多学科交叉融合的模拟电路实验设计

为更好地推进新工科建设,培养具有跨界整合能力的工程科技人才,提出一种交叉创新型模拟电路实验 教学方法,设计了厚基础、活模块、多学科、主题式和创新型的实验教学内容,应用TBL-ＲBL( Team Based Learning-Ｒesearch Based Learning) 双轨教学法,融合光学、信号与信息处理等多学科的知识,以基于红绿蓝的 发光二极管( ＲGB-LED: Ｒed Green Blue-Light Emitting Diode) 的可见光通信系统设计实验案例为例,阐述了模拟 电路实验教学中交叉创新型实验的设计方法。实验案例表明,学科交叉创新实验可开阔学生的视野,培养学生 解决复杂工程问题的能力和创新能力。     

基于新工科的学科交叉实验教学研究

在新工科重视创新和多学科交叉融合的背景下,为了促进本科实验教学方法改革,在《微波电路EDA》课程的实验教学中提出一种交叉创新型实验类型.通过微波技术与生物医学、化学等学科的交叉融合,设计了一个关于植入式天线的交叉创新型实验案例,并给出了具体的实验流程和实施办法.总结并探讨了本科实验教学中交叉创新型实验的设计方法.学科交叉实验能开阔学生视野,培养学生创新精神,提高学生工程实践能力.     

面向新工科的"多元交叉"实践教学改革研究

在新工科大背景下,依托北京航空航天大学飞行器控制与信息工程新专业的建设任务,以课程设计和综合实验为例,构建具有交叉融合特色的实践教学改革.分别从立体化实验体系、综合性教学大纲、智能化实践平台等方面,将飞行器、控制与信息处理等学科专业进行交叉融合,依托多元的学科研究方向设计综合性实验项目,并将传统教学实践中的算法设计和智...     

地方院校工科专业实践教学体系的构建

为建立适合地方工科院校复合型高级技术人才的实践教学培养体系,根据环境工程专业特点,分析了环境工程专业实践教学的必要性以及存在的主要问题,结合黑龙江科技大学环境工程专业实践教学的具体情况,构建了“5＋4＋3＋1”实践教学新体系,对实践环节进行了优化.实践表明,优化和构建实践教学体系对提高大学生的工程实践能力、创新实践能力和综合实践素质有良好的推动作用.     

航天多学科交叉融合创新人才培养模式的研究与实践

科技创新是推动世界科技进步和人类社会发展的重要动力,而学科交叉融合和多学科协作是科技创新的关键.基于航天多学科交叉融合的复合创新型大学生培养是我们教育目标.针对高校大学生掌握学科知识单一、创新能力不足的问题,团队提出将航空、航天科学技术、计算机科学技术等多学科交叉融合的创新型人才培养模式.该模式分为培养理念、培养环境、...     

面向新工科地方综合性院校电子信息类专业实践教学体系研究

针对地方性综合性高校在新工科建设中所具有的特点,提出了适于电子信息类专业人才培养的实践教学体系改革思路.以立足地方的新工科教育理念为引导,建立面向工程教育的实践教学体系,采用师生共同实践的实践教学模式和与行业对接的实验实践教学设计,强化校内外实践实训平台建设,充分应用多元化考核评价方法考查学生实践效果,为新工科背景下地...     

基于多学科交叉融合的复合型人才培养体系构建与实践

为了探索多学科交叉融合的复合型人才培养模式和路径,井冈山大学生命科学学院在构建多学科交叉融合的复合型人才培养体系和提高复合型人才培养质量方面进行了深入的探索与实践.树立多学科交叉融合培养复合型人才的理念,打造多学科交叉融合的高水平师资队伍,整合多学科交叉融合的复合型人才培养课程体系,构建多学科交叉融合的复合型人才培养实...     

