对称性在解物理问题中的应用

对称性在近代物理中有着非常广泛的应用．在中专物理中虽然没有这一方面的内容，但是有一些基础物理问题，也具有对称性特点．在这些问题中，有些求解是较为复杂的．而利用对称性来解，就可以使复杂问题简单化．下面列举的是几个可以利用对称性解的比较典型的例子．→↑图...     

如何发现问题

在现代的各种教学思想中，都强调如何让学生在特定的教学资源中独立发现问题．因为发现问题是学习的起点，是对已有状态进行更深入的反思，没有问题的学习，从教的角度说叫“填”．从学的角度说叫“机械记忆”．发现问题的具体方法有如下几种．     

应用数学知识解决物理问题时的思维误区

数学知识在物理学中的应用广泛而深远．在理解物理概念和物理规律，解决物理问题时，数学知识起着重要的工具作用．在高考考纲中明确指出，要考察考生应用数学知识处理物理问题的能力，即能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能应用几何图形、函数图像进行表达、分析．所以人们普遍达成一种共识，学好数学是学好物理的重要基础．但笔者在实际的教学中发现，学好数学的同学不一定能学好物理．原因是什么呢？这些学生往往不注意在应用数学知识时，物理公式或规律中包含的物理含义及应用条件，而用纯数学的思维方式理解物理概念、规律或求解物理问题．这样在应用数学知识解决物理问题时就会产生许多思维误区．下面笔者就一些教学中常见的相关错误事例来说明这个问题．     

教学中要注意对学生估算能力的培养

估算问题在高考中经常出现，科学研究和实际生活中也需要对一些问题进行估算，从而大致把握一些事物的发展．因此估算题的考查，实际上是对考生综合能力的考查，有利于开发学生的智力和灵活运用知识的能力．因此，在实际教学中要特别注意培养学生的估算能力．本文将结合近几年的高考题目和同学们一起探讨如何估算的问题．     

运动特点中途突变题析

本文讨论物体的运动特点在运动过程中有重大突变的问题．实例表明，这类问题是会遇到的．仔细地分析题意，预见这种突变的存在，对于正确求解这类问题是十分重要的．文中介绍了作者解这类问题的一些体会．     

物理创新教学中学生"问题意识"的培养

所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态．这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题．思维的这种问题性心理品质，称为问题意识．     

以问题为载体,培养学生的科学探究能力——"伏安法测电阻"探究教学设计

1 设计思想 “探究学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性．一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程．”物理教师应该是科学问题的开发者．有必要对一些探究的物理问题创设一些情境，让学生在观察和体验中有所发现，有所联想，萌发出科学问题；或者创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维，自己提炼出应探究的科学问题．启发学生提出科学问题是非常重要的，这正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要．因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步．”在“伏安法测电阻”的教学活动中，笔者以问题为载体，激活学生思维，培养学生的科学探究能力，取得了良好的教学效果．     

回归生活的中学物理教学

陶行知先生认为，教育起源于生活，生活是教育的核心，教育应为社会生活服务，凡社会生活的中心问题也就是教育的中心问题．教育与生活密切联系，教学与生活亲密联姻，本是自然而然的事．遗憾的是，这种联系往往会被人为割断．当前，在中学物理教学中，在增强学生学习的原动力，转变学生已有的前概念，培养学生解决“原始问题”的能力等等出现的一些突出问题，其根源就在于教学中生活意义的缺失．中学物理教学现实的困境，促使人们反思现状，探求走出困境之路．     

动量守恒问题中运动的瞬时性

运用动量守恒定律列方程式，方程式同侧的速度必须是同一时刻的瞬时速度，很多人忽视这一问题，甚至在有些教科书、参考书中也有处理欠妥之处．文中以火箭推进问题，三只小船鱼贯而行问题，论述动量守恒问题中运动的瞬时性．     

关于宇宙中的暗能量

近年中，WMAP卫星通过对微波背景辐射的各向异性的详尽测量，推断出了宇宙物质各种主要组分的密度．它引起了人们广泛的兴趣和关注．其中两点倍受注意：一是真空对宇宙总密度的贡献最大，约占70％；二是实物只约占30％，而其5/6是非常规的暗物质．这些事实向物理学提出了两个很深刻的问题：什么是真空能？以及什么是非重子暗物质？我在上一篇文章中已讨论了后一个问题，即暗物质问题．本文要讨论的是前一个问题，它原叫真空能问题，现在人们常叫它暗能量问题．这问题的物理渊源较复杂．本文的意图是对它的来龙和去脉做些初步的说明．     

