高职药物分析课程思政的教学探索与实践

对高职院校药物分析课程进行了课程思政的教学探索与实践。首先基于重构后项目和任务式的课程教学内容,确定课程思政总目标和思政教学主线。然后梳理思政元素,建立课程思政资源库,创新思政教学方式方法,把课程思政教学与知识技能教学相统一,形式多样,生动有趣。最后通过构建思政素养考核机制,使课程思政育人效果可评可测。通过以上探索与实践,有效发挥了专业课程育人的功能,达到良好的教学效果。     

化学教学论课程结构与教学实践研究

对于高师本科开设的化学教学论课程 ,本文给出理论课、教学技能实践课、化学教学研究、化学实验研究的课程结构 ,所依据的课程资源以及教学实践过程 ,从而形成了较完整的教学方法体系     

化学工程领域本科生国际化全英文通识课程“过程强化”教学探索

阐述了北京化工大学化学工程学院整合校内教师及短期外籍专家师资力量,面向化学工程领域本科生开展全英文通识课程“过程强化”建设的经验。针对高校通识教育普遍存在课程覆盖面窄、学生积极性低、师资力量薄弱、授课形式单一等问题,从课程内容设计、教学模式创新、专业思政融合等3个方面,总结了课程教学改革方面的特色实践。在全英文的教学环境下,通过简单的语言将化工过程强化的概念原理与日常生活紧密联系,生动展示化工学科实用性强和适用面广的特点,既能够增强学生对专业学习的热情,又促进了学生对专业英语感悟能力、口语表达和沟通能力的提升,为化工类通识教育课程建设和高素质复合型人才培养提供了借鉴与参考。     

高分子材料研究方法课程的教学探索

从理论教学、实践教学和课程评价体系3方面提出了高分子材料研究方法课程的教学方法改革,以培养出具有创新精神和实践能力的研究应用型人才。着重强调了高分子材料研究方法教学中理论教学与实践环节的高度统一,取得了良好的教学效果。     

体现工科特色的高分子化学教学探索与实践

"高分子化学"是华东理工大学高分子材料科学与工程、复合材料以及材料物理专业的核心专业课程,上海市精品课程.本文阐述了工科院校高分子化学课程教学的特色,关键问题和对策.同时结合作者的实践,探索了体现工科特色的高分子化学教学方法、教学手段和教学技巧.     

以学生为中心的仪器分析实验线上线下混合式教学探索与实践

针对传统实验教学方法中存在的问题与不足,以仪器分析实验课程为例,提出了以学生为中心的混合式教学设计,通过分层教学满足个性化培养需求。基于大夏学堂在线学习平台,通过线上、线下环环相扣的教学活动有效激发学生的学习兴趣与主动性,引导学生内化知识,培养分析解决问题的高阶思维与综合能力,促进学生全面发展。     

波谱分析课程教学的实践与思考

介绍作者在长期波谱分析课程教学实践的基础上,对该课程教学内容及教学方法改革的一些探索。     

化学课程与教学论课程思政实践

课程思政是化学课程与教学论课程落实立德树人的重要内容之一。基于化学课程与教学论课程理论性、实践性、师范性强等特点,从设计课程目标、挖掘课程思政元素、建设课程思政教学案例库、提升教师课程思政能力等4个方面探索了课程思政的实践,从学生评价、课程成绩考核等2个方面探究了课程思政的教学成果评价。以期为化学(师范)专业的课程思政体系建设提供参考。     

提高结构化学课程教学质量的思考与实践

对提高结构化学课程教学质量提出一些思考：①重视绪论的教学,端正学生的学习态度。②在教学中突破思维定势,诱导学生的求知欲。③设置相关课程论文,激发学生的学习主动性。④完善考核机制,客观评价学生。     

结构化学课程的“在线教学”实践

基于新型冠状病毒疫情防治的需要,为保障延期开学期间教学工作平稳、有序、高效地开展,课程教学普遍以"在线教学"的形式进行。本文依托雨课堂与腾讯会议,从课前准备、授课方式与内容、课后辅导的角度出发,介绍了开展结构化学"在线教学"的经验。     

