中学化学美的主要内容和基本特征

德育启迪人生,智育教人理智,美育磨炼人性,中学化学美教育极有必要。化学无处不含美,中学化学美有哪些主要内容?中学化学美的基本特征是什么?探讨这两个问题有助于引导中学生发现、感受、鉴赏、表现和创造化学美。有利于实施素质教育。     

化学课堂教学中的学生的美育教育

美育是苏联中学进行总的共产主义教育的不可缺少的组成部分。在教导过程中,应该培养学生对美的喜爱;应该教育学生注意观察环境中的美;教育并发展学生力求自己的语言、行动、服装等的优美,并应该对某些学生的粗鲁急燥的态度、庸俗的兴趣或不正确的审美观     

益智、求美和激情——谈化学教育中的美育

美育的目标和德育、智育的目标一样,是为了追求化学真理,塑造一代新人。本文以实验直观美为基础,通过演示实验给学生美的享受,培养美的鉴赏,激发美的追求的热情。学生通过动手实验,培养对美的追求和创造能力,以激发求真的情感。教学过程贯穿形象美,使学生心灵日趋和谐、情操高尚、富于追求、满足充实。要求教师的主导作用的形象要美。同时要培养学生在各种实践中,实现对美的追求和创造能力。美育的益智、求美、激情的功能,有利于化学质量的提高和一代新人的成长。     

化学实验教学中的审美教育

美育,又称审美教育或美感教育。它和德育、智育、体育共同构成了我国全面发展教育的完整体系。在化学教育和教学中,应该把美育放在重要地位。     

微纳米尺度下的美丽世界——纳米材料化学课程中的美育教育

通过比较微纳米材料的SEM图片和自然界中一些花草植物的照片揭示了纳米材料学、材料化学等课程中蕴藏的美学问题,旨在倡导教师在教学活动中积极实施美育教育,引导学生发现科学中的美,培养学生探索科学的兴趣,感悟科学的魅力,从而激发和释放学生的创造潜能。     

"鸡尾酒"实验——无机元素化学实验中美育迁移作用的探索

以“美育”内涵中“培养发现美的能力”为契合点,借助大一新生在无机元素化学实验中发现美时获取的成就感,引导学生在追求“美丽”实验结果的过程中,自发地对基本操作进行训练和提高,由此发挥美育在无机化学实验教学过程中的迁移作用。以钴离子形成多色配合物为“点”,带动学生持续发现实验中更多的“美”,逐步培养细心、耐心和恒心的素养。同时,在新高考、新生源背景下,注重大一新生化学学习兴趣的提高,将直接影响到其对专业的认知及职业的认同,因而其积极作用是不容忽视且意义深远的。     

“高科技中的光化学之美”通识教育课程的设计与教学实践

通识教育在高等教育中起到了越来越重要的作用，而开设新的通识课程也成为了高校教学改革的一个研究热点。笔者在北京化工大学针对全校所有专业低年级学生开设了一门新的选修课——“高科技中的光化学之美”。课程以现代光化学科技发展为背景，主要采用了PPT中插入科技短视频、现场实验和实物展示为主要的教学手段，并结合美育教学，不仅开拓了学生的视野和提高了学生的科学素养，而且培养和发掘了学生的兴趣和好奇心，从而让学生能更深入地认识和热爱科技之美，激励学生将来进一步地去发现和创造美好的世界。     

我对素质教育的认识

“新世纪素质教育工程”是教育部确定的2 0 0 3～2 0 0 7年5年6大教育工程之一。现在报刊上讨论素质教育的文章较多,但对素质教育应包括那些内容,尚无一定的看法。我从半个多世纪从事教育工作的体会,对素质教育和德、智、体、美、群五育谈一点自己的看法。1　素质教育　　我认为素质教育应包含:( 1 )做人的基本素质,即思想道德素质,这就是德育。( 2 )科学素质、技能素质、人文素质,这就是智育。( 3)健康素质,这就是体育。( 4 )艺术素质,这就是美育。( 5)社会适应素质和待人处世能力以及心理素质,这就是群育。所以素质教育就是全面培养学生的…     

论化学史的素质教育功能

整体认识每一教学内容或教学因素所蕴含的教育内涵并正确发挥其教育教学功能,对于深入推进素质教育,全面提高教育教学质量具有十分重要的理论和实践意义。本文拟立足化学史的教育内涵,对化学史的知识教育功能、创造教育功能、德育和美育功能作些探讨。     

艺术修养和形象思维对化学教学和科研的影响——访我国参加哈佛大学"零点项目"研究的化学教授沈致隆

最早知道沈致隆先生,是看到他在杂志上发表的一些关于美国哈佛大学艺术教育的文章,以后又陆续看到了他翻译的在全国教育学术著作中居于畅销首位的《多元智能》和教育部高教司向全国大学生推荐的文化素质教育丛书之一《亲历哈佛———美国艺术教育考察纪行》等专著。2001年在中国高等教育学会美育专业委员会的年会上,才真正目睹了他的风采。继后,我们的课题“当代中国杰出化学家审美素质与其事业成就相关性调查研究”又得到他的大力支持,使我们更进一步了解到这位优秀的热衷于美育事业的化学教授。2006年,新春开始,借春节假期,我们采访了他。…