物体平衡问题的求解方法

物体处于静止或匀速运动状态，称之为平衡态．平衡状态下的物体是高中物理中重要的模型，解平衡问题的基础是对物体进行受力分析．物体的平衡在物理学中有着广泛的应用，在高考中，直接出现或间接出现的概率非常大．本文结合近年来的高考试题探讨物体平衡问题的求解策略．     

物理学很难吗

本刊下面发表的译文，代表了国外一种观点．文中提出的问题是有实际意义的．在我国的物理教育、特别是中学物理教育中，确实存在着认为“物理学深奥难学”的问题．但把物理学很难的原因全部归结为“深奥论”的看法似乎并不全面，特别是在初等物理的学习中，即使消除了深奥论的影响，亦未必能解决“难”的问题．此文可供物理教育研究参考．     

孰先孰后判定的6种方法

孰先孰后即比较物体运动时间长短的问题，是高中物理中常见的问题．由于这类问题的物理情景往往比较新颖，涉及的知识跨度较大，同学们解答起来颇感棘手．本文拟结合典型例题的解析，说明比较时间的6种方法．     

用矢量图解法求解力学问题

在众多的力学问题中，有一部分问题用代数法处理很烦琐，甚至不得其解．若用矢量图解法就十分简单．     

摩擦因数探析

在日常的生产和生活中，人们时刻都离不开摩擦，摩擦现象是物理学中最古老、最有趣的问题之一．摩擦的机制颇耐人寻味．摩擦学方面的专著屡见不鲜，摩擦问题的复杂性可见一斑，本文谨在中学范围内对摩擦现象及摩擦因数作一点浅显的探讨．     

例析自感现象两问题

自感现象中，最容易混淆的是灯泡的闪亮问题和电流的方向问题，对于初学者更是如此．下面用例题就这两个问题作简要分析．     

几个问题的物理解法

数学法和物理法，是研究物理问题的两种基本方法．杰出的物理学家劳厄说：“数学是物理学家的思想工具．”因此，在物理教学中必须注意培养学生运用数学知识解决物理问题的能力．但同时要防止学生把物理问题数学化的倾向．在习题课的教学中，应强调应用物理概念、物理规律...     

探究弦上横波的速度决定于介质的机械性质

1 提出问题。在中学物理教学中，机械波的速度决定于介质的性质．人民教育出版社物理室编著《物理》教材，是这样论述的：“机械波在介质中传播的速率是由介质本身的性质决定的，在不同介质中传播的速率并不相同．”对这个问题没有展开讨论，教师对这个问题也是一句带过，学生不易理解．究竟决定于介质的什么性质?或者说，机械波的速度跟哪些因素有关呢?在这个问题上我们以绳子为例进行了较为成功的探索，提高了学生的探索科学知识的兴趣和能力．     

用能量守恒观点分析和解答物理问题

能量守恒与转化定律是自然界中最基本和最普遍的规律之一．运用能量守恒的观点分析物体的运动与相互作用规律，是物理学中常用的研究问题的一种重要方法．在力学、热学、电磁学、光学以及原子物理学中，都会涉及一些用能量观点分析和解决的物理问题．此类问题需要学生有较高思维起点，以及对物理过程进行全面、深入分析的能力，是历年中学生物理竞赛中考查学生能力的好素材．本文通过对几道全国物理竞赛试题的解析，探讨能量守恒与转化定律在物理解题中的应用．     

关于探究性教学的两点思考

探究过程在课本中或教师的教学设计中往往是唯一性的，而且沿这条思路探究结果往往是正确的，探究过程的唯一性会带来很多的负面作用．如果在探究性教学过程中安排一些多思路的探究过程，让学生从挫折中追寻正确的道路，从失败中寻找正确的方法，这是探究性教学中应该思考的一个问题．另外，通过改变教材的编写方式和编写学生学习参考书的方法，改变探究性教学的结论已知性问题，也是探究性教学中应该思考的一个问题．