Neutron Diffraction Study on Structure of α－LiIO_3 Single Crystal under DC Voltage

ＮｅｕｔｒｏｎＤｉｆｆｒａｃｔｉｏｎＳｔｕｄｙｏｎＳｔｒｕｃｔｕｒｅｏｆα－ＬｉＩＯ_３ＳｉｎｇｌｅＣｒｙｓｔａｌｕｎｄｅｒＤＣＶｏｌｔａｇｅＣｈｅｎｇＹｕ－Ｆｅｎ；ＹａｎｇＺｈｅｎ；ＣｈｅｎｇＺｈｉ－Ｘｕ；ＧｕｏＬｉ－Ｐｉｎｇ（ＣｈｉｎａＩｎｓｔｉ?..     

VESTA软件在晶体结构教学中的应用

以晶体结构教学为例,引导学生利用VESTA软件搭建典型晶体的晶胞模型可大大激发学习兴趣,降低认知难度。通过金刚石、金属镁、金属铜、氯化钠、萤石等晶胞模型的搭建,空间充填模型的旋转与观察,晶面及配位多面体的插入,帮助学生突破原子分数坐标、空间利用率计算、晶体空隙的洞察等难点,是VESTA支撑下的具体教学策略。学生在体验真实建模的过程中加深了对认识原型的理解,收获了知识与快乐,发展了证据推理与模型认知这一化学学科核心素养。     

Crystal Structure Refinement for 3,5-Dimethyl-1,7-diphenyl-4-(2,4,6-trinitrophenyl)-2,6-diazahepta-2,4-diene and Crystal Structure Determination for Its Hydrochloride

The crystal structure of 3,5-dimethyl-1,7-diphenyl-4-(2,4,6-trinitrophenyl)-2,6-diazahepta-2,4-diene (I) has been refined by X-ray crystallography; the crystal structure of its hydrochloride, C₂₅H₂₄N₅O₆)⁺ Cl^- (II), has been determined. Crystals II are trigonal, space group P3₁₂₁, a = 12.110(3), c = 15.135(3) , Z = 3. The structures of I and II were solved by direct methods and refined by full-matrix least-squares analysis anisotropically to R = 0.065 (I) and 0.049 (II) for all 4083 (I) and 3720 (II) independent (taking into account anomalous scattering for II) measured reflections (CAD-4 automatic diffractometer, MoK ). The configuration and conformation of molecule I in crystal I differ strongly from those of cation II (with a protonated nitrogen-2 atom) in crystal II. In crystal II, cation II has a twofold symmetry axis coinciding with the 2 crystallographic axis; the Cl^- anion lies on the other 2 axis. In crystal II, cations II and Cl^- anions are linked by N-H...Cl^- type hydrogen bonds into infinite (along the z axis) helices around the 3₁ screw axes.     

Crystal Structure and Thermogravimetric Analysis of Hexaaquazinc Triflate

The crystal structure of hexaaquazinc triflate is reported. The zinc center is surrounded by an octahedral environment of aqua ligands. The triflate anions occupy the second coordination sphere forming O–HO hydrogen bonds with the aqua ligands. Thermogravimetric analysis is consistent with six water molecules binding to the cation.     

Crystal and Molecular Structure of Hexahydro-2-(Nitro-Benzoylmethylene)Pyrimidine

1INTRODUCTIONHeterocyclicketeneaminalsareversatilestartingmaterialsforthesynthesisofawidevarietyofnewheterocyclesandfusedheterocycles.Thus,thesynthesisandre-actionofheterocyclicketeneaminalshavegivenrisetomuchattention[18i.Recentlynitrationofheterocyclicketeneaminalswasstudied[9i.Wehavepreparedhexahydro-2-(nitro-benzoylmethylene)pyrimidi(1).ItscrystalstructurehasbeendeterminedbyX-raydiffractionmethodandthemolecularstructureisdiscussed.2EXPERIMENTALThesinglecrystalofhexahydro-2-(nitr…     

