共振演示实验的纰缪与装置的改进

针对高中物理教科书中共振现象的演示实验装置存在着纰缪,在大学物理实验弹簧振子的受迫振动仪的基础上改进了共振实验演示装置。装置由T形支架下的弹簧和小球组成振动系统,通过比较浸没在水中的小球的固有周期和转动圆盘出现最大振幅时的周期,进而得到二者频率的关系,即共振产生的条件.     

培养学生创造思维能力的尝试：——多功能收音机的制做

通过启发学生在 “超外差收音机的组装与调试”实验的基础上, 动手增加或改动一些电路, 使普通收音机变为多功能收音机． 从而达到培养学生动眼、动脑、动手和勇于创造思维的能力．     

《霍尔效应原理及其应用》的误差消除

首先引导学生自己发现这一实验事实,然后要求学生注意这个问题,并要求学生对其产生的原因进行大胆的猜想,充分发挥学生的主体作用,这样既培养了学生的探究能力,又培养了学生交流、表达能力,使学生的动手能力、思维能力,得到协调发展．     

蒸汽爆炸粗混合过程中的蒸发阻力模型

在蒸汽爆炸的粗混合过程中,由于液体的快速蒸发,高温金属液滴的周围会产生一层很薄的蒸汽膜,此时液滴周围的边界层流动与没有液体蒸发时有很大的不同,因此,常温情况下的小球在连续液体中运动时的通用阻力模型在这种情况下是不适用的．本文通过受力分析,考虑了高温小球受力的分布和表面蒸发对小球周围力的影响,从阻力的基本机理上分析了蒸发状态下小球的运动阻力,分别提出了高温颗粒穿过自由表面时与其在液体中运动时的蒸发阻力模型．分析表明,当小球温度高于2500 K,特别是在靠近自由表面的区域,由于小球表面液体蒸发而产生的蒸发阻力作用非常明显．分析指出,小球的入水初速、小球表面的液体蒸发速率以及汽膜厚度都是影响小球运动阻力大小的重要因素．     

在电子实验中培养学生的动手能力

高职院校培养的是高素质的技术型应用人才,实验教学是开发学生智力和培养学生动手能力的重要手段,是全面实现培养目标的重要教学环节．通过实验过程,可使学生动手并用脑开发智力,从而训练其观察问题、分析问题、解决问题的能力．一个合格的高职院校毕业生,不单是看其理论知识掌握多少,更重要的是要掌握一定的基本操作技能,并能将所学知识解决实际问题．     

浅谈物理实验教学的改革

物理实验作为物理教学的基础手段,对于高职高专学校的学生来说有着特殊的教学功能．通过实验教学可以调动学生学好专业课的主动性和积极性．可以培养学生的动手技能、独立工作和创新能力．为学生实现由“技工”到“技师”的转变奠定基础．实验教学是培养高素质创新型人才的关键之一。     

“实验探究式”教学模式的实践与体会——以“导体的电阻”教学为例

在"导体的电阻"教学中,运用"实验探究式"教学模式,充分发挥教师在课堂中的"导学、助学、促学"作用,提高了课堂教学效率,有利于培养学生动手能力、分析问题和解决问题的能力.     

流体的粘滞阻力对物体运动的影响

力学中有求解物体在流体介质（如空气和水）中运动的问题,如船在水中的运动,小球在空气或水中下落时的运动等．在这类问题中,什么情况下流体的粘滞阻力可以忽略,常使学生产生疑问,而教师又很少解释清楚．下面以小球在流体介质中下落力例,讨论粘滞阻力对物体运动的影响．     

多功能球-球碰撞实验仪的研制

研制了多功能球-球碰撞实验仪,利用该仪器对三组碰撞实验的研究发现,未退火小球和未退火小球碰撞可近似为弹性碰撞,其恢复系数为0.96;未退火小球和退火小球、退火小球和退火小球之间的碰撞为非弹性碰撞。本实验源自生活中的打靶实验,将其进行改造升级为物理实验中的研究性设计性实验,在启发学生创新思维和培养学生发散思考方面具有显著作用。     