论工科专业中教学与企业实践相融合

围绕工科专业人才培养目标,结合企业实践,对教学活动进行探讨,详细介绍了工科教学中存在的问题及与企业实践相结合的几个具体改革措施。实践证明：教学与企业实践相融合的教学模式能够激发学生的学习兴趣,使学生将书本知识与企业生产实践相结合,对理论知识学习更透彻,培养和提高了学生的基本技能。教师应充分发挥教学与企业实践相融合的作用,探索有效的、多样化的教学方式。同时,理论和方法在实际生产中的应用,能够优化实践教学内容,做好实践过程的指导工作,提高教学质量,是培养大学生综合素质的重要手段。     

浅谈工科专业理论教学和实践教学的关系

论述了工科专业教学中理论教学和实践教学的关系,认为在工科专业教学环节中应立足于理论教学,注重理论教学与实践环节并重,将理论与实践相结合,探索丰富多样的教学方式,适应社会需求,培养出高质量的工程技术人才。     

新工科形势下自动化专业实践教学的分层次培养模式探究

在新工科建设背景下,以南京航空航天大学自动化专业为例,探究了实践教学培养的新模式.适应新工科人才培养需求,确定多元化培养目标,建设并整合丰富的实践教学资源,构建夯实基础、提升设计、启发创新的分层递进式实践教学体系,并在具体课程中探索了分层次实验教学,为培养高素质工程人才提供了新途径.     

浅析新办新闻学专业实践教学体系的构建

本文以合肥学院实践教学改革为例,分析了地方本科院校新办新闻学专业实践教学体系构建的创新与实施,以期为新建地方本科院的实践教学开展提供借鉴。     

新办工科专业实习基地建设探讨

实习基地建设是目前我国高校工科专业加强实践教学环节、培养学生实践能力和创新能力的重要因素。该文在肯定实习基地积极作用的同时,对目前新办工科专业实习基地建设和管理存在的普遍问题进行了分析,并提出了加强新办工科专业实习基地建设、促进实践教学水平、提高育人质量的思路。     

新工科建设下高等院校教学改革研究与实践

新一轮科技革命和产业变革,互联网等众多新型行业蓬勃发展,新工科建设需要更多的创新型、综合性人才,对高校教育提出了更高的要求。高等院校作为我国高级人才培育基地,必须要发挥其立德树人教育职能,加强教育创新、改革,制定针对性培养策略,满足新工科建设要求。该文从当前高等院校教学现状出发,探讨了新工科建设下高等院校改革。     

基于新工科的流体力学多途径整合式教学实践探索

以流体力学中伯努利方程的教学实践为例,系统介绍了四川大学流体力学课程的教学方法改革探索.改革实践表明,多途径整合式教学将项目式教学融入全过程考核中,采用"学、练、验、用"多途径结合及教学资源整合的方式,尤其是自主实验和应用实践,激发学生学习热情与参与度,有助于提升学生的实践与创新能力.改革定位于新工科建设培养要求,突出...     

新工科背景下面向中职师资培养的本科实践教学模式探究

坚持“立德树人”的教育理念,在现有新工科应用型人才培养模式的基础上,研究面向中职教师岗位的能力培养,探索工程专业的中职师资培养新模式。基于新工科学生对中职理工专业教师岗位的认知调研,研究如何融入中职师范教育特色,全力抓好师范技能训练、师德教育培养、职业操守和职业道德教育,培养高素质合格中职师资人才。     

新工科新农科为导向的生物生产机器人创新实践课程体系构建

国家发展战略要求培养多学科交叉的创新型人才。教育部发布发展新工科和新农科,在此背景下,本文介绍了理论课程《生物生产系统机器人》+实践课程《生物生产机器人》+学科竞赛+毕设的四位一体课程体系构建,旨在全面提升学生的理论与实践的融合能力、创新与实践能力、动手与解决问题能力、沟通与协调能力、竞赛发挥与应急处理能力的五能力一体化创新型专业素养,取得较好的成效。本课程体系可以在本领域、相近领域或其他领域起示范作用。     

理,工科教学相互渗透,交叉与综合的探讨

分析了理、工科不同的教育方法和思维方式，从各学科发展趋势又最佳思维方式出发，讨论了理，工科教育应相互渗透，相互补充，交叉，综合的问题。