以“学生为中心”的研究生波谱分析课程教学改革与实践

通过分析美国威斯康星大学-麦迪逊分校研究生波谱分析课程的教学理念、教学内容、教学方法和评价体系的特点,并结合自身的教学实际,提出我校的课程改革应在"以学生为中心"的教学理念指导下,优化教学内容,改革教学方法和评价体系,逐步建立基于"知识+能力+素养"的人才培养模式。经过两个学年的教学实践证明,以"学生为中心"的教学模式是提高教学效果的一个有效途径。     

一种新的硅基晶体BaH2SiO4的结构和性能（英文）

本文报道了采用水热法生长BaH2SiO4单晶的实验结果,它属三斜晶系,空间群为P1,晶包参数为:a=7.079,b=7.362,c=7.5824A,α=89.64°,β=88.785°,γ=88.23°.原子力显微镜(AFM)和P-E铁电回线测量显示该材料具有铁电性,沿(010)方向极化强度和娇顽力分别为0.882μC·cm-2 and 1.12kV·cm-1,研究显示铁电性来源于材料中的氢键.     

单元和多元取代纳米氢氧化镍晶相及其结构稳定性研究

以硝酸镍为镍源,硫酸钴、硫酸铜、硫酸铝为掺杂原料,采用超声波辅助沉淀法分别制备了单元和多元取代纳米氢氧化镍。用X射线衍射(XRD)、傅里叶变换红外光谱(FTIR)、激光粒度仪(PSD)及电子显微镜(TEM、SEM)对样品晶相结构、形貌、粒度分布等进行了表征,研究了单元或多元取代对产物晶相及其结构稳定性的影响。结果表明,样品均为纳米级Ni(OH)2,随着掺杂元素种类的增多,其一次粒子变得细小,团聚加重,二次粒子粒径增大。样品中α-Ni(OH)2比例随取代元素增多而增大。相对于Co单元和Co/Cu双元取代,Co/Cu/Al三元取代的样品其晶相结构更稳定,在碱液中浸泡3周后仍为纯α-Ni(OH)2。在相同掺杂比例下,Cu取代比Co取代更有利于α-Ni(OH)2的生成,但Co取代的样品结构稳定性优于Cu取代的样品。     

单元和多元取代纳米氢氧化镍晶相及其结构稳定性研究

以硝酸镍为镍源,硫酸钴、硫酸铜、硫酸铝为掺杂原料,采用超声波辅助沉淀法分别制备了单元和多元取代纳米氢氧化镍。用X射线衍射（XRD）、傅里叶变换红外光谱（FTIR）、激光粒度仪（PSD）及电子显微镜（TEM、SEM）对样品晶相结构、形貌、粒度分布等进行了表征,研究了单元或多元取代对产物晶相及其结构稳定性的影响。结果表明,样品均为纳米级Ni（OH）₂,随着掺杂元素种类的增多,其一次粒子变得细小,团聚加重,二次粒子粒径增大。样品中α-Ni（OH）₂比例随取代元素增多而增大。相对于Co单元和Co/Cu双元取代,Co/Cu/Al三元取代的样品其晶相结构更稳定,在碱液中浸泡3周后仍为纯α-Ni（OH）₂。在相同掺杂比例下,Cu取代比Co取代更有利于α-Ni（OH）₂的生成,但Co取代的样品结构稳定性优于Cu取代的样品。     

仪器分析课程教学模式新探

针对仪器分析课程的特点,将"教研结合"的教学模式用于仪器分析理论教学中。通过对科研实例的深入解析,将涉及的相关教材知识穿插讲解。同时在仪器分析实验教学中采用"翻转课堂"的教学模式,即以"学生讲为主、教师讲为辅"的方式改变传统实验教学的弊端。从理论与实验两方面对仪器分析课程教学模式进行改革。