用电磁炉演示涡流等实验

电磁炉是现代家庭普遍使用的加热炊具,用电磁炉演示物理实验,可帮助学生巩固多方面的电磁学知识,如涡流的产生、LC谐振电路、磁性材料性质等.本实验所用的电磁炉有三种状态.工作态:指示灯LED正常发光,炉盘线圈持续振荡,机内散热风机转动;待机状态:指示灯发出频闪光,炉盘线圈间歇式振荡,风机仍然运转;关机态:指示灯熄灭,炉盘线圈切断电源,且风机停止转动.电磁炉能够实现三种状态的自动转换.     

自制验证动量守恒实验的"落地"接应槽

1 问题的提出 在高中物理分组实验中,验证动量守恒定律非常重要,所用的器材如图1所示． 实验时两个小球离开实验槽“落地”后则满地滚．学生要找小球耽误时间．此外小球下落打在复写纸上时通常又弹跳起来再次“落地”,     

刚体角动量定理的应用中一个容易被疏忽的问题

刚体角动量定理的应用中一个容易被疏忽的问题游佩林（武汉工业大学数理系，武汉４３００７０）一个小球自由下落与绕固定水平轴转动的细棒碰撞，是个有趣的力学问题．很多工科物理教材都将它作为刚体角动量定理的典型例题，作了详细计算并求出了小球的回跳速度［１］［２...     

如何提高工科大学物理实验的教学质量

中国的物理教学，从中学到大学都注重物理理论的系统学习而忽视学生动手能力的培养．而要培养高素质的人才，实验过程中动手能力、分析解决问题以及创新能力的培养都是必不可少的．下面就从目前存在的一系列问题出发来探讨解决问题的方法．     

开展光学全息照相实验的必要性

光学全息照相实验是大学物理实验的一个基本实验,它可以激发学生的兴趣,在引导学生自学教材与阅读相应的科技书籍的同时,要求学生自己动手调整光路,洗相等操作,是培养学生动手能力甚至研究能力的极好机会．     

对加强高职物理实验教学的几点探索

高职院校的办学定位目标是培养应用型人才，要求学生在掌握相关知识的同时，也应具有较强的实践动手操作能力．所以我们的实践教学过程也应围绕如何培养学生的技能操作能力和实验动手能力来展开．本文就加强高职物理实验教学，应采取哪些相关教学措施提出几点看法．     

大学物理实验教学改革初探

物理实验课是物理学教学的重要组成部分．通过物理实验教学,一方面加深了学生对物理理论知识的理解与掌握,激发学生学习物理知识的热情与兴趣;另一方面满足了学生在学习物理中所提出的许多理论联系实际的设想与创造需要,培养学生的创新与动手能力．在实践的过程中,     

对单相电度表反窃电方法的研究

长期以来,由于窃电手段层出不穷,给反窃电工作带来很大难度.为此,有必要对窃电的方式方法进行研究,彻底堵塞窃电漏洞.1电度表的工作原理电度表是利用电压和电流线圈在铝盘上产生的涡流与交变磁通相互作用产生电磁力矩,使铝盘转动,同时引入制动力矩,使铝盘转速与负载功率成正比,通过轴向齿轮传动,由计     

附加电阻减小误差——伏安法测电阻的一种改进方法

提出了通过附加电阻来减小伏安法测电阻时所产生的误差．     

动量矩守恒定律演示实验

演示质点对一定轴的动量矩守恒定律,过去我们是在一支杆上用线系一小球,使小球绕支杆运动,线不断缠在支杆上变短(图1),而小球的速度随之增大。但这样作不仅效果差,球的速度变化不明显,更主要的是最多只能看一看现象,不能通过实验提出问题,启发和培养学生的思维和分析能力。因为严格来说,这是一     

饮料瓶与十个小实验

物理是一门以实验为基础建立起来的学科．为了加强物理实验教学，培养学生观察问题、分析问题、解决问题及动手操作能力，新教材中增加了“做一做”栏目，介绍简单易做的小实验，鼓励、引导学生多动手，不断激发学生的兴趣．