评价4个阶段。教学实践表明,该实验项目可以充分调动学生的实验兴趣,增强学生在教学实践中的自主性,巩固学生的专业基础理论与技能,提高学生的专业综合素质。     

探寻“二氧化碳有害浓度检验方法”的实验设计

通过设计探究性实验证实,在没有测量二氧化碳浓度的专业仪器时,用石灰水检验二氧化碳的有害浓度,不仅准确,而且方便;一些书刊上介绍的羽毛检验法、灯火检验法和动物检验法,虽然简便,但不够准确,存在很大的安全隐患。     

“控制变量研究的实验设计”教学案例及反思

结合南京市全市范围内开设的一节公开课,研讨了控制变量的概念在初中化学实验设计中的实施途径,并就课堂中如何激发学生兴趣提出了建议.     

“水上”(“on water”)有机反应

"水上"有机反应的发展是水相绿色合成反应研究领域中的一个突破。体系的非均相性质是"水上"反应的基本特征。水不仅是重要的绿色反应介质,在大多数"水上"有机反应中都能观察到水对反应的速度和选择性有明显的提升作用。采用"水上"反应的条件,可以使反应的规模扩大,有利于产物的分离、纯化。本文以反应的类型分类综述了近年来有关"水上"有机反应研究的进展,以及在绿色有机合成中的应用。     

点“钍”成金

钍是一种稳定的天然放射性元素,通常与稀土资源伴生在一起。简要介绍了钍元素的发现、提取纯化、基本物理化学性质及应用。     

“蜡烛火焰划分”实验的局限成因分析及改进研究

人教版初中化学首个探究性实验"蜡烛及其燃烧"明确指出火焰的划分方法，但在实际教学中肉眼观察法和火柴梗燃烧法对蜡烛火焰的划分存在一定的局限性。采用文献研究法和实验验证法分析其局限性的成因——燃料的析炭能力强弱、材料结构的不同等，并提出相应的改进建议。     

“生物降解型水凝胶的制备与表征”综合实验设计

针对材料化学综合实验本科教学,以学生掌握吸水性水凝胶的制备、表征和性能测定方法为目的,以安全、实验历程适合课堂教学为原则,以羧甲基纤维素钠、丙烯酰胺和N,N-亚甲基双丙烯酰胺为主要原料,采用自由基接枝聚合的方法,制备了尿素缓释凝胶。利过傅里叶变换红外光谱对水凝胶的化学结构进行了表征,采用淋溶法测定了尿素缓释凝胶的缓释性能。该实验安全性高,易实施,操作难度适中,为材料化学相关本科实验教学提供参考。     

“活性炭表面改性及对苯的吸附研究”综合性实验设计

为加强学生对吸附单元操作基础知识的理解、提升实验研究技能,设计了“活性炭表面改性及其苯吸附性能研究”综合性实验项目。该项目设立了吸附剂基本性质分析、表面改性、吸附性能表征及动态吸附等内容,分别训练学生实验研究、实验操作、仪器表征、图谱解析及实验结果总结分析的能力。经过实验训练,学生掌握了N2吸/脱附仪、傅里叶变换红外光谱仪(FTIR)和扫描电子显微镜(SEM)的仪器操作与图谱解析方法;学会了表面改性实验及活性炭碘吸附值、亚甲基蓝吸附值和动态吸附性能测试的实验方法与结果的归纳分析;还结合所学吸附单元操作基本原理,研究揭示实验研究的规律性结果。本综合性实验在加强学生对吸附单元操作相关知识掌握的同时,能激发学生的学习兴趣、提升专业综合能力。