在实验室建设中进行大学物理实验课程体系的改革与建设

本对大学物理实验课程体系存在的一些问题进行了探讨，并提出了改革与建设的方法。     

大学物理课程体系、教学内容、教学方法改革的实践探索

面向２１世纪高素质创新人才培养对大学物理课程的要求,在教学实践中,对大学物理课程体系、教学内容、教学方法的改革作了初步的探讨和尝试,并就改革的一些具体帮法进行了分析和总结,为教学改革的进一步深化提供有益的参考。     

关于大学物理实验教学内容与课程体系的构想

本文通过对国内外物理实验教学和教材的比较研究，以及对多年来物理实验课教改经验的总结，提出了关于面向２１世纪大学物理实验教学内容与课程体系的构想．     

以学习者为中心的大学物理实验教学改革

为了实现将理工科学生真正培养成综合素质高,能从事研究、设计、实验及项目管理的专业人才的培养目标,文中指出了传统大学物理实验教学存在的问题,提出大学普通物理实验应以学习者为中心进行教学理念、方法、实验室开放、报告书写、考核方法等方面的改革,并指出以提高大学物理实验教学的实效为目的改革方向.     

“创新驱动、优体强翼”的大学物理课程体系构建

本文介绍了成都理工大学数理学院大学物理教学部“大学物理”课程体系的构建与实践,本大学物理课程依托中国大学慕课、超星学习通等在线平台,构建了以教师教学引导、学生自主学习、人才培养为核心的线上线下教学模式.本文以育人创新为核心驱动力,优化了大学物理课程教学体系,强化了创新教学内容、创新教学模式、创新课程考核机制和创新能力培养方式,并对创新效果和存在的“痛点”问题进行了分析总结,探索并构建了“创新驱动、优体强翼”的大学物理课程体系.     

以学生为中心的大学物理教学探索与实践

为解决大学物理教学方式单一、考核重知识轻能力和素质的现实问题,课程教学范式从以教师为中心向以学生为中心进行转变.基于智慧教室和智慧树平台,本文构建了“互联网+教育”的新型智慧学习环境,梳理物理课程知识体系的同时融入课程思政元素,构建了知识+应用+前沿的课程内容体系,凸显能源电力行业特色.采取基于真实任务的小组教学,强调体验式学习,促进学生自主构建知识实现深度学习.对课程教学目标进行全面设计,以成果为导向,形成性与终结性评价相结合,定性与定量相结合,建立了综合性评价体系,促进学生知识、能力、素质全面发展.     

大学物理实验教学改革的实践与思索

本主要介绍了我校近年来在大学物理实验课程体系和教学内容改革的实践及下一步改革的思路。     

改革大学物理实验教学，促进学生创新能力的培养

大学物理实验作为我校工科类专业学生接触的第一门基础实验课程,该课程的学习对学生创新能力的培养具有重要的作用。本文对近几年我校大学物理实验教学情况进行总结,针对存在的问题,提出了通过对实验内容的优化、考核方式的完善和实验教学方法的改进等三个方面来改革物理实验教学,从而培养学生的创新能力。     

大学物理实验教学改革的实践与探索

对我校大学物理实验教学存在的弊端进行了分析,指出了大学物理实验教学改革的思路、内容和方法,并付诸实践,取得了较好的效果.     

大学物理和实验教学内容与课程体系的改革与实践

大学物理和实验教学内容与课程体系的改革是东北大学大学物理精品课程建设的组成部分.强化了近代和现代物理知识,增加了玻色分布和费米分布,加强了玻尔兹曼分布和量子力学等内容,并对相空间、熵产生、耗散结构等重要概念进行了介绍.为配合该方案的实施,编写并出版了具有特色的《新编大学物理教程》和《工科大学物理实验》两套教材与之配套的多媒体电子教案.同时,增设一些近代物理实验、跨学科专业实验、综合创新实验.     

以能力培养为导向的大学物理实验教学改革

随着线上线下混合式教学的开展,大学物理实验课程教学也要进行一些相应的改革,构建以培养学生能力为导向的课程目标,进而提升大学物理实验课程教学质量.     

以教学内容体系改革为核心,全面推进大学物理实验精品课程建设

在"大学物理实验"精品课程建设中,以加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质为导向,以教学内容体系的改革建设为核心,以教学模式方法的改革建设为重点,以精品教材与网络环境建设为保障.系统建设,全面推进.经过积极探索取得了显著成效.     

大学物理实验教学综合性创新改革初探

围绕大学物理实验教学改革,针对当前原有课程模式中存在的各种问题提出相应的课程改革措施。     

"以学生为中心"的线上教学模式探索——以大学物理课程为例

就"以学生为中心"的线上教学进行了探索研究.实践表明,一切从学生的需求和能力出发,以学生的学习效果为评价展开线上教学;采用课程直播"精讲"知识点+"互动"直播习题课部分或完全翻转课堂(SPOD模式)+课前课后自主学习,通过互动和教学内容的重建提高课堂吸引力,取得了较好的教学效果,为今后信息化教学积累了经验,线上教学与线...     

基于OBE理念的大学物理实验教学体系改革与实践

基于OBE教育理念,通过实施“12345”的改革发展策略,即通过“一个理念、两种模式、三种手段、四种转变”等对大学物理实验教学体系进行改革与实践,最终实现了在学生创新实践能力、教师教研水平和职业获得感、课程信息化水平、中心开放度和示范作用、学校基础实践教学水平等方面的“五步提升”。尤其通过“虚实拓扑”的教学模式,有效解决了目前实验教学中存在的问题,获得了广大师生的认可。     

大学物理实验教学与创新

大学物理实验是理工科大学开设的一门必修基础课,是高等教育的重要组成部分。本文指出了传统大学物理实验教学的弊端,增设计划性实验项目,延长开放时间,改善了大学物理实验教学。     

《 大学物理实验》课程建设的实践和研究

以北京科技大学天津学院《 大学物理实验》课程建设实践为例, 从教学团队、 课程体系、 课程内容、 教学 模式、 网络教学系统等几个方面阐述了大学物理实验课程建设的思路和实践情况     

创新人才培养下的大学物理实验教学改革研究

从教师和学生两个主体出发,通过提高教师自身素养、改善实验教学条件和分层次的教学新体系、开放的大学物理演示实验和大学物理实验预习系统、课内外实践教学平台等全方位的大学物理实验教学改革,培养优秀的创新型人才.     

大学物理考核改革与能力、素质的量化原则初探

按照目前的共识，工科物理的教学改革应以提高学生的能力、素质(统称能力素质)为目的，特别是在如何提高学习能力、创造能力和科学素质等方面寻找突破口，为培养适应新世纪需要的现代工程人材探索实际可行的改革方案。而教学内容和课程体系的改革应该也必须包括对于考核方式方法